CURRICULO

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El currículo se concibe como un proyecto dinámico que trasciende la mera enumeración de contenidos. ¿Qué implica esta concepción?

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Actúa como un eje central que entrelaza la visión pedagógica con las necesidades del entorno, moldeando la identidad y el carácter de los estudiantes.

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¿Elija los componentes curriculares?

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Sujeto, Elemento, Procesos

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¿Cuál de los siguientes modelos curriculares se caracteriza por centrarse en el desarrollo de competencias aplicables al mercado laboral, donde el estudiante asume un rol activo y el docente actúa como facilitador?
Modelo por objetivos, Modelo por procesos, Modelo por estándares, Modelo por competencias

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Modelo por competencias

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¿Cuál fue la principal característica del currículo en este periodo histórico?

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Se centraba en la formación de élites intelectuales, dirigidas a servir a la iglesia y al gobierno, excluyendo a las clases bajas.

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¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor una característica común en la educación de la Edad Antigua, enfatizando las diferencias en sus enfoques y objetivos educativos?
- La educación se centraba exclusivamente en el desarrollo de habilidades técnicas para el mercado laboral.
- La educación buscaba la formación integral del individuo, incluyendo aspectos morales, intelectuales y físicos.
- La educación estaba limitada a la élite social, excluyendo a la mayoría de la población.
- La educación se basaba principalmente en la transmisión de conocimientos científicos y matemáticos avanzados.

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La educación buscaba la formación integral del individuo, incluyendo aspectos morales, intelectuales y físicos.

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¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor una característica del currículo en Colombia entre las décadas de 1950 y 1970? Se caracterizó por una descentralización del control educativo, otorgando mayor autonomía a las instituciones., Se enfocó en la integración de tecnologías avanzadas para modernizar el proceso de enseñanza., Promovió la igualdad de oportunidades educativas, eliminando la disparidad entre zonas urbanas y rurales., Priorizó la memorización sobre la comprensión, con una enseñanza pasiva y académica.

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Priorizó la memorización sobre la comprensión, con una enseñanza pasiva y académica.

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Durante el período de 1950 a 1962, se presentaron escenarios educativos superiores que propiciaron posturas contrarias a las imposiciones educativas estatales. ¿Cuál fue una consecuencia significativa de estos escenarios en el ámbito universitario?

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El surgimiento de líderes intelectuales comprometidos con cuestionar ideologías establecidas.

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Las contribuciones de Ralph Tyler y Hilda Taba al diseño curricular. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor la diferencia principal entre los enfoques de Tyler y Taba?

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Tyler estableció las bases del diseño curricular basado en objetivos claros y una estructura lógica, mientras que Taba enfatizó la flexibilidad y la participación docente.

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Las contribuciones de Paulo Freire y Michael Apple a las teorías curriculares críticas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la perspectiva de Michael Apple sobre el currículo? El currículo debe centrarse en la transmisión de conocimientos objetivos y neutrales. El currículo es un espacio de lucha ideológica donde se legitiman ciertos saberes y se excluyen otros, reproduciendo desigualdades sociales. El currículo debe ser un modelo dialógico que promueva la reflexión conjunta entre docentes y estudiantes. El currículo debe enfocarse en la formación de individuos adaptados al mercado laboral y a las estructuras de poder existentes.

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El currículo es un espacio de lucha ideológica donde se legitiman ciertos saberes y se excluyen otros, reproduciendo desigualdades sociales.

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¿Cuál de las siguientes afirmaciones caracteriza mejor el enfoque del currículo inclusivo? Se centra en el desarrollo de habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes desenvolverse eficazmente en distintos ámbitos de la vida. Busca reconocer y valorar la diversidad cultural, promoviendo el diálogo entre culturas y el respeto por las diferencias. Propone que la educación debe adaptarse a las necesidades de cada alumno, reconociendo la diversidad como una riqueza y no como un problema. Impulsa un aprendizaje activo y la interdisciplinariedad, promoviendo el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

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Propone que la educación debe adaptarse a las necesidades de cada alumno, reconociendo la diversidad como una riqueza y no como un problema.