Teoria podejścia behawioralnego

Front

W podejściu behawioralnym w pracy z uczniem uwagę zwraca się przede wszystkim na:

Back

zachowania ucznia

Front

Działanie wzmocnień i kar polega na:

Back

zmianie częstotliwości występowania zachowań

Front

Zrezygnowanie z przeprowadzenia kartkówki ze względu na dobre zachowanie uczniów jest dla nich z założenia:

Back

wzmocnieniem negatywnym

Front

Wpisanie uwagi do dziennika ze względu na złe zachowanie ucznia jest dla niego z założenia:

Back

karą pozytywną

Front

Kiedy chcemy wykształcić w uczniu nowe zachowanie powinniśmy nagradzać jego wystąpienie:

Back

za każdym razem

Front

Kiedy chcemy podtrzymać w uczniu jakieś zachowanie, to powinniśmy nagradzać jego wystąpienie:

Back

co jakiś czas lub za co którymś razem wystąpienia, ale dokładna częstotliwość wzmocnienia powinna być nieprzewidywalna

Front

Najczęściej, do większości zachowań, zaleca się: wzmacnianie pożądanych zachowań i wygaszanie niepożądanych

Back

wzmacnianie pożądanych zachowań i wygaszanie niepożądanych