KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

Front

Có mấy phương pháp đánh giá HS tiểu học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực trong môn Lịch sử Địa Lí?

Back

5 phương pháp

Front

Công cụ để thu thập thông tin trong phương pháp quan sát là: sổ ghi chép, câu hỏi, thang đo; sổ ghi chép, bài tập, bảng kiểm; câu hỏi, bài tập, bảng kiểm; sổ ghi chép, thang đo, bảng kiểm

Back

sổ ghi chép, thang đo, bảng kiểm

Front

Hình thức đánh giá chính trong phương pháp kiểm tra viết là.....

Back

câu hỏi tự luận và câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận, câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, câu hỏi tự luận

Front

Dạng câu hỏi mà số lượng đáp án nhiều hơn số lượng câu dẫn là? (Đáp án: câu hỏi Đúng - Sai, câu hỏi ghéo đôi, câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, câu hỏi tự luận mở rộng)

Back

câu hỏi ghéo đôi

Front

Học sinh có nhiều khả năng, có động lực để tập trung và cải thiện việc học của mình khi: giáo viên sử dụng lặp lại các phương pháp bằng lời nói và mô hình hoá, học sinh ghi nhớ và sao chép thông tin, giáo viên chú trọng và những sai sót và lỗi của học sinh, học sinh nhận được phản hồi tích cực, rõ ràng và mang tính xây dựng về công việc của họ

Back

học sinh nhận được phản hồi tích cực, rõ ràng và mang tính xây dựng về công việc của họ

Front

Đâu không phải là một nguyên tắc đánh giá HS tiểu học theo thông tư 22/2016/TT-BGDĐT? Đánh giá vì sự tiến bộ của HS, coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của HS. Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét. Đánh giá sự tiến bộ của HS này so với HS khác, đảm bảo các HS trong lớp được xếp thứ tự theo các thang bậc trong học tập. Đánh giá toàn diện HS thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất.

Back

Đánh giá sự tiến bộ của HS này so với HS khác, đảm bảo các HS trong lớp được xếp thứ tự theo các thang bậc trong học tập.

Front

Từ "khách quan" trong tên gọi thường được dùng cho dạng bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan có hàm ý về khía cạnh nào sau đây? Mục tiêu đánh giá, Cách chấm điểm, Cách thông báo kết quả, Đối tượng đánh giá

Back

Cách chấm điểm

Front

Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Là đánh giá kết quả và xếp loại HS vào các lớp, cấp học phù hợp., Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả HS đạt được, Là đánh giá phân hoá, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi HS., Là đánh giá sự tiến bộ của HS đo bằng điểm số các em đạt được.

Back

Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả HS đạt được

Front

Công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp kiểm tra viết ở trường tiểu học? Thang đo, bảng kiểm. Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập. Hồ sơ học tập, phiếu đánh giá theo tiêu chí. Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

Back

Thang đo, bảng kiểm.

Front

Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để thực hiện việc đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học? Hồ sơ học tập, Câu hỏi tự luận, Bảng kiểm, Câu hỏi trắc nghiệm khách quan

Back

Bảng kiểm