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Recorrido Docente y Actividades de Lectura

Recorrido Docente y Actividades de Lectura

Assessment

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Education

Vocational training

Practice Problem

Hard

Created by

Ania Colon

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9 questions

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1.

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¿Qué es el Recorrido Docente?

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Es una estrategia clave de gestión del aula. Su propósito es brindar orientaciones al docente sobre qué observar y cómo intervenir mientras los estudiantes resuelven una actividad.

2.

FLASHCARD QUESTION

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¿Cuándo se realiza el Recorrido Docente?

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El recorrido docente se lleva a cabo durante la clase, específicamente cuando los estudiantes están realizando tareas de forma individual o en pequeños grupos. Se realiza en el momento de producción de la actividad.

3.

FLASHCARD QUESTION

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¿Qué hace el docente durante el Recorrido Docente? (Observación e Intervención)

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El docente camina por el aula observando la producción de los estudiantes y hace preguntas que provoquen conflicto cognitivo para que construyan conocimiento.

4.

FLASHCARD QUESTION

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¿Cómo interviene el docente durante el Recorrido Docente? (Corrección y Modelización)

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El docente realiza intervenciones de corrección y modelización que enriquecen los aprendizajes. Si se trata de un cuaderno, se sugiere no tachar los errores, sino subrayarlos y escribir la forma convencional de manera modelada al lado, realizando la corrección en el momento.

5.

FLASHCARD QUESTION

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Rol del Docente: Lectura en Voz Alta

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El docente realiza la lectura en voz alta de los textos para reforzar la comprensión y para que los estudiantes sigan la lectura en silencio.

6.

FLASHCARD QUESTION

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Actividades de Lectura: Anticipación y Vocabulario

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Los estudiantes practican la anticipación de la lectura a partir de paratextos, imágenes y títulos. Después de la primera lectura, se realiza la identificación del vocabulario desconocido y se busca su significado en el diccionario o se infiere a partir del contexto.

7.

FLASHCARD QUESTION

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¿Qué es la lectura entre distractores? Ilustra tu respuesta con un ejemplo

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El docente de un texto selecciona una palabra para que el estudiante la busque en el texto (puede contar cuántas veces aparece en el texto, identificar sonido inicial y final, relacionar sonido con letra en el alfabeto)

Puede dársele palabras parecidas para que identifique una en específico:

sal, sol, los,

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