Untitled Quiz

Front

¿Cuál es el propósito de la clase?

Back

Que el docente diseñe y aplique estrategias didácticas innovadoras, integrando de manera gradual y viable los recursos tecnológicos disponibles, aun cuando existan limitaciones de conectividad, electricidad o equipamiento.

Front

¿Qué implica la innovación educativa en contextos rurales?

Back

Introducir mejoras en la práctica docente, resolver problemas reales del aula, adaptar estrategias a la realidad del entorno, y usar la tecnología como medio, no como fin.

Front

¿Cómo se pueden ver las limitaciones tecnológicas en el aula?

Back

Como oportunidades para innovar, utilizando recursos como laptops compartidas, proyectores, material audiovisual, audios educativos y combinando tecnología con material concreto.

Front

¿Cuáles son algunas estrategias didácticas innovadoras viables en aulas multigrado?

Back

Aprendizaje basado en proyectos contextualizados, trabajo por estaciones, aprendizaje colaborativo entre grados, uso de videos o audios, y producción de evidencias.

Front

¿Qué considera una planeación didáctica innovadora con enfoque multigrado?

Back

Contenidos comunes entre grados, actividades diferenciadas, uso realista de la tecnología, evaluación formativa y flexibilidad ante imprevistos.

Front

¿Cuál es el rol del docente como agente de innovación en contextos rurales?

Back

Observar su contexto, identificar necesidades reales, tomar decisiones pedagógicas, reflexionar sobre su práctica y mejorar gradualmente su enseñanza.

Front

¿Cuáles son los beneficios del aprendizaje colaborativo en aulas multigrado?

Back

Fomenta la socialización, mejora la comunicación entre estudiantes, permite el intercambio de ideas y promueve la responsabilidad compartida en el aprendizaje.

Front

¿Cómo se puede integrar la tecnología en la enseñanza en contextos rurales?

Back

Utilizando aplicaciones educativas offline, creando grupos de estudio virtuales y aprovechando recursos digitales accesibles en dispositivos móviles.

Front

¿Qué estrategias pueden utilizar los docentes para evaluar el aprendizaje en aulas multigrado?

Back

Evaluaciones formativas, rúbricas adaptadas, autoevaluaciones y portafolios de evidencias que reflejen el progreso de los estudiantes.