Producción de textos

Producción de textos

PROFESOR JUAN IGNACIO JARAMILLO PEÑA

PROPÓSITO DEL CURSO:

• La civilización se sostiene, se registra y queda inscrita en la historia gracias al lenguaje. En ella, se interactúa y se aprende mediante el mismo, el empleo del lenguaje es preponderante y a la vez diverso, desde los primeros momentos escolares, es a través de la oralidad y la escritura como el niño desarrolla su pensamiento y las capacidades de expresar sus ideas y producir sus primeros textos. El empleo convencional del lenguaje es importante y a la vez diverso desde los inicios escolares. En este sentido, para lograr el propósito general de este espacio curricular es importante que se tenga clara la relación que existe entre el lenguaje oral y el escrito. Si bien, tal relación es muy estrecha, la adquisición del desarrollo de las habilidades lingüísticas, son hasta cierto punto completamente diferentes.

El lenguaje oral se aprende por contacto con los hablantes, mientras que en la escritura requiere que el niño establezca relaciones y diferenciaciones entre sus componentes. Ante esto, las practicas lectoras y la producción de textos escritos son el resultado de procesos de aprendizaje que reflejan el desarrollo cognitivo del niño y su motivación derivada de la interacción social del contexto que lo rodea. El docente en formación tiene que atender las necesidades de cada alumno, siempre considerando sus ritmos de aprendizaje ya que no todos lograrán aprender de una misma forma, peculiaridad primordial donde la intervención del mentor se torna fundamental en el acompañamiento de sus aprendizajes, desde una visión de la psicología del aprendizaje y/o desde las perspectivas socioculturales que fundamentan los diferentes métodos de alfabetización.

El sujeto que aprende debe, sobre todo en el principio de esta actividad, detenerse y reflexionar para poder entender este sistema de representación, construyendo consecuentemente todas las acciones que le son inherentes. Por eso, el estudiante normalista requiere poner atención especial a las condiciones y características de sus futuros educandos. Es importante que el futuro maestro explore, seleccione y diseñe diversas estrategias para atender las necesidades, motivación e intereses de acuerdo a las características particulares de los niños que ingresan a la escuela primaria y del proceso de desarrollo de la escritura. En este espacio curricular se otorga especial importancia a la enseñanza de la lengua escrita en los grados de educación primaria que abarca desde su adquisición hasta desarrollar una recepción crítica de los mensajes implícitos en los textos.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

• · Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con los procesos cognitivos implícitos en el desarrollo de la competencia lectora y con base en los nuevos enfoques pedagógicos.

  · Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.

  · Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.

  · Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.

  · Construye escenarios y experiencias de aprendizaje utilizando diversos recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer la educación inclusiva.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

• · Evalúa el aprendizaje de sus alumnos mediante la aplicación de distintas teorías, métodos e instrumentos considerando las áreas, campos y ámbitos de conocimiento, así como los saberes correspondientes al grado y nivel educativo.

  · Elabora propuestas para mejorar los resultados de su enseñanza y los aprendizajes de sus alumnos

  · Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.

  · Usa los resultados de la investigación para profundizar en el conocimiento y los procesos de aprendizaje de sus alumnos.

  · Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.

  · Decide las estrategias pedagógicas para minimizar o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación asegurando una educación inclusiva.

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:

Dado que este curso es parte del trayecto formativo de preparación para la enseñanza y el aprendizaje, las actividades propuestas implican el desarrollo de investigaciones y proyectos, así como la construcción de propuestas didácticas; insistiendo en la socialización como una parte clave en el proceso de aprendizaje, de tal forma que los futuros docentes construyan nociones sobre qué es, cómo se construye, cómo se adquiere, cómo se valida y cómo se enseña (y aprende) el conocimiento científico.

ESTRUCTURA DEL CURSO:

-Unidad de aprendizaje  La lengua escrita

• Importancia y evolución de la lengua escrita

  
  

• Métodos de alfabetización

  
  

• Etapas del proceso de lectura y escritura

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Cuál tema te llama la atención

• Importancia y evolución de la lengua escrita

• Métodos de alfabetización

• Etapas del proceso de lectura y escritura

Unidad de aprendizaje II. Creación de textos escritos y sus contextos

• Tipología textual: clasificación y características

  
  

• Fases y estrategias para la producción de textos escritos

  
  

• Estrategias didácticas para la producción de textos escritos

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Cuál tema te llama la atención

• Tipología textual: clasificación y características

• Fases y estrategias para la producción de textos escritos

• Estrategias didácticas para la producción de textos escritos

Unidad de aprendizaje III. Estrategias didácticas para la producción de textos escritos

• Diseño de estrategias didácticas adecuada a contextos y propósitos definidos

  
  

• Aplicación de estrategias didácticas

  
  

• Evaluación de estrategias didácticas

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Cuál tema te llama la atención

• Diseño de estrategias didácticas adecuada a contextos y propósitos definidos

• Aplicación de estrategias didácticas

• Evaluación de estrategias didácticas

EVALUACIÓN:

La calificación final será el resultado del promedio de los bloques que integrarán un valor de 50% y el examen final (Proyecto o examen) que integrará el otro 50%. Cada evaluación estará integrada por diversas actividades de aprendizaje realizadas dentro y fuera de clase (50 %) que incluyen producción de textos, análisis y síntesis de textos, desarrollo y conocimiento de distintos escritos, entre otros; un examen escrito (30 %) y trabajo final o carpeta con un valor de 20%. Es indispensable aprobar el producto final (semestral) y tener un mínimo de asistencia del 85 % para acreditar el curso.