ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE KULLANILAN DRAMATİK ETKİNLİK ÖRNEKL

ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE KULLANILAN DRAMATİK ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

Okul öncesi eğitimde güne başlama zamanında, sanat, Türkçe, oyun, hareket, müzik, drama, fen, matematik,

okuma yazmaya hazırlık etkinliklerinde ve alan gezilerinde drama kullanılabilir.

Güne Başlama Zamanında Dramanın Kullanılması

• Çocukların serbest oyun oynama ihtiyaçlarını karşılamak için düzenlenmiş alanlara öğrenme merkezleri denir.

• Erken çocukluk eğitim kurumlarında kitap, blok, müzik, sanat, fen ve dramatik oyun merkezleri yer almakta ve ihtiyaca göre merkezler öğretmen tarafından çeşitlendirilmektedir.

• Çocuklar merkezlerde etkinlik yaparken dramatik etkinlikleri kullanırlar.

• Özellikle dramatik oyun merkezi; çocukların birbirleriyle etkileşim kurmasına, değişik oyun senaryoları oluşturmasına, farklı rollere girmesine ve günlük yaşam deneyimlerini canlandırmasına ortam hazırlar.

• Çocuklar dramatik oyun merkezinde yer alan kostüm, aksesuar, maske, kukla vb. materyalleri kullanarak doğaçlamalar yaparlar.

Sanat Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Sanat etkinliği, çocukların yaratıcılıklarını ve hayal güçlerini kullanarak kendilerini ifade ettikleri etkinliktir.

• Sanat etkinlikleri; bireysel, küçük grup ya da büyük grup çalışması olarak uygulanabilir.

• Etkinliklerde boyama, kâğıt, yoğurma ve kolaj çalışmaları yapılabilir.

• Sanat etkinliklerinde yapılan çalışmalar dramatik etkinlik teknikleri kullanılarak canlandırılabilir ve canlandırmalar üzerine değerlendirme yapılarak çeşitli kavramların öğrenimi ve davranışların kazandırılması desteklenebilir.

• 
  

Türkçe Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Türkçe etkinliği; çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak, iletişim becerilerini arttırmak, sözcük dağarcıklarını geliştirmek, ifade becerilerini desteklemek amacıyla planlanan ve uygulanan etkinliklerdir.

• Türkçe etkinlikleri kapsamında; şiir okuma, bilmece sorma, parmak oyunu oynama, tekerleme söyleme,

  öykü anlatma, resimli kitap okuma, dramatizasyon yapma, resimlerden öykü oluşturma, öyküyü

  resimlendirme vb. çalışmalar yapılır.

• Şiirler: Şiir öğretmen tarafından okunmalı ve okuma sırasında şiirdeki duygunun çocuğa hissettirilmesine dikkat edilmelidir. Şiir daha sonra çocuklarla birlikte söylenmelidir. Çocuklar şiiri öğrendikten sonra şiir, çeşitli anlatım biçimlerine dönüştürülebilir, hikâyeleştirilerek rol dağılımı yapılıp dramatize edilebilir.

• Bilmeceler: Bilmeceler sorulurken eğlenceli ve ilgi çekici hâle getirilmelidir. Ayrıca bilmece sorulduktan sonra tüm çocukların cevabı düşünebilmesi için uygun bir süre verilmelidir. Çocuklar ihtiyaç duyduğunda öğretmen onlara ipucu vermelidir. Cevaplar alındıktan sonra cevapların doğruluğu ve yanlışlığı tartışılmalıdır. Bilmeceler pandomim ya da doğaçlama teknikleri kullanarak sorulabilir. Çocukların hoşlandıkları bilmeceler canlandırmalar sayesinde daha eğlenceli bir hâl alır.

• Tekerlemeler: Tekerlemeler pandomim ya da dramatizasyon tekniğiyle canlandırılarak oyunlaştırılabilir. Çocuklar için tekerleme seçerken çocukların yaş ve dil gelişimi özellikleri dikkate alınmalı, tekerleme çocukların söyleyemeyeceği kelimeleri içermemelidir.

• Parmak Oyunları: El, kol ve parmak hareketleriyle canlandırılan küçük manzum öykücüklere parmak oyunu denir. Sözlere bedenleriyle eşlik eden çocuklar, parmak oyunları sayesinde dramatik etkinliklere hazırlanır.

• Parmak oyunları, çocukların kas gelişimlerini ve koordinasyon becerisinin gelişimini destekler. Ayrıca parmak oyunları sayesinde çocukların taklit yeteneği de gelişir.

• Öyküler: Okul öncesi eğitimde Türkçe etkinliklerinde okunan öyküler dramatize edilebilir. Bunun için seçilen öykülerin canlandırılmaya uygun olması gerekmektedir. Öyküler dramatize edilirken “Dramatizasyon” başlığı altında verilen aşamalar takip edilmelidir.

Hareket Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Hareket etkinlikleri; çocukların temel hareket becerilerini (yürüme, sıçrama, hoplama, eğilme, uzanma, sallanma, itme, çekme vb.) geliştirerek bilişsel, dil, motor, sosyal, duygusal gelişimini ve öz bakım becerilerini destekler.

• Hareket etkinlikleri sayesinde çocukların beden ve alan farkındalığı, denge, esneklik ve koordinasyon becerileri artar.

• Okul öncesi dönemde hareket etkinlikleri uygulanırken dramatik etkinliklerin kullanılması yapılacak

  hareketleri çeşitlendirmekte ve süreci daha eğlenceli kılmaktadır.

Müzik Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Müzik etkinliği, çocukların müziksel gelişim sürecini olumlu yönde etkilemekle birlikte tüm alanlardaki gelişimlerini destekleyen çalışmalardır.

• Isınma çalışmalarında müzik kullanılarak grubun birbirine kaynaşması sağlanabilir.

• Canlandırma aşamasında şarkı söylenebilir, müzik dinlenebilir, ritim çalışması yapılabilir. Yaratıcı dansa ve müzikli dramatizasyona yer verilebilir.

• Aynı şekilde değerlendirme aşamasında da müziğin rahatlatma ve

  dinlendirme özelliklerinden faydalanılabilir.

• Ayrıca ront çalışmalarıyla dinlenen müzik, bedenle yorumlanır ve çocuklar hem kas kontrolü kazanır hem de enerjilerini sağlıklı bir şekilde kullanır.

Oyun Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Oyun, yetişkin yönlendirmesine ihtiyaç duymadan çocuğun kendiliğinden oluşturduğu etkinliklerdir.

• Oyunlar sırasında çocuklar çeşitli nesneleri asıl amaçları dışında kullanabilmektedir.

• Çocukların bu oyunlarını gözlemleyerek ilgileri, yaşantıları, hayalleri ve öğrendikleri kavramlar hakkında bilgi edinmek mümkündür.

• Okul öncesi eğitim kurumlarında,

  özellikle yapılandırılmamış oyun etkinliklerinde çocukların taklidi oyun, rol alma ve doğaçlama tekniklerini kullanarak oyun oynadıkları görülmektedir.

Fen Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Fen etkinlikleri; çocukları merak etmeye, dikkat etmeye, soru sormaya, gözlem, araştırma, inceleme yapmaya yönlendiren etkinliklerdir.

• Fen etkinliği kapsamında doğayı ve doğadaki canlı cansız varlıkları tanımaya yönelik etkinlikler, deneyler, besin hazırlama çalışmaları, fotoğraf çekme, belgesel izleme, gezi, gözlem inceleme yapma gibi birçok çalışma yapılabilir.

• Fen etkinliği kapsamında yapılan etkinlikler dramatik etkinliklerle bütünleştirilerek daha kalıcı öğrenmeler gerçekleştirilebilir

• Örneğin, sınıfta bir çimlendirme deneyi yapıldıktan ve sonuca ulaşıldıktan sonra

  yapılan deneyin süreci canlandırılabilir. Bu şekilde hem süreç hatırlatılmış hem de güzel bir değerlendirme yapılmış olur.

Matematik Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Matematik etkinliği; çocuklarda matematiğe karşı olumlu tutum kazandırmak, çocukların bilişsel gelişimini desteklemek, matematiksel kavramların neden ve nasıl kullanıldığını anlamalarına yardımcı olmak ve eski bilgilerle yeni bilgiler arasında bağ kurmak amacıyla uygulanmaktadır.

• Matematik etkinlikleri; çocukların günlük hayatta karşılaşabileceği örnekler üzerinden ve dramatik etkinlik, oyun, müzik aracılığıyla uygulanmaktadır

• Örneğin, bir yolculuğa çıkma doğaçlaması yapılırken çocuktan oyuncaklarını, eşyalarını bavula sığdırması beklenmekte ve çocuk deneme yanılma yoluyla hacim kavramını öğrenmektedir.

• 
  

Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliğinde Dramanın Kullanılması

• Okuma yazmaya hazırlık etkinliği, çocukların ilkokula geçiş sürecini kolaylaştırmak ve hazır bulunuşluk düzeylerini arttırmak amacıyla yapılan etkinliklerdir.

• Okuma yazmaya hazırlık etkinlikleri; sanat, oyun, müzik ve drama etkinlikleriyle gerçekleştirilmelidir.

• Örneğin, öğretmen okuma yazmaya hazırlık çalışmalarında zikzak, eğri ve düz çizgi çalışması yaptırdıktan sonra çocuklardan bu çizgileri vücutlarıyla oluşturmalarını isteyebilir.

• Okuma yazmaya hazırlıkta temel olan becerilerin gelişimini destelemek amacıyla çeşitli çalışmalar yapılmaktadır.

• Temel kavram çalışmaları, problem çözme ve tahmin çalışmaları, güven ve bağımsız davranış geliştirme çalışmaları vb. dramatik etkinlikler kullanılarak yapılabilir

• Ayrıca dramatik etkinliklerde kullanılan bilet, harita, gazete, kitap gibi nesneler okuma yazma farkındalığını arttırmaktadır.

• Dramatik etkinliklerin okuma yazmaya hazırlık etkinliklerinde kullanılması çocukların okuma yazmaya karşı olumlu algı geliştirmeleri açısından da önemlidir.

Alan Gezisinde Dramanın Kullanılması

• Alan gezileri; çocukların araştırma, inceleme, gözlem yaparak doğrudan ve yerinde öğrenmelerine zemin hazırlayan etkinliklerdir.

• Alan gezileri kapsamında çocukların ilgisini çekecek, onlarda merak uyandıracak

  her mekân ziyaret edilebilir.

• Alan gezileri sırasında ziyaret edilen alanlarda dramatik etkinlikler uygulanabilir.

• Örneğin, ziyaret edilen bir heykel müzesinde çocuklardan istediği bir heykelin karşısına geçip o heykel gibi durması ve o andan başlayarak canlandırma yapması istenebilir

• Aynı şekilde ziyaret edilen bir ressamın sanat atölyesindeki tablolar incelendikten sonra çocuklar, tablolardaki karakterlerin rollerine bürünerek canlandırma yapabilirler.