LEAMOS Y COMPRENDAMOS

LEAMOS Y COMPRENDAMOS

APRENDIZAJE ESPERADO:

Lee narraciones de diversos subgéneros, identificando acciones, motivaciones, intenciones, formas de actuar y relacionarse de los personajes, analizando aspectos sociales y temporales que explican las acciones.

REPASEMOS

Multiple Choice

Es un tipo de documento expositivo o explicativo, en el que se aborda un tema específico desde una o más perspectivas posibles.

• Ficha bibliográfica

• Mapa conceptual

• Resumen

• Monografía

Multiple Choice

La monografía debe partir de un análisis imparcial, aportando la información forma objetiva, dejando de lado la opinión personal

• Verdadero

• Falso

Multiple Choice

Son recursos escritos para organizar la información sobre determinado tema.

Con ellas puedes abordar un tema a través de distintas fuentes (libros, revistas, internet, documentos, etc.), y llevar un registro ordenado de la recopilación de la información.

• Síntesis

• Nota periodística

• Ficha temática

• Resumen

Multiple Choice

Una caracteríritica de las fichas es que siempre deben indicar de dónde procede la información y el tema que tratan. Deben mencionarse el autor, la obra, y el género, así como el tema por el que se está fichando.

• Verdadero

• Falso

COMPRENSIÓN LECTORA

¿Quién lee hoy en día un libro, el periódico o un cuento?

El hábito de la lectura en pleno siglo XXI es una competencia que pocas personas desarrollan o mantienen con el fin de conocer y viajar a través del maravilloso mundo de la imaginación. La lectura es un medio por el cual nos podemos comunicar. 

Los cuatro habilidades comunicativas básicas son: hablar, escuchar, leer y escribir.

Estas habilidades comunicativas básicas son indispensables para convivir en sociedad, pues en todos los ámbitos de la vida se utiliza por lo menos una de ellas.

La comprensión es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas.

Se conoce como «comprensión lectora» el desarrollo de significados mediante la adquisición de las ideas más importantes de un texto y la posibilidad de establecer vínculos entre estas y otras ideas adquiridas con anterioridad.

Es posible comprender un texto de manera literal (centrándose en aquellos datos expuestos de forma explícita), crítica (con juicios fundamentados sobre los valores del texto) o inferencial (leyendo y comprendiendo entre líneas), etc.

LEAMOS Y PONGAMOS EN PRÁCTICA NUESTRAS HABILIDADES

LECTURA 1

Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la fauna y la flora luchan para no seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos, para potenciar nuestra vida moderna, han causado la mayor parte del calentamiento del siglo pasado, mediante la emisión de gases que retienen el calor. Llamamos a estos gases de invernadero, y sus niveles son cada vez más altos con respecto a los últimos 65 000 años.

Al resultado se le denomina calentamiento global, fenómeno que está provocando una serie de cambios en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo que varían según el lugar.

Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado.

¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la Tierra, tal como la conocemos, sus costas, bosques, ríos y montañas nevadas, están en vilo.

INICIEMOS CON LAS PREGUNTAS

Multiple Choice

En la expresión ESTÁN EN VILO, la palabra subrayada alude a una situación de

• MUTACIÓN

• RIESGO

• REGRESIÓN

• DESPLAZAMIENTO

• FATALIDAD

Multiple Choice

Si los seres humanos hubieran evitado emitir gases que retienen el calor,

• sería posible ralentizar el calentamiento global.

• habría sido menor el calentamiento de la Tierra.

• se mantendría el ritmo del clima de la Tierra.

• habría disminuido el nivel de las aguas del mar.

• se habría multiplicado la flora y la fauna terrestre.

Multiple Choice

Si se aceleraran los cambios en el clima de la Tierra,

• disminuiría el nivel de las aguas de los mares y los lagos.

• desaparecerían totalmente la flora y la fauna terrestre.

• la humanidad evitaría emitir los gases de invernadero.

• tardaríamos en acostumbrarnos a esta nueva realidad.

• podrían desaparecer los glaciares y las selvas tropicales.

Multiple Choice

Si se descubriese que en la historia de la Tierra se han presentado periodos de calentamiento global, se podría aseverar que

• A) este calentamiento tendría una causa natural.

• B) disminuiría el interés por este calentamiento.

• C) se evidenciaría la autodestrucción de la Tierra.

• D) se confirmaría la hipótesis principal del autor.

• E) la humanidad dejaría de preocuparse por su futuro.

LECTURA 2

Los géneros periodísticos son formas de comunicación cuyo objetivo primordial es la transmisión de la información. Cada género supone ciertas estrategias de aproximación a los hechos por parte del emisor del mensaje; por ello, la función que juega este en relación con la realidad observada es un criterio para su clasificación.

Hay que considerar, también, que el periodismo es un método de interpretación de la realidad que se enfoca, esencialmente, en la transmisión de esta al público.Por lo tanto, para la definición de los géneros, se toman en cuenta también las maneras de representación y disposición de los hechos y los datos registrados.

La noticia, por ejemplo, es el género periodístico por excelencia, considerado como la base de todos los demás. Su finalidad es informar de la manera más breve posible lo fundamental de un hecho.

Por el contrario, el artículo, entre los que se incluye el editorial, se caracteriza por la presencia total del autor, que subjetiviza el hecho emitiendo sus opiniones dentro de un punto de vista particular.

La crónica, pese a que pretende cierta distancia objetiva para presentar los hechos de manera directa y no emitir opinión, enmarca lo ocurrido y lo interpreta fijando, irremediablemente, para su narración, un punto de vista, aunque este parezca invisibilizado por el discurso.

La diferencia crucial entre este último género y el reportaje, con el que tiende a confundirse, es que el segundo es una narración amplia, exhaustiva y documentada de un suceso, usualmente acompañada de material visual, tales como videos o fotografías que intentan volver más comprensible el mensaje. Incluye descripciones de lugares, sucesos, personajes y hechos.

En el ámbito del periodismo cultural, suele incluirse entre los géneros periodísticos también a la reseña crítica, que permite informar a la vez que realiza una crítica. El periodista comenta brevemente la obra o evento cultural, y realiza, luego, una valoración. Usualmente este género requiere un juicio especializado, por lo que se consigna su redacción a un conocedor de un tema específico.

INICIEMOS CON LAS PREGUNTAS

Multiple Choice

¿Qué se infiere del texto?

• A) La crónica, el reportaje y el artículo se asemejan claramente en que el autor no es del todo objetivo.

• B) Todos los géneros periodísticos, al tener como base a la noticia, anhelan lograr la neutralidad de la información.

• C) La reseña no se considera parte de los clásicos géneros periodísticos, puesto que no tiene como fin la información.

• D) Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen por la manera como presentan la información.

Multiple Choice

¿Cuál es la intención central del texto?

• A) Describir los distintos géneros periodísticos con los que se trabaja actualmente.

• B) Exponer las estrategias de aproximación a los hechos por parte del redactor de una nota periodística.

• C) Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y plantear una comparación entre ellos.

• D) Relacionar los distintos géneros periodísticos en cuanto a su compromiso por la veracidad y la objetividad de la información.

Multiple Choice

¿Qué tienen en común el artículo y la crónica?



I. Presentan descripciones detalladas (lugares, personajes, hechos) sobre un suceso.

II. Presentan, en cierta medida, el punto de vista del autor sobre el hecho presentado.

III. Presentan los hechos de manera directa, para lo cual recurren a una narración de lo ocurrido.

• A) Solo I

• B) Solo II

• C) Solo I y II

• D) Solo II y III

Multiple Choice

¿A quién le podría servir la información proporcionada en el texto?

• A) A un escolar en su tarea de comunicación

• B) A un cronista de un diario

• C) A un estudiante de periodismo

• D) Al lector de un periódico

ACTIVIDAD

La lectura es parte fundamental de nuestra vida y debe conventirse en un hábito.

Toma un libro de tu casa que te llame la atención y proponte leer 15 minutos todos los días, verás que poco a poco sen convertira en el mejor de tus hábitos.