ALFABETIZACIÓN Y FO

La Alfabetización. Desarrollo de la conciencia fonológica del lenguaje. Nivel semántico/sintáctico y comprensivo

by:  ------ PROF. Melisa LOSEKANN

​LA ALFABETIZACIÓN

​■Enseñanza de la lectura y la escritura de una

lengua a una persona.

■Es la habilidad que adquiere una persona de leer y escribir.

■Destreza, tanto lingüística como cognitiva, para que los niños ingresen al mundo de los conocimientos.

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​El sentido primordial de la palabra alfabetización, aquél que hace referencia al aprendizaje de la lengua escrita, la lectura y la escritura (BRASLAVSKY, 2004)

​Nivel semántico- Sintáctico – Comprensivo

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■      SEMÁNTICO: Es el significado de las expresiones lingüísticas.

- Las palabras se relacionan entre sí por su significado. En los textos se construye un entramado para generar nuevas interpretaciones de los mismos.

 

■      SINTACTICO: Estudia la estructura de la oración, las funciones y conexiones de las palabras por medio de sub-construcciones.

■      COMPRENSIVO: se alcanza con los niveles anteriores logrados.

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Desarrollo del lenguaje oral y escrito en el aprendizaje escolar

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■      El lenguaje opera como ordenador de la conducta, la atención y la memoria.

■      El adulto el que organiza el comportamiento del niño pequeño y su capacidad de atender hasta tanto sea su propio lenguaje interior el que cumpla dicha función.

■      El lenguaje interviene en otros procesos necesarios para el aprendizaje escolar; en tanto que el niño debe atender, recordar y dar cuenta de sus conocimientos a través del uso de la palabra.

■      Así, el lenguaje se presenta como la herramienta mediatizadora privilegiada en el proceso de aprendizaje escolar.​

Definición

Según Anthony, Williams, Liang, Durán, Laing, Aghara, Swank, Assel y Ladry (2011) la conciencia fonológica es la habilidad de reflexionar sobre los sonidos del lenguaje oral, independientemente del significado de la palabra.

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Según Schmitz (2011) la conciencia fonológica está relacionada con la comprensión de que el lenguaje oral está compuesto por diferentes unidades de sonido, como lo son las silabas, rimas, sonidos iníciales y fonemas; entendiendo que estos sonidos están separados del significado de la palabra.

​BRUNA

​CASO

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• “Las dificultades en los niños son el resultado complejo de múltiples factores, entre los cuales las condiciones socioculturales, la historia de cada sujeto, las vicisitudes de cada familia y los avatares del momento actual se combinan, dando lugar a un resultado particular. Eso provoca, entonces, que los modos de ser alumnos se vayan modificando y que las problemáticas en las aulas se complejicen cada vez más” (Janin, B, Vasen, J, Fusca, C, 2017).

​CASO BRUNA

Edad:

Esc:​

• Aprox. diag.

  de la

  PSICOPE

• ​ Está alfabetizada?

• ​ Es una caso para

  FONOs.? luego de la

  lectura del informe

  psicope. ¿cuáles

  son las primeras

  impresiones?​

• ​ Irían a la escuela?

• para qué?

​EXPLICAR LOS NIVELES DE C.F

Conciencia Silábica

Capacidad de comprender que el discurso hablado se divide en unas unidades sonoras más pequeñas que son las sílabas.

Y a su vez, la conciencia silábica es la capacidad de manipular las sílabas como unidades del discurso hablado.

​·Conciencia fonémica

La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas—las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras. Por ejemplo, los tres fonemas en la palabras “con” son /c/ /o/ /n/. Los estudiantes aprenden a leer más fácilmente cuando están concientes de estos fonema

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Conciencia léxica: capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase.

VEAMOS AL DR. FRANCISCO MORA

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ESCUELA Y FO

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QUÉ BRINDAMOS?

​PROPUESTAS?

​DE QUÉ TIPO?

​CÓMO LO HACEMOS?

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​Bruna se encuentra en 5to curso, manifiesta descenso académico y dificultad atencional, aún no hay una demanda esclarecida, ya que tiene dificultades pero incluso así aprueba todas las áreas haciendo necesario un abordaje clínico operativo para una prevención primaria.

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​Un presunto diagnóstico (como hipótesis de trabajo) frente a los escasos datos recabados, podría ser DEA (Dificultades Específicas en el Aprendizaje) y/o dificultades en los procesos de simbolización.

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• ​Intervenir desde el método clínico un espacio que incluya a todos los actores intervinientes en su proceso de aprendizaje.

  ​

• Hablamos de intervenciones centradas en soluciones (Herrero de Vega, M, y Beyebach, M. 2018), que reconocen en el contexto su capacidad para potenciar o no los procesos de aprendizajes, únicos y singulares.

​PARA QUÉ??

​CÓMO???

• Acompañar a la docente en la búsqueda de situaciones que favorezcan su proceso de aprendizaje;

• ​A la familia, se le sugerirá una interconsulta con el área de Psicopedagogía, FO, espacios propicios para la generación de los movimientos psíquicos necesarios para el surgimiento del placer por aprender.

CÓMO?

• Entrevista de admisión a la mamá en donde se consultarán aspectos biológicos y más significativos de su historia clínica, aspectos psicopatológicos.

• Luego se vería a la niña, mediante el juego, donde se observan aspectos de la ley, sociales, afectivos.

• Seguidamente se contactaría a la escuela para dialogar con el equipo.

• Trabajar en una propuesta curricular más acorde a la modalidad de Bruna, con material concreto, atención más personalizada, atendiendo su singularidad.

​El aprendizaje de la lectura y la escritura: está atravesado por dos factores imprescindibles: biológicos y culturales.

En palabras de Ortiz (2015) “podemos afirmar que aproximadamente el 50% de nuestros genes crean y configuran la estructura neurofisiológica de nuestro cerebro. Somos mitad configuración genética, biológica, y mitad configuración social, cultural” (p.33).

La neurociencia tiene mucho que aportarle a la educación, desde sus descubrimientos tiene la posibilidad de permitir a la pedagogía hacer más efectivo el aprendizaje. En palabras de De Zubiría (2009).

OTRAS: Funciones que intervienen en el proceso de aprendizaje escolar:                          

​■Las praxias son las facultades que tenemos para manipular objetos, gestos, expresiones, ideas….

Las gnosias es la capacidad que tenemos para reconocer y percibir correctamente los estímulos del medio que nos rodea. Saber qué es y para qué sirve lo que estamos viendo o percibiendo.

​https://linktr.ee/espacio.psicope

​Conciencia fonológica

La conciencia fonológica es una habilidad presente durante todo el proceso de lectoescritura, es considerada un aspecto fundamental en la adquisición del código.

---- Proceso cuidadoso y consciente que tienen los niños en edad inicial, de los sonidos de acuerdo al grafema de las letras, según Bravo (2013).

​NIVELES S. P. Y C.

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​ENTOnCES:

EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITUrA INICIAL....

----- ES PROCESUAL: inicia con la decodificación, continua con la sistematización, finalmente con la comprensión.

​■METODO SINTÉTICO: se basa en el componente fonológico, es decir, en la conciencia fonológica, para aprender a decodificar, explica la correspondencia grafema y fonema

■MÉTODO GLOBAL: busca reconocer las asociaciones directas entre las palabras escritas y sus significados, esto se torna lento para aprender a leer, se torna forzozo. --------- permite la toma de conciencia de frente a la lectura y se socia con una mejor comprensión dado que activa la vía léxica, semántica y visual.

​METODO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

​Intervenciones - POSIBLES

• ​Página con ideas, que elijan varias según el caso.

• ​MANUAL FO

• ​Compartir

• ​Fundamentar.

• ​