Egzaminy zewnętrzne i pojęcie korelacji

Egzaminy zewnętrzne i pojęcie korelacji

By Anna Matusik i Sylwia Wójtowicz

Egzamin szkolny

to każde sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów wyodrębnione w procesie kształcenia.

Zapamiętaj!​

​

​– powszedni (niskich stawek) znaczenie komentarza dydaktycznego ma większe znaczenie niż informacje o wyniku uczenia, jej głównym celem jest kształtowanie osiągnięć uczniów.

​

- doniosły (wysokich stawek) znaczenie informacji o wyniku uczenia się jest większe niż znaczenie komentarza dydaktycznego

Jakie są rodzaje egzaminów

​​Zalety egzaminu powszedniego

• Silny związek z procesem kształcenia

• ograniczenie lęku

• wysoka trafność wyników

• Wysoka trafność konsekwencyjna ​(nauczyciel zna ucznia i może przewidzieć jego reakcję

​Some text here about the topic of discussion.

​Some text here about the topic of discussion.

​Some text here about the topic of discussion.

​Some text here about the topic of discussion.

​​Zalety egzaminu doniosłego

​Some text here about the topic of discussion.

​Some text here about the topic of discussion.

​Some text here about the topic of discussion.

​Some text here about the topic of discussion.

​- jasność kryteriów oceniania osiągnięć uczniów

- udział kompetentnych konstruktorów narzędzi i organizatorów pomiaru

- bezstronność

-dokładność punktowania

Multiple Select

Jakie są rodzaje egzaminów?

• doniosły

• szkolny

• powszedni

• powszechny

Open Ended

Jakie znasz zalety egzaminu doniosłego

Egzamin wewnętrzny

Egzamin wewnętrzny ma charakter sprawdzający, oparty jest na normowaniu wymagań programowych, zaś egzamin zewnętrzny jest różnicowaniem osiągnięć, dokonywanym w badanej grupie uczniów lub, gdy stosuje się testy standaryzowane, w szerszej populacji. 

Różnicowanie nie uprawnia organizatorów egzaminu do decyzji o promowaniu jego uczestników, przyznaniu dyplomu lub przyjęciu do szkół wyższego stopnia. Każdy wynik jest pozytywny, choć niejednakowo pomyślny. Wewnątrzszkolne ocenianie uczniów ma zaś charakter społeczno-wychowawczy, co przesądza o elastyczności jego norm, a w szczególności o obniżeniu wymagań minimalnych. Może być zatem uczeń i wysoką średnią, który napisze słabo egzamin np.ósmoklasisty. Obniża to jego szanse na dostanie się do wymarzonej szkoły, ale go nie dyskwalifikuje. 

Czy płeć wpływa na wyniki egzaminów?

Gdy egzamin jest wysoko zobiektywizowany dziewczęta górują nad chłopcami w przedmiotach humanistycznych, szczególnie w umiejętności czytania i pisania, chłopcy zaś górują w przedmiotach przyrodniczych, a w szczególności w matematyce.

Jeśli chodzi o ocenianie przedmiotowe dziewczynki górują w obu kategoriach, gdyż są bardziej sumienne i obowiązkowe, co przy ocenianiu społeczno-wychowawczym jest dostrzegalne. Jednak podczas egzaminów wewnętrznych uwidacznia się, że dziewczynki potrzebują więcej czasu na zastanowienie się i wykonanie zadania.

Na egzaminach jest czas ograniczony, z tego powodu chłopcy lepiej wypadają w zadaniach wymagających myślenia, a dziewczynki w tych opartych na umiejętności czytania i pisania. 

Multiple Choice

Które z tych zdań jest prawdziwe?

• Egzamin wewnętrzny i zewnętrzny mają charakter sprawdzający.

• Egzamin zewnętrzny niezależnie od uzyskanych punktów ma wynik pozytywny.

• Dziewczynki osiągają wyższe wyniki na egzaminach zewnętrznych z przedmiotów humanistycznych i przyrodniczych.

• Dziewczynki są bardziej sumienne i na egzaminach szybciej rozwiązują zadania.

Edukacyjna wartość dodana

System edukacyjny, gdzie można sprawdzać w regularnych odstępach czasu  osiągnięcia uczniów, umożliwia sprawdzanie tempa rozwoju ich osiągnięć. Przyrost osiągnięć ucznia w danym zakresie materiału nazywamy edukacyjną wartością dodaną (EWD). Termin ten zaczerpnięty z ekonomii oznacza dodawanie osiągnięć uczniów w kolejnych etapach kształcenia. Termin ten został wprowadzony w latach 80. XX wieku.

Motorem zwrotu ku pomiarowi zmian w osiągnięciach uczniów było rozpowszechnianie się prasowych publikacji tabel ligowych. 

Tabela ligowa - to ranking poziomu pracy szkół na wyłącznej podstawie średnich wyników egzaminu zewnętrznego. Ranking ten nie uwzględnia rzeczywistych zmian w osiągnięciach uczniów, zatem jest nierzetelny. 

​

Oszacowania wartości dodanej dokonuje się za pomocą regresji liniowej, która jest uproszczonym przewidywaniem wartości pewnej zmiennej na podstawie innej zmiennej.

​

Do zbudowania równania regresji wykorzystuje się współczynnik korelacji między tymi zmiennymi.

​

Współczynnik korelacji ma dla nas dwie ważne właściwości:

1. Pokazuje siłę związku między wynikami dwu-egzaminów

2. Uwalnia nas od błędu losowego obu egzaminów ​

Korelacja dodatnia: »im dłuższy czas uczenia się, tym wyższe oceny«. Przykładem korelacji ujemnej jest związek między tremą a oceną (»im większa trema, tym niższa ocena« i odwrotnie).

Obydwa przykłady są uproszczone i służą tylko do łatwiejszego rozumienia kierunku oddziaływania.

​

Prosty przykład korelacji

Wartość dodaną względną możemy policzyć, jeżeli dotyczy ona różnych partii materiału w obrębie tego samego przedmiotu, zaś wartość dodaną bezwzględną możemy obliczyć jeśli ma dla nas znaczenie kumulatywność osiągnięć uczniów w aspekcie ogólnoprzedmiotowym. 

​

Fill in the Blanks

Multiple Choice

EWD względne możemy liczyć w obrębie:

• Jednego przedmiotu

• Kilku przedmiotów

Open Ended

Jakie ważne właściwości ma współczynnik korelacji ? Podaj 2.

Perspektywy egzaminów zewnętrznych

Standardy edukacyjne i egzaminy zewnętrzne składają się na system odpowiedzialności edukacyjnej, w których organizacje edukacyjne rozliczają się z osiągnięć swojej placówki. 

Krytyka unormowanej diagnostyki edukacyjnej jest podejmowana wobec jej etycznych wartości. 

Zarzuty:

1. wyręczenie i zwolnienie nauczyciela z diagnozy własnej 

2. kierowanie uwagi nauczyciela na aspekty poznawcze opanowanie wiedzy z jakiegoś przedmiotu

3. standaryzacja ocen - zwrócenie uwagi nauczyciela na to, co powszechne, nie zaś oryginalne 

4. wprowadzenie diagnozy opartej na porównaniu wyników

Jakie są postawy uczniów?

Najczęstszą emocją w etapie przygotowawczym do egzaminu jest lęk egzaminacyjny, czyli strach, niepokój o sprawność psychiczną podczas testu i wynik jaki zostanie osiągnięty. Jest on redukowany poprzez m.in. egzaminy próbne i systematyczne przygotowania do egzaminu, w szkole i w domu. Im uczniowie są starsi, tym wzrasta ich podejście i właściwe przygotowanie do egzaminów. 

Czym jest kształcenie według wymagań

Kształcenie według wymagań -  jest systemem dydaktycznym, w którym uczniowie pracują na wybranym przez siebie poziomie. Jego zasady stanowią:

1. znaczenie treściowe wymagań

2. uczniowski wybór poziomu  uczenia się 

3. aprobata wszystkich poziomów uczenia się przez nauczyciela 

4. zobowiązanie obu stron do przestrzegania obowiązków

5. pierwszeństwo zajęć wspólnych

Są szczegółowymi przepisami regulującymi przygotowanie i stosowanie testów osiągnięć szkolnych. Obejmują przygotowanie do egzaminu, przebieg egzaminu, przedstawienie wyników egzaminu i podejmowanie decyzji o uczniu. 

​

Czym są standardy egzaminowania wspólnego

Multiple Select

Zarzuty wobec  unormowanej diagnostyki edukacyjnej (zaznacz prawidłowe - 2):

• wyręczenie i zwolnienie nauczyciela z diagnozy własnej 

• brak kierowania uwagi nauczyciela na aspekty poznawcze opanowanie wiedzy z jakiegoś przedmiotu

• standaryzacja ocen - zwrócenie uwagi nauczyciela na to, co oryginalne , nie zaś powszechne

• wprowadzenie diagnozy opartej na porównaniu wyników

Multiple Choice

Najczęstszą emocją w etapie przygotowawczym do egzaminu jest lęk egzaminacyjny, czyli strach, niepokój o sprawność psychiczną podczas testu i wynik jaki zostanie osiągnięty. Nasila się pod wpływem m.in. egzaminów próbnych  i systematycznego przygotowywania do egzaminu, w szkole i w domu. 

• prawda

• fałsz

Open Ended

Wymień 3 zasady, które byś zastosował/-a do kształcenia według wymagań.

Open Ended

Co to są standardy egzaminowania wspólnego?