Mózg jako organ społeczny

Mózg jako organ społeczny

By Szymon Helbin

Poll

Czy relacje międzyludzkie są istotne w procesie nauczania?

• Tak, są kluczowe.

• Nie, mają marginalne znaczenie.

• Nie mam zdania.

• Nauka nie zna odpowiedzi na to pytanie.

są warunkiem neurobiologicznego wyposażenia człowieka.

​

Kluczową rolę odgrywają tu neurony lustrzane. ​

​Some text here about the topic of discussion.

Więzy międzyludzkie

​

Związek między efektywnością nauczania,

a jakością relacji międzyludzkich.

Uczucia będące pochodną relacji intymnych z innymi ludzmi, a więc bodźce ze sfery psychicznej, zostają przetworzone przez mózg na zjawiska biologiczne; doznania zmieniają się w biologię.

​

​

Some text here about the topic of discussion

Uważam, że jestem postrzegany

pozytywnie, aktywują się 

neuroprzekaźniki

wzmacniające motywację.​

​Zaczyna się uczyć,

aktywuje się system motywacyjny,

ocenia możliwości

akceptacji,

​współpracy,

sympatii ze strony​

Dezaktywacja systemu,

gdy brak akceptacji

lub ​gdy czuje się

izolowana.​

W mózgu następuje

analiza zysków i strat,

gdy przykrości i strach

​są duże, to obniżenie

motywacji.​

​

Home

Open in new tab

Copy link

• od dziecka, interakcja ze światem

• szkoła

• rodzina

Gdzie i kiedy?

"Nadaje na tych samych falach"

Mózg jako organ społeczny.

Some text here about the topic of discussion

Niezbędne relacje

• młode żadnego gatunku nie są tak zależne od innych osobników na płaszczyźnie emocjonalnej, intelektualnej, społecznej;

• mózg potrzebuje dobrych wzorców działania;

• niezbędne jest zaufania;

• "Ja nie jestem od lubienia" "Ja nie gryzę" - podejście anachroniczne;

• Siła i otwartość dziecka ma swoje źródło w sile i otwartości osób które się nimi opiekują i którym ufają.

Subject | Subject

Some text here about the topic of discussion

Wymagać od siebie

• oczekuje szacunku, wymagam od siebie;

• w klasie, w domu, prywatnie i w pracy - spójność;

• najważniejszy z sądów to sąd o samym sobie, determinuje on nasze życie i postrzeganie świata.

Subject | Subject

Some text here about the topic of discussion

Testowanie a samoocena

• dzieci na podstawie wyników budują samoocenę;

• dziecko ma zróżnicowany czas pracy - niesłusznie dostaje negatywne noty;

• nauczyciele, którzy dawali wystarczająco dużo czasu wysyłają komunikat "jestem tu, żeby cię chronić" a nie "biurokrata - stop!";

• W szkole przyjaznej uczeń wykazuje się tym, co umie, w tradycyjnej łapie się go na tym, czego nie umie.

Subject | Subject

Some text here about the topic of discussion

Matematyczne co nieco

• błędy ucznia, błędami w nauczaniu;

• zadanie szkoły to pozytywny obszar własnych możliwości;

• powinniśmy nagradzać za twórcze rozwiązywanie problemów, a nie za powtarzanie schematów;

• drugi człowiek "najsilniejszy narkotyk";

• praca zespołu to różnorodność i wkład każdego z członków.

Subject | Subject

Some text here about the topic of discussion