Romanian

De Alexandra Simona Avram

​,,BUBICO" de I.L. Caragiale

• Competențe specifice:

1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând un comportament comunicativ politicos faţă de interlocutor; continuarea unui dialog pe o temă dată; exerciții de exprimare orală a ideilor, pornind de la texte citite/auzite;

2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme familiare; extragerea dintr-un text a elementelor specifice, pentru a susţine o opinie referitoare la informaţia asimilată.

4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor communicative; exerciţii ludice, tip „telefonul fără fir‟, pentru a sesiza distorsiunile care apar în emiterea mesajelor; exerciții de completare a cuvintelor într-un text lacunar, pe baza unor criterii date. Text suport: Bubico de I.L. Caragiale

I. ACTUALIZAREA (15 minute)

- Profesorul va actualiza informațiile privitoare la noile concepte studiate în ora precedentă, printr-un joculeț care stimulează elevii să se cunoască mai bine, atât pe ei înșiși, cât și pe colegii lor. Fiecare elev va avea o fișă (Fișa de lucru nr.1) pe care va nota în dreptul zodiei sale cu 3 calități și 3 defecte pe care le regăsește în propria personalitate. După ce elevii termină de notat, vor face schimb de fișe cu colegul/colega de bancă. Sarcina activității este ca pentru cele 3 defecte elevul să găsească câte o calitate (antonimie), iar pentru cele 3 calități să găsească câte una asemănătoare (sinonimie). Elevii care răspund corect vor scrie pe tablă perechile care sunt corecte și care vor servi drept exemple pentru următorul pas al lecției – 5 min.

- La finalul activității profesorul citește câteva trasături care sunt corelate cu fiecare zodie în parte.- 5 min. - După ce se noteză exemplele, profesorul va pune întrebări ajutătoare (ex. Ce reprezintă aceste cuvinte? De ce le folosim? Ce ne ajută să comunicăm?). Răspunsurile la aceste întrebări vor fi notate pe tablă de către profesor, iar elevii le vor folosi pentru a compune câte o definiție una pentru procesul de sinonimie și alta pentru antonimie.- 5 min.

​II. STRUCTURAREA CONCEPTULUI (30 de minute)

- Definițiile vor fi notate pe tablă pentru ca elevii să se uite la acestea, de fiecare dată cand au nevoie (în activitățile ce urmează) și pentru că recitirea, împreună cu rezolvarea exercițiilor vor ajuta la fixarea noțiunilor. -3 min.

- Pentru următoarea activitate, elevii se vor intoarce la banca din spatele lor, pentru a forma echipe de câte patru persoane.

- Urmează să apelăm la textul suport propus de profesor. Fiecare elev va citi un fragment din text, după ce ridică mâna și este numit de profesor, apoi se vor rezolva exercițiile propuse în Fișa de lucru nr. 2, în echipe (fiecare elev trebuie să găsească un sinonim/antonim și să îl adauge în tabel).- 10 min.

- Profesorul va începe o discuție pe baza textului, pentru a vedea dacă textul a fost înțeles și dacă există eventuale nelămuriri ca să le poată clarifica. – 5 min.

- În timpul în care elevii rezolvă exercițiile, profesorul va desena pe tablă cele două tabeluri, ca mai apoi câte un elev, liderul grupei (care va fi numit în funcție de numărul de cuvinte găsit) va merge la tablă să scrie cuvintele găsite de echipa sa.- 5 min.

- Ultima activitate constă în ascultarea unui cântec din desenele animate Disney dublat în limba română. Elevii vor asculta cu atenție melodia și își vor nota 3-4 cuvinte pe care le aud, pentru care vor găsi 2 sinonime și 2 antonime potrivite. – 7 min.

​III. REFLECȚIA (6 min) - Profesorul va face o scurtă recapitulare a informațiilor învățate în această oră de curs, iar elevii vor pune întrebări în cazul existenței unor neclarități.- 5 min - Profesorul va da tema și va cere părerea elevilor cu privire la activitățile și exercițiile propuse pentru subiectul orei respective. -1 min.