Casos de aula secundaria

Casos de aula secundaria

By DIEGO SANCHEZ

Multiple Choice

Pedro estudiante de octavo Grado de educación secundaria, al finalizar el primer período logró un desempeño idóneo en los diversos contextos culturales y sociales, el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas; así como los conocimientos y regulación de sus procesos afectivos y motivacionales. ¿Qué enfoque representa este desempeño?

• a.constructivista

• b. humanista

• c. competencias

• d. conductista

Multiple Choice

El docente del aula de octavo grado de secundaria debe ayudar a superar problemas de adaptación y timidez entre los estudiantes del aula. ¿Qué estrategia deberá emplear para superar el mencionado problema?

• a. mejor comunicación o interacción entre los estudiantes.

• b. Promover foros de discusión.

• c. Poner temas que promuevan al dialogo intencionalmente.

• d. exposiciones del profesor.

Multiple Choice

Roquelina es una alumna de 9°grado de secundaria, está en una evaluación escrita del área de lengua castellana , la docente se ausento por unos minutos del aula ,lo que fue aprovechado por varios alumnos para copiar las respuestas. sus compañeros instaban a Roquelina a hacer la misma acción, pero ella continuó resolviendo su cuestionario. ¿Cuál de las siguientes proposiciones se ajusta a la acción de Roquelina?

• a. la evaluación era muy fácil para ella

• b. Roquelina toma una decisión adecuada a su condición de estudiante

• c. Roquelina tuvo mucho miedo para copiar de su cuaderno

• d. no escucho ni entendió lo que le decían sus compañeros

Multiple Choice

Los estudiantes del segundo grado de la I.E “cebollitas del saber” de Ocaña Norte de Santander construirán un herbario de plantas silvestres, para ello toman la iniciativa y proponen a la maestra Rosarlo realizar un recorrido por la comunidad con el propósito de recolectar plantas, cumpliendo consignas durante el recorrido. Al finalizar la jornada evaluarán la actividad realizada y los compromisos asumidos. ¿Cuál es el rol que deben cumplir los estudiantes en la realización de una actividad significativa?

• a) El rol del estudiante es ser agente activo, participativo, proactivo y propositivo durante el desarrollo de las actividades significativas.

• b) El rol del estudiante es ser agente receptivo que asimila conocimientos, los ordena y los comunica.

• c) El roí del estudiante como centro de los procesos pedagógicos planteados por los agentes educativos.

• d) El rol del estudiante como agente comunicador y socializador de sus aprendizajes.

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En el caserío de Peña Blanca se evidencia que la población hace uso irracional del agua. Además, se ha identificado que los niños y jóvenes no toman conciencia de esta situación, lo que empeora el problema. Frente a esta realidad, la profesora de 6° grado de educación ha planificado con sus estudiantes una asamblea para tratar el tema: “Propuestas para cuidar el agua en nuestra comunidad" Teniendo en cuenta los aprendizajes ciudadanos, ¿Cuál de las siguientes competencias debería priorizar la profesora en la sesión planteada?

• a) Delibera democráticamente.

• b) Convive democrática e interculturalmente.

• c) Participa democráticamente.

• d) Preserva el entorno natural y material

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En departamento de Tolima, se festeja el aniversario del Área Natural Protegida "el tochecito", celebración donde participa toda la población. Juan maestro de la Institución Educativa “María Auxiliadora”, ha programado con los estudiantes participar en diferentes actividades que contribuyan al cuidado y protección de la biodiversidad como: pago a los montañas, faenas comunales, pago a la tierra y al agua, turismo local y convenciones sobre la contaminación de la minería informal. ¿Cuál es el rol que cumple Juan al momento de ejecutar las actividades con sus estudiantes?

• a) Propicia en los estudiantes actividades de aprendizaje retadoras y de alta demanda cognitiva como integrante de la comunidad.

• b) Facilitan actividades educativas que favorecen el desarrollo personal y comunal demostrando Identidad.

• c) Propicia la evaluación permanente en el desarrollo de actividades programadas tomando decisiones en función a los aprendizajes esperados.

• d) Facilita el protagonismo del estudiante para que éste pueda jugar un papel más activo en el proceso de su formación como integrante de su comunidad

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En el aula de 10° grado de secundaria, Francisco un estudiante que ocupaba el primer puesto en rendimiento académico, al término del tercer bimestre se observa que ha disminuido su promedio general en las áreas de ciencias y se ha vuelto introvertido. Sus compañeros le comunican al profesor de matemática que los padres de Francisco se están divorciando. Al enterarse de esta situación, el docente decide intervenir. Para ello:

• a) Conversa con los estudiantes de aula, indicándoles que algunas parejas no se comprenden y es mejor que estén separadas a que vivan juntas.

• b) Utiliza estrategias para generar confianza en el estudiante y pueda expresar sus emociones a fin de orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus estudios.

• c) Dialoga con Francisco indicándole que los problemas en casa no tiene nada que ver con sus estudios y él debe seguir adelante.

• d) Hablar con Francisco, brindarle su amistad para que pueda superar esta situación e insistir en que mejore sus calificativos para que no pierda la beca

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Carmen es una estudiante nueva y desde que llegó al salón se ganó el aprecio de sus compañeros; los profesores confían mucho en sus habilidades pues ella obtiene las mejores calificaciones y está en la selección de voleibol del colegio. Se acerca el Campeonato Interescolar Regional y Carmen, quien confía plenamente en su propia capacidad, se siente muy contenta pues va a representar a su colegio en esta competencia. ¿Qué debemos concluir acerca de la actitud de Carmen?

• a) Carmen tiene una estima de si misma muy alta, y por eso mantiene relaciones adecuadas y destaca,

• b) Carmen es muy Inteligente y a la vez alegre y divertida, por eso es simpática con la mayoría de sus compañeros.

• c) Carmen es muy responsable con sus estudios y además despliega esfuerzos para participar en el campeonato.

• d) Carmen desea sobresalir en las actividades académicas y deportivas escolares para sí representar a su colegio

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El profesor David ejecuta una sesión de aprendizaje y considera la siguiente secuencia: Observación de una planta medicinal “El llantén", descripción de lo observado, búsqueda de la información relacionada a las propiedades de la planta haciendo uso de textos de la biblioteca de aula, utilización de fichas para las Ideas principales, elaboración de un mapa mental y exposición. El profesor tiene como principal propósito de la sesión de aprendizaje, lo siguiente

• a) Promover capacidades para la descripción de una planta medicinal utilizando fichas textuales.

• b) Promover capacidades para la búsqueda de información y para elaborar un organizador visual.

• c) Desarrollar capacidades para identificar las propiedades de la planta.

• d) Desarrollar capacidades para la búsqueda de información utilizando textos de la biblioteca.

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La docente María Julia del 6o grado, cuyos estudiantes provienen en su mayoría del Asentamiento Humano “simón bolívar" cerca al mercadillo "La Oferta”, quiere desarrollar capacidades para la resolución de problemas: según el enfoque planteado en el área de Matemática, ella debe:

• a) Elaborar material educativo pertinente y aplicar el método heurístico.

• b) Plantear una situación problemática del entorno y aplicar el método heurístico.

• c) Planificar una visita al mercadillo y plantear problemas algorítmicos.

• d) Aplicar el método heurístico planteando algoritmos.

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Zoraida enseña en una I.E ubicada a 5 kilómetros del distrito donde vive. Distrito donde vive. Normalmente va a la escuela a pie y algunas veces en microbús. Un día se quedó dormida y enfrenta un problema; ¿Cómo llegar a tiempo a la I.E? Ella evalúa esta situación para buscar una solución: “Son las 7:30 horas y debo entrar a la escuela a las 8:00 horas” “Si voy caminando llegaré tarde a la escuela" “Si voy en microbús, llegaré a tiempo a la escuela” Zoraida se da cuenta que así como ella, los estudiantes también enfrentan diariamente situaciones problemáticas. A partir de la situación planteada, ¿Cuál de los enunciados, permite del desarrollo de capacidades matemáticas en los estudiantes?

• a) Que los estudiantes que llegan temprano a clases no tienen problemas.

• b) Que los estudiantes que aprenden matemáticas son buenos.

• c) Que la profesora Zoraida debe entrar a la escuela antes de las 8:00 hrs

• d) Que los estudiantes aprenden a matematizar a partir de situaciones reales.

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Con el propósito que los estudiantes de 6° grado logren diferenciar las principales características evolutivas de los seres humanos, la profesora Marina, propició que sus alumnos lean textos Informativos, observen videos y elaboren cuadros comparativos sobre el tema. Pedro, un alumno del aula dice: “Qué interesante el tema de la evolución humana. No comprendía bien de qué se trataba, pero cuando hice los cuadros comparativos, lo entendí mejor. Creo que eso me ayudó. ”Las expresiones que manifiesta Pedro, reflejan que la docente:

• a) Ha propiciado el desarrollo de aprendizajes significativos en sus estudiantes.

• b) Ha generado la motivación por aprender en sus estudiantes.

• c) Ha desarrollado habilidades metacognitivas en sus estudiantes.

• d) Ha generado la transferencia de conocimientos en sus estudiantes.