Autonomía curricular y autonomía profesional

​Autonomía curricular

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• Implica que los programas de estudio serán instrumentos útiles de orientación pedagógica toda vez que el magisterio los haga propios, lo que conlleva un trabajo de reformulación de su enfoque y sus contenidos.

• Les da la libertad de resignificar los contenidos de los programas de estudio y los materiales educativos con el fin de replantearlos de acuerdo con las necesidades formativas de las y los estudiantes, considerando las condiciones

  escolares, familiares, culturales, territoriales, sociales, educativas, ambientales, de género, capacidad y sexualidad en las que se ejerce la docencia.​

• Permite a las y los docentes decidir sobre la planeación que realizan para organizar la enseñanza, así como

  la evaluación de los aprendizajes.​

​Autonomía profesional

• Comprende su experiencia y saberes profesionales los cuales les permiten:

  • Realizar un ejercicio crítico y dialógico con las y los estudiantes, para decidir los alcances y limitaciones de sus acciones pedagógicas, dentro y fuera de la escuela.

  • Realizar una lectura permanente de la realidad para redefinir su enseñanza, planeación y evaluación tomando en cuenta las características de cada proceso, sujeto y contexto.

  • Decidir cómo, con qué medios, en qué espacios y tiempos van a organizar los contenidos.

  • Decidir las acciones que van a realizar para vincular lo aprendido con la realidad de las nna.​

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​Autonomía curricular y profesional

• La autonomía profesional y curricular del magisterio es una construcción social que tiene como base el conjunto de saberes docentes estrechamente relacionados con las condiciones formativas, históricas, sociales, interculturales, plurilingües y profesionales en donde realizan su enseñanza.

• Se articulan en función del compromiso y la interacción que tengan con la escuela y con la comunidad.

• Con ambas podrán crear vínculos pedagógicos con la comunidad en función de las necesidades y demandas de ésta.

• Les faculta para construir metodologías pertinentes a la lógica, temas y problemáticas de cada ámbito del saber

  y su articulación con otras disciplinas en cada Fase de aprendizaje de los Campos formativos, desde el nivel inicial hasta la educación secundaria.

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