Calidad e inclusión educativa

​Calidad

Educativa

Asignatura: Política y Legislación Educativa (UAI)

De que hablamos cuando nos referimos a CALIDAD educativa?

Algunos videos para comenzar a reflexionar...

 https://drive.google.com/file/d/10ImTBVxf_k198LK_EXV2Jn7IGTa5S-Ro/view

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Cual cree que es/son los principios que componen la calidad educativa?

• EQUIDAD

• RELEVANCIA

• PERTINENCIA

• EFICACIA

• EFICENCIA

Otro término polisémico...veamos que dice la normativa:

La Ley de Educación Nacional (Nro. 26.206), establece en su art. 11:

Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades...

b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral...

c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos...

d) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias...

e) Asegurar condiciones de igualdad, permanencia, inclusión, etc. respetando todas las diferencias de las personas...

f)Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas...

g) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea....

h) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación...

i) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad....

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ley-de-educ-nac-58ac89392ea4c.pdf

Mucho QUE, y los COMO?

Resolución CFE Nro. 116/10

LINEAMIENTOS

PARA LA EVALUACIÓN DE COMPONENTES

DE LA CALIDAD EDUCATIVA

2010 – 2020

Concepción tradicional

Calidad educativa basada en una visión tecnocrática de rendición de cuentas, la reduce a las dimensiones de eficiencia y eficacia, medidas a través del rendimiento de los alumnos en las pruebas de aprendizaje.

UNESCO (2005)

Define que una educación “es de calidad cuando logra la democratización en el acceso y la apropiación del conocimiento por parte de todas las personas, especialmente de aquellas que están en riesgo de ser marginadas”,

​Visión ampliada: Calidad = DERECHO

​ https://drive.google.com/drive/folders/0B7v085_t84yNSEFPRlpob3drelk?resourcekey=0-ekV5ThBoIpNhczmq7K4a0A

​Igualdad de oportunidades

​Inclusión educativa

Respeto por la diversidad

​Justicia social

​Relevancia y pertinencia de los aprendizajes

El cambio se centra en el "sujeto de cambio" (docente). Perfeccionamiento docente = Calidad educativa

Docente

En el centro del proceso. Recuperar el deseo de aprender = Calidad educativa

No solo se estudia para la calificación.

​Alumno

Actores del sistema educativo

https://drive.google.com/drive/folders/0B7v085_t84yNY01CYThrb2hsRzQ?resourcekey=0-dQvWtYDrgUvueL4wG1YEgQ

​Que sucede con la evaluación de la calidad?

​El conocimiento que la evaluación genera y las recomendaciones de cambio que a partir de ella pueden inferirse deben ser componentes centrales de los informes de resultados.

En 1993 se crea el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa.

En 2003 se crea la dirección Nacional de Investigación y Evaluación de la Calidad Educativa (DiNIECE). Se realizan Operativos Nacionales de Evaluación (ONE), en los niveles primario y secundario para medir los aprendizajes alcanzados en la escolaridad obligatoria.

En 2015, los ONE´s pasaron a denominarse APRENDER.

Resol. CFE Nº 280/16 creó el Sistema de Evaluación Nacional de la Calidad y la Equidad Educativa

NACIONALES

PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes, la realiza la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico- OCDE): El estudio se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes de 15 años a partir de unos exámenes estandarizados que, desde el año 2000, se realizan cada tres años en diversos países pertenecientes o no a la OCDE.

SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo, lo lleva a cabo el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación-LLECE): 2006 evalúa a los alumnos en tercer y sexto grado, mientras que el PERCE 1997 evaluó tercer y cuarto grado.

INTERNACIONALES

OPERATIVOS DE EVALUACIÓN

​ https://docs.google.com/presentation/d/0B7v085_t84yNcnB2REJjMV96Snc/edit?resourcekey=0-gYZUDs761nN-8_YJbmtQRg#slide=id.p8

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Entonces...debemos EVALUAR la Calidad educativa?

• SI

• NO

• NO SABE/NO CONTESTA

​Resulta de suma importancia evaluar la calidad de la educación pero debemos realizarlo desde una perspectiva más allá de lo eficiente y de lo empírico. Debemos además comprender el proceso inmerso en su contexto histórico, político, cultural, etc. Es decir desde una perspectiva holística que tome en cuenta la integralidad del proceso educativo. En consecuencia, es necesario reposicionar al sujeto en el centro de la pregunta de calidad, apartando al sistema educativo del eje privilegiado de estudio (Risopastrón, 1991).

​

La importancia de evaluar

Open Ended

Usted que cree?