HUBUNGAN ETNIK BAb 1

HASIL PEMBELAJARAN

Menilai program-program pendidikan
yang telah dilaksanakan dalam usaha
untuk mencapai kesamarataan peluang

pendidikan di Malaysia serta usaha-

usaha pemupukan integrasi nasional di

sekolah.

PENGENALAN

❑ Pendidikan

memainkan

peranan

penting

kepada

pertumbuhan ekonomi dan pembangunan negara kerana
pendidikan

dapat

melahirkan

modal

insan

yang

berpengetahuan, berkemahiran dan memiliki kompetensi
untuk memajukan negara.

❑ Kesamarataan

peluang

pendidikan

telah

dinyatakan

dengan jelas dalam ( PPPM)

❑ Melalui

PPPM,

KPM

berhasrat

untuk

mencapai

5

keberhasilan bagi sistem Pendidikan secara keseluruhan.

❑ Iaitu akses,kualiti,ekuiti,perpaduan dan kecekapan.

PENGENALAN

❑ Oleh

sedemikian

setiap

kanak-kanak

perlulah

diberikan

peluang yang sama rata untuk mendapat akses kepada
Pendidikan yang berkualiti.

❑ Maka semua murid haruslah diberi peluang yang sama tanpa

mengira

jantina,kelas

sosial,golongan

pedalaman

dan

golongan.

❑ Dimana setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak

untuk

mendapat

kesamarataan

peluang

pendidikan

bagi

membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing .

❑ Selain itu pelbagai program juga telah diusahakan oleh KPM.

❑ Aspek kesamarataan yang perlu diberikan pertimbangan ialah

jantina,kelas sosial,lokaliti dan kumpulan minoriti.

1.JANTINA

❑ Proses Pendidikan,murid perempuan dan lelaki masing –

masing berhak untuk memilih mata pelajaran yang bersifat
“keperempuanan” dan “ kelelakian ”.

❑ Sifat dan perilaku semula jadi yang ada pada lelaki dan

perempuan dibentuk secara sosial dan juga budaya.

❑ Kedua-dua jantina ini mempunyai perbezaan dari segi status ,

cita-cita, perlakuan dan ciri-ciri fizikal yang jelas antara lelaki
dan perempuan.

❑ Namun begitu, perkembangan semasa menujukkan bahawa

semua murid, sama ada lelaki dan perempuan perlulah
diberikan

perhatian

kerana

setelah

tamat

pengajian

kelak,semua murid terpaksa bersaing dalam pasaran terbuka
bagi mendapatkan peluang pekerjaan yang ditawarkan oleh
sesebuah organisasi.

1.JANTINA

❑ Oleh kerana peranan wanita hampir sama dengan yang

disumbangkan oleh lelaki , maka wajarlah perempuan
diberi peluang pendidikan yang sama.

❑ Maka

setiap

pendidik

tidak

harus

bersikap

prejudis

kepada mana-mana jantina dalam memberikan peluang
pendidikan kepada murid-murid.

❑ Oleh sedemikian setiap guru haruslah memberi layanan

yang

sama

rata

kepada

semua

murid

ketika

melaksanakan aktiviti pdp dalam kelas.

2.Kelas Sosial

❑ Konsep kelas sosial ini berkaitan dengan kedudukan

sesuatu kelompok dalam masyarakat

❑ Kelas sosial bolehlah dikatakan segolongan individu yang

mempunyai kedudukan sama ada dari segi :

kuasa

Politik

Kekayaan

Pendapatan

Martabat

Pekerjaan/ hubungan dengan punca-punca pengeluaran

2.Kelas Sosial

❑ Institusi sosial pula merujuk kepada konsep utama dalam

memahami masyarakat dan kebudayaan.

❑ Antara contoh institusi yang utama ialah :

Institusi keluarga

Institusi Politik

Institusi agama

Institusi pelajaran dll.

❑ Konsep mobiliti sosial pula merupakan satu proses

perubahan individu/kelompok dari satu lapisan sosial
yang lain dalam satu sistem stratifikasi sosial.

❑ Mobiliti

sosial

berkait

rapat

dengan

struktur

sosial

sesebuah masyarakat.

2.Kelas Sosial

❑ Konsep diskriminasi atau ketidaksamaan pula ditakrifkan

sebagai pandangan, pemikiran dan kepercayaan negatif oleh
seseorang/sekelompok

etnik

terhadap

anggota/kelompok

etnik

lain

yang

mempengaruhi

perilaku

pihak

yang

berpandangan negatif.

❑ Diskriminasi ialah perbuatan membanding dan membezakan

seseorang individu/kelompok etnik lain berasaskan ciri-ciri
etnik semata-mata.

❑ Dalam bidang pendidikan, jika sesuatu kumpulan tidak

diberikan

kesaksamaan

peluang

pendidikan

,ini

juga

merupakan satu bentuk diskriminasi yang perlu dielakkan.

❑ Diskriminasi

dan

ketaksamaan

peluang

pendidikan

masyarakat

telah

wujud

sejak

munculnya

kelas

sosial

masyarakat semasa sistem feudal lagi.

2.Kelas Sosial

❑ Aspek kesaksamaan peluang pendidikan masa kini pula

meliputi

kemudahan

mendapatkan

guru,bahan-bahan

rujukan dan peluang kerjaya selepas tamat belajar.

❑ Oleh itu, setiap murid perlu diberikan kesaksamaan

dalam peluang pendidikan kerana peluang pendidikan ini
juga akan mencorakkan struktur sosial masyarakat kelak.

BAGAIMANA ?????

berpendapatan tinggi dapat menanggung segala

perbelajaan pendidikan anak-anak/sanggup hantar ke

luar negara, suasana tempat tinggal yang lengkap

dengan kemudahan mewah.

berpendapatan rendah tidak dapat menanggung segala

perbelajaan pendidikan anak-anak/ tidak sanggup
hantar ke luar negara dan hanya perlu bergantung

kepada bantuan kerajaan dan juga bergantung kepada

peluang pendidikan tempatan sahaja.

TAHAP EKONOMI MURID DARI GOLONGAN

BERADA DAN MISKIN

2.Kelas Sosial

❑ Kekurangan kemudahan asas disekolah( sekolah bandar

dan luar bandar) juga perlu diatasi bagai mewujudkan
kesamaan dalam peluang pendidikan.

❑ Ini akan memberi impak kepada penurunan enrolmen

murid di sesebuah kawasan/lokasi.

❑ Salah satu cabaran KPM juga adalah untuk memastikan

agar insfrastruktur,perkakasan, perisian dan latihan yang
mencukupi diberi kepada sekolah-sekolah luar bandar
yang kurang terdedah kepada ICT berbanding Kawasan
bandar.

❑ Dengan program pembestarian ,sekolah luar bandar

akan dilengkapi dengan makmal komputer dan akses
jalur lebar schoolNet akan dibina.

2.Kelas Sosial

❑ KPM memperuntukkan lebih daripada RM1.0 billion setiap

keluarga miskin dan golongan kurang upaya melalui program
berikut untuk memberikan kesaksamaan peluang pendidikan
kepada semua masyarakat.Antaranya :

 Rancangan Makanan Tambahan (RMT)

 Kumpulan Wang Simpanan Pekerja Miskin (KWAPM)

 Bantuan Makanan Asrama

 Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid

 Jaket Keselamatan

 Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya

 Skim Pinjaman Buku Teks(SPBT)

 Skim Baucer Tuisyen (SBT)

 Biasiswa

Kecil

Perseketuan(BKP)

dan

Biasiswa

Kelas

Persediaan Universiti

 Asrama Harian

3.Lokaliti/Pedalaman

❑ Kesamarataan peluang pendidikan juga perlu dilihat dari

sudut lokasi sekolah.

❑ Lokasi

sekolah

merujuk

kepada

kedudukan

sekolah

berkenaan , samada terletak di Kawasan bandar mahu pun
luar bandar iaitu pedalaman.

❑ KPM dan orang awam telah sekian lama menumpukan

perhatian

kepada

ketidaksamarataan

dalam

keberhasilan

pendidikan antara murid bandar dan luar bandar.

❑ Pihak bertanggungjawab juga harus menempatkan guru-guru

pakar dan berpengalaman bagi masyarakat pedalaman.

❑ Pertumbuhan pusat urban yang lembap juga memberikan

kesan kepada sistem pendidikan di Kawasan berkenaan.

3.Lokaliti/Pedalaman

❑ Selain itu, suasana persekitaraan fizikal dan sosio budaya bagi

Kawasan pedalaman juga kurang merangsang untuk menarik
minat guru-guru pakar berkhidmat di Kawasan berkenaan.

❑ Kebanyakkan murid di Kawasan pedalaman agak sukar untuk

akses kepada kemudahan ICT.

❑ Malah

terdapat

juga

guru

yang

agak

kurang

mahir

menggunakan ICT.

❑ Ini menyebabkan murid tidak minat dan tertarik untuk hadir ke

sekolah atau belajar apatah lagi di Kawasan pedalaman.

❑ Selain itu, sikap ibubapa Kawasan pedalaman yang kurang

pentingkan pelajaran.

❑ Justeru itu,sebagai warga pendidik kita haruslah memainkan

peranan yang aktif untuk membantu murid-murid di Kawasan
pedalaman mendapat kesaksamaan peluang pendidikan.

4. Kumpulan Minoriti

❑ Kesamarataan peluang pendidikan juga perlu diberikan kepada

kumpulan minoriti.

❑ Kumpulan minoriti, merupakan sesuatu kumpulan etnik dalam

sesebuah masyarakat yang mempunyai jumlah ahli yang sangat
kecil dan tidak mampu mempengaruhi kumpulan-kumpulan etnik
yang lain .

❑ Biasanya mereka tinggal agak jauh di pedalaman dan masih kuat

berpegang kepada amalam tradisional.

❑ Antara

mereka

yang

boleh

dikategorikan

sebagai

kumpulan

minoriti adalah seperti kaum Asli,Kadazan,Murud dan sebagainya.

❑ Disamping itu, terdapat juga kumpulan minoriti di sekolah yang

boleh

diklasifikasikan

mengikut

kategori

tertentu.Contohnya,

pelajar yang bersikap negatif.

4. Kumpulan Minoriti

❑ Disamping itu, terdapat juga kumpulan minoriti di sekolah yang

bersifat positif .Mereka lebih suka bergerak dalam kumpulan kecil
dan kadang-kadang tidak disedari oleh guru dan pihak sekolah.

❑ Oleh yang demikian , semua pihak haruslah mengembeleng

tenaga untuk memberikan kesaksamaan peluang pendidikan
khusunya golongan minoriti.

TERIMA KASIH