Materi Asesmen Diagnostik

ASESMEN DIAGNOSTIK

UNIT MODUL ASESMEN

Tujuan Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Asesmen Diagnostik Kognitif

AGENDA SESI

Tujuan Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Asesmen Diagnostik Kognitif

AGENDA SESI

Tujuan Asesmen Diagnostik

Secara umum, sesuai namanya asesmen diagnostik bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dasar
siswa dan mengetahui kondisi awal siswa.

Asesmen diagnostik terbagi menjadi asesmen diagnostik non-kognitif dan asesmen diagnosis
kognitif. Tujuan dari masing-masing asesmen diagnostik adalah sebagai berikut:

Tujuan Asesmen Diagnostik

Non-kognitif

Kognitif

•Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial
emosi siswa

•Mengetahui aktivitas selama belajar di rumah

•Mengetahui kondisi keluarga siswa

•Mengetahui latar belakang pergaulan siswa

•Mengetahui gaya belajar, karakter serta minat
siswa

•Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa

•Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan
kompetensi rata-rata siswa

•Memberikan kelas remedial atau pelajaran
tambahan kepada siswa yang kompetensinya di
bawah rata-rata

Tujuan Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Asesmen Diagnostik Kognitif

AGENDA SESI

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Asesmen diagnostik non-kognitif di awal pembelajaran dilakukan
untuk menggali hal-hal seperti berikut:

•Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi sisiwa

•Aktivitas siswa selama belajar di rumah

•Kondisi keluarga dan pergaulan siswa

•Gaya belajar, karakter, serta minat siswa

Tahapan melaksanakan asesmen diagnostik non-kognitif adalah:

1. Persiapan

2. Pelaksanaan

3. Tindak Lanjut

Ketrampilan bertanya dan
membuat pertanyaan penting
pada asesmen ini!

Tips
:

Siapkan pertanyaan kunci seperti

berikut:

1. Apa saja kegiatanmu selama

belajar di rumah?

2. Apa hal yang paling menyenangkan

dan tidak menyenangkan ketika
belajar di rumah?

3. Apa harapanmu?

Siapkan pertanyaan panduan

seperti berikut:

1. Apa yang sedang kamu

rasakan saat ini?

2. Bagaimana perasaanmu saat

belajar di rumah?

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Contoh kegiatan persiapan

1. Siapkan alat bantu berupa

gambar-gambar yang

mewakili emosi

2. Buat daftar pertanyaan kunci

mengenai aktivitas siswa

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Contoh kegiatan pelaksanaan

Meminta siswa mengekspresikan perasaannya selama

belajar di rumah serta menjelaskan aktivitasnya

Bercerita

Menulis

Menggambar

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Strategi tanya jawab

1. Pastikan pertanyaan jelas dan mudah dipahami

2. Menyertakan acuan atau stimulus informasi yang dapat membantu siswa menemukan

jawabannya

3. Memberikan waktu berpikir pada siswa sebelum menjawab pertanyaan

•Berikan penguatan

•Berikan pertanyaan
lanjutan untuk menggali
lebih dalam

•Mengembalikan fokus jika
jawaban mulai
menyimpang

Saat siswa

menjawab pertanyaan

•Langsung menjawab
pertanyaan siswa

•Membantu siswa untuk
dapat menjawab
pertanyaannya sendiri

Saat siswa

balik bertanya

•Mencoba mengarahkan
kembali pertanyaan

•Memparafrasekan
pertanyaan agar lebih
mudah dipahami

•Menunggu beberapa saat

Saat siswa

menjawab pertanyaan

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Tindak Lanjut

1. Identifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif dan ajak

berdiskusi empat mata

2. Menentukan tindak lanjut dan mengomunikasikan dengan siswa

serta orang tua bila diperlukan

3. Ulangi pelaksanaan asesmen non-kognitif pada awal

pembelajaran

Tujuan Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Asesmen Diagnostik Kognitif

AGENDA SESI

Asesmen diagnostik kognitif bertujuan mendiagnosis kemampuan
dasar siswa dalam topik sebuah mata pelajaran.

Asesmen diagnostik kognitif dapat dilaksanakan secara rutin
yang disebut asesmen diagnostik kognitif berkala, pada awal
pembelajaran, akhir setelah guru selesai menjelaskan dan
membahas topik, dan waktu lain.

Asesmen Diagnostik bisa berupa Asesmen Formatif maupun
Asesmen Sumatif.

Tahapan melaksanakan asesmen diagnostik kognitif adalah:

1. Persiapan

2. Pelaksanaan

3. Diagnosis dan Tindak Lanjut

Asesmen Diagnostik Kognitif

Guru melakukan asesmen
diagnosis kognitif untuk
menyesuaikan tingkat
pembelajaran dengan
kemampuan siswa, bukan
untuk mengejar target
kurikulum.

Penting
!

1. Buat jadwal pelaksanaan asesmen
2. Identifikasi materi asesmen berdasarkan penyederhanaan kompetensi dasar yang disediakan oleh Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan

3. Susun pertanyaan sederhana yang meliputi:

•2 pertanyaan sesuai kelasnya, dengan topik capaian pembelajaran baru

•6 pertanyaan dengan topik satu kelas di bawah

•2 pertanyaan dengan topik dua kelas di bawah

(sesuaikan pertanyaan dengan topik yang menjadi prasyarat untuk bisa mengikuti pembelajaran di jenjang
sekarang)

Asesmen Diagnostik Kognitif

Contoh kegiatan persiapan & pelaksanaan

Berikan asesmen untuk semua siswa di kelas, baik yang belajar tatap muka di sekolah maupun yang

belajar di rumah

1. Lakukan pengolahan hasil asesmen

•Buat penilaian dengan kategori “Paham utuh”, “Paham sebagian”, dan “Tidak
paham”

•Hitung rata-rata kelas

2. Bagi siswa menjadi tiga kelompok:

•Siswa dengan nilai rata-rata kelas akan mengikuti pembelajaran dengan ATP sesuai
fasenya

•Siswa dengan nilai di bawah rata-rata mengikuti pembelajaran dengan diberikan
pendampingan pada kompetensi yang belum terpenuhi

•Siswa dengan nilai di atas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan

3. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan sebelum memulai topik

pembelajaran baru, untuk menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan rata-rata
kemampuan siswa

4. Ulangi proses diagnosis ini dengan melakukan asesmen formatif (dengan bentuk dan

strategi yang variatif), sampai siswa mencapai tingkat kompetensi yang diharapkan

Asesmen Diagnostik Kognitif

Contoh kegiatan tindak lanjut

Guru menyesuaikan
aktivitas dan materi
belajar di kelas
dengan peningkatan
rata-rata semua
murid di kelas

Penting
!

Asesmen Diagnostik Kognitif

Contoh perencanaan soal hingga tindak lanjut

Asesmen awal Matematika kelas III SD

Tujuan Pembelajaran yang dites:
Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari

Prasyarat dari Tujuan Pembelajaran:
Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya

Soal

Asesmen Diagnostik Kognitif

Contoh perencanaan soal hingga tindak lanjut

Asesmen awal Matematika kelas III SD

Soal
Jawaban

A

B

C

Skor

Paham
utuh

Paham
sebagian

Tidak
paham

Pembelajaran dapat dilanjutkan pada KD
berikutnya tentang Hubungan Antarsatuan Baku
Panjang, Berat, dan Waktu, serta Data dan
Penyajiannya dalam Diagram Gambar di Kelas III.

Tindak Lanjut

Memberikan pembelajaran remedial dengan
menekankan pada cara mengukur panjang benda
dengan menggunakan alat ukur baku panjang,
seperti mistar, meteran, dll.

Anda telah membaca penjelasan tentang Asesmen Diagnostik.

Silakan melaksanakan tantangan berikutnya!

SELAMAT!