sesión

AGExL 2022

FORMATO - PLAN DE CLASE AGExL

LESSON PLAN AGExL #22 - III Bim – Sem. 04

PARTE INFORMATIVA

TÍTULO
Recordamos los conectores y reconocemos el uso de los conectores de causa y consecuencia en los textos.

Aprendemos la HABILIDAD 5: PREDECIMOS RESULTADOS (pág. 105 - 112)

SEDE

TODAS

BIMESTRE

III

NIVEL

LOWER

SEMANA

4

GRADO

4TO DE PRIMARIA

FECHAS

Del 22 al 26 de agosto

AULA

TIPO DE APRENDIZAJE

Presencial Guiado (X) / Presencial Autónomo (X)

PARTE FORMATIVA
p

COMPETENCIA

ESTÁNDAR

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DE LA SESIÓN

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Se comunica
oralmente

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de conectores y
algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

Interactúa
estratégica
mente con
distintos
interlocutor
es.

Interactúa en diversas situaciones
orales, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber y
recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.

Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema.

Resolución de
ejercicios
propuestos en el libro
del estudiante. Las
respuestas deben
ser argumentadas y
estructuradas
en formato oración.

Lee diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna.

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.

Infiere e
interpreta
información
del texto.

Explica las conclusiones obtenidas
de los personajes utilizando
recursos verbales, no verbales y
paraverbales.
Deduce conclusiones de los
personajes, objetos, lugares y
hechos a partir de la comprensión
lectora.

Deduce características
implícitas de hechos y
lugares que determinan el
significado de palabras,
según el contexto.

Predice de qué tratará el
texto, a partir de indicios
verbales y no verbales.
Luego, relaciona la
información con el texto
que lee.

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INICIO

CICLO DE KOLB

PROCESO Y ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO

Experiencia

concreta

-Saludamos a los estudiantes con mucho entusiasmo y les comentamos que daremos inicio a la clase
recordando siempre los acuerdos de convivencia establecidos en el aula.

-Luego de ello, les recordamos el inicio del dictado.

PALABRAS PARA EL DICTADO EN EL CUADERNO:

1.Tom silbaba alegremente mientras recorría el camino pedregoso. (actividad 65, pág.106)
2.Escuchó un fuerte parloteo y se preguntó cuántos monos había en el árbol. (actividad 66, pág. 107)
3.Quedó cautivado por el colorido desfile. (actividad 67, pág. 108)
4.Navegó hasta la parte del mar donde estaba seguro que hallaría bancos de peces. (actividad 68, pág. 109)
5.¡He hecho mi elección!, gritaron al unísono. (actividad 69, pág. 110)
6.Coloco la proporción correcta de especias y salsas que necesitaría cada uno. (actividad 70, pág. 111)
7.El pobre gimió de dolor porque tenía cortes y magulladuras en las rodillas y brazos. (actividad 65, pág. 106)
8.Estaban absorto viendo a las cometas volar graciosamente. (actividad 67, pág. 108)
9.Su padre se rio y asintió. (actividad 69, pág. 110)
10.Colocó la carne sazonada en una asadera y la introdujo en el horno. (actividad 70, pág. 111)

Los estudiantes identifican las palabras en los posteriores textos leídos y los propios estudiantes corregirán en su
cuaderno los desaciertos del dictado. Tener en cuenta que esas mismas palabras serán trabajadas en el Glosario.
ENFRENTAR UNA SITUACIÓN COMPLEJA/REAL/RETADORA:

Situación retadora:
Anita es una niña muy inteligente, sin embargo, le gusta estar metida
en el celular todo el día.
Mañana, ella tiene un examen, pero sigue jugando con su celular,
incluso, ya debería dormir, no obstante, ella sigue distrayéndose con
su teléfono, como observas en la imagen.
Pregunta retadora:

¿Qué crees que pase al día siguiente en la escuela?

Escuchamos las intervenciones de los estudiantes en orden y les indicamos
que las posibles respuestas que están compartiendo es lo posible que
puede suceder, a eso se le llama PREDECIR.

20 min.

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DESARROLLO

CICLO DE KOLB

PROCESO Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO

Observación

Reflexiva

La maestra guía a los estudiantes a la imagen de la página 105,
habilidad 5: Predecir resultados.

Les indicamos que observen con mucha atención el siguiente esquema y
anunciar lo más probable que puede suceder:

Solicita a un estudiante leer en voz alta el primer recuadro del diagrama y
plantea preguntas para guiar la comprensión:

¿Qué pasará con Ana luego de salir de casa con una PALA y un BALDE?

Luego, pida a otro estudiante leer en voz alta la respuesta correcta.
Invita a los estudiantes a llegar a consensos, a registrar y compartir sus posibles respuestas.
Por tanto, formula las siguientes preguntas:

•¿Por qué consideras que esa es la respuesta correcta?

•¿Cómo sabes que eso es lo más PROBABLE que pase?

•¿En qué información basas tu predicción? Explica las razones.

Formula otras preguntas que sean necesarias para
generar discusión sobre sus respuestas.
Ahora, acompaña a los estudiantes a leer y a
comprender la habilidad 5: Predecir resultados.

Solicita a los estudiantes que subrayen las palabras nuevas o palabras que orienten su comprensión.
Luego, pregunta:
¿Para qué sirve esta habilidad?
¿Cómo te ayuda a comprender un texto?
Para finalizar, pida a los estudiantes que te precisen qué palabras nuevas han descubierto o desean saber su
significado y registrarlas en tarjetas léxicas para el “Rincón de palabras nuevas”.
Agradece y felicita a los estudiantes por el esfuerzo y pida reforzar la habilidad de “Predecir resultados” en otros
textos.

15 min.

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Iniciamos con el acompañamiento a la lectura de la actividad 65.
ANTES DE LA LECTURA:
Respondemos la pregunta retadora:

✓¿Qué significa “recorrer un camino pedregoso”?

Agrupa a los estudiantes para que en equipo interactúen sus respuestas en base a la pregunta.
Escuchamos sus ideas de forma ordenada, para posterior a ello, comenzar con su lectura.
DURANTE LA LECTURA:
Acompañamos su lectura colectiva, haciendo énfasis y
resolviendo sus dudas en base a palabras desconocidas.
El docente apoya y guía su respuesta teniendo en cuenta la
Habilidad 5: Predecir resultados.
Indica que el proceso de lectura es fundamental para una
mejor comprensión de la habilidad: Predecimos resultados,
para ello haremos algunas actividades.

●Leer las palabras resaltadas para que orienten su

comprensión.

●Luego, pida a un estudiante, leer el texto en voz alta. Los

demás deben seguir la lectura.

●Media el análisis de la lectura a través de las siguientes

preguntas:
✔¿Qué estaba haciendo Tom?
✔¿Qué sucedió con su bicicleta?
✔¿Qué crees que hará luego de lo que le pasó?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Acompañamos su lectura colectiva, haciendo énfasis y resolviendo sus dudas en base a palabras desconocidas. Además, el
docente guía a los estudiantes en sus respuestas, ayudándolos a ser precisos y coherentes. Responden la siguiente pregunta:

•¿Qué entendiste del texto?

•¿Qué dato te permite predecir lo que pasará?

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Conceptualizaci

ón Abstracta

Con el apoyo del maestro(a), los estudiantes desarrollan las preguntas de la actividad 65, para que,
asimismo puedan reforzar la Habilidad 5: Predecir resultados.

Afianzan sus conocimientos y lo resuelven brindando sus respuestas de manera oral.

10 min.

CIERRE

CICLO DE KOLB

PROCESO Y ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO

Experimentación

activa

TRABAJO EN GRUPOS:
Los estudiantes se reúnen en grupos para afianzar la habilidad 5 “Predecimos resultados” en base a la lectura de
las actividades.
Grupo N° 1: Actividad 66 - página 107
Grupo N° 2: Actividad 67 - página 108
Grupo N° 3: Actividad 68 - página 109
Grupo N° 4: Actividad 69 - página 110
Grupo N° 5: Actividad 70 - página 111
Seguidamente, cada grupo presenta sus respuestas y junto con la maestra desarrollan el aprendizaje
mejorado.(Pag. 103 y 112)

25 min.

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APRENDIZAJE MEJORADO (PÁGINA 103):
Razonamiento verbal
Les indicamos que deben hacer el glosario (pág. 103) en base a los textos vistos previamente.
Recordamos el uso de los conectores, que se adecuen a lo descrito en los textos previos a ello.

1. Indica a un estudiante leer en voz alta las oraciones y fijar su atención en las frases resaltadas.
2. Realiza la pregunta: ¿Qué palabra se adecua para completar y darle sentido a la oración?
3. Motiva a los estudiantes a registrar sus respuestas en su libro. Luego a compartir con el grupo de clases las
conclusiones obtenidas producto de su análisis.

APRENDIZAJE MEJORADO (PÁGINA 112):
Les indicamos que deben hacer el glosario (pág. 112) en base a
los textos vistos previamente.
Después de haber recordado los conectores, les explicamos a
través de la resolución de una ficha los que son de CAUSA y
CONSECUENCIA.
Pegamos la ficha en el cuaderno de trabajo
Para profundizar el conocimiento de los conectores de causa y
consecuencia, se les pide que presten atención a la explicación que
se les dará a través de la siguiente ficha, que deberán pegar en el
cuaderno.
Resolvemos el libro:
Para terminar de resolver las actividades respecto al aprendizaje
mejorado, les indicamos que, luego de escuchar la explicación,
estamos listos para terminar de resolver la página 112.
Finalmente, felicita y agradece a los estudiantes por el esfuerzo y pide
reforzar la habilidad 5 “Predecir resultados”, desarrollando las
actividades del blinklearning.

❖TRABAJAN LA ACTIVIDAD DEL BLINKLEARNING:

ACTIVIDAD 65:
https://www.blinklearning.com/lnk/2-QwN1-rYRM7-DsNQw-h
ACTIVIDAD 69:
https://www.blinklearning.com/lnk/2-QwN1-rYRM7-DvVZP-8

45 min.

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METACOGNICIÓN (5 min.)

1. Finalmente invita, a uno o dos estudiantes, a explicar su proceso de aprendizaje. Cada uno responde en su cuaderno a través de un
esquema:

a. ¿Qué aprendiste?
b. ¿Comprendiste los textos leídos?
c. ¿Qué pasos te ayudaron a comprender la habilidad?

2. Agradece y felicita a los estudiantes por el esfuerzo y pide reforzar la habilidad de “Predecir resultados”

AGExL 2022

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

CRITERIO

(Capacidad)

NIVEL DE DESEMPEÑO

Inicio (C)

Proceso (B)

Logrado (A)

Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores

Participa mínimamente
en diversos intercambios
orales, por lo que no
formula preguntas, por
lo que no explica sus
respuestas y no hace
comentarios relevantes
al tema.

Participa con complejidad en
diversos intercambios orales al
formular preguntas, explicando
sus respuestas con escasez
fundamento y haciendo
comentarios relevantes al tema.

Logra participar en diversos
intercambios orales formulando
preguntas de forma eficaz,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.

Infiere e interpreta
información del texto.

Predice y deduce, con
dificultad, características
implícitas de hechos
según el contexto del
texto.

En proceso de predecir y deducir
características implícitas de hechos
según el contexto del texto.

Logra predecir y deducir características
implícitas de hechos según el contexto
del texto.