2nde 2019 ch 07b MODH

​Première partie : pour les plus habiles

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la pétition à imprimer contre le MODH :

https://1drv.ms/b/s!AjJ12g1otNZxhMk64KmRk7SS_369Ew?e=npCryY

​https://ladigitale.dev/digiview/#/v/63de4361bc2c0

Seconde partie :

Une réflexion sur les discours des médias

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https://drive.google.com/file/d/1qIEQJyLFv5gx1n4CiUkjubyfmye0ftUo/view?usp=sharing

Multiple Select

Le message derrière le canular.

Visionner la vidéo jusqu’à la fin.

Quel est le message que le chroniqueur cherche à faire passer

à travers son intervention ?

Il faut...

• faire preuve d’esprit critique face à certaines informations qui semblent inquiétantes

• s'inquiéter des informations "vues à la télé"

• propager les informations issues de faits réels présentés par les scientifiques médiatisés

• vérifier le contexte des faits réels présentés dans les médias

Multiple Choice

Comprendre le vocabulaire scientifique

Le chroniqueur évoque l’exemple de produits retrouvés

« à l’état de traces » dans des couches.

Pourquoi n’y avait-il pas raison de s’inquiéter ?

• "à l'état de traces" signifie en quantité infime

• "à l'état de traces" signifie qu'il ne s'agit que de marques colorées sans conséquence

• "à l'état de traces" signifie qu'il ne s'agit que d'un souvenir résiduel

Open Ended

Analyser les mécanismes du discours.

Pour quelles raisons

le discours de la première partie de la vidéo

semble-t-il inquiétant ? 

Multiple Select

Analyser les mécanismes du discours.

Pour quelles raisons

le discours de la première partie de la vidéo

semble-t-il inquiétant ? 

• Ce discours est clairement présenté comme un discours scientifique​, sous-entendu

  « exact, mais que le téléspectateur ne pourra pas vérifier ».

  Ce dernier est d’ailleurs noyé par une accumulation de termes scientifiques qui semblent obscurs par manque d’explications.

• Le MODH est présenté ​hors contexte ​:

  on cache bien sûr qu’il s’agit de l’eau.

  Si cette information était donnée au début du discours,

  il ne serait pas écouté de la même façon.

• Les références à des ​thèmes inquiétants ​s’accumulent : pollution de l’environnement,

  conspiration de grandes puissances industrielles, fonctionnement des centrales nucléaires, 

  atteintes graves à la santé, etc.

• La vidéo se termine en disant que

  ce produit est « en accès libre »,

  ce qui finit d’inquiéter le téléspectateur.

Multiple Select

Comprendre le vocabulaire scientifique

Le chroniqueur évoque l’exemple de

produits retrouvés « à l’état de traces » dans des couches.

Quelles ont été les conséquences de cette découverte ? 

• des articles préoccupants dans certains médias

• une inquiétude de certaines familles

Troisième partie :

Décoder les mécanismes d’un discours

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la pétition à imprimer contre le MODH :

https://1drv.ms/b/s!AjJ12g1otNZxhMk64KmRk7SS_369Ew?e=npCryY

​https://ladigitale.dev/digiview/#/v/63de440f3406b

Open Ended

1) Adopter un esprit critique

Apporter des exemples pour contrer les phrases suivantes, entendues dans des médias non scientifiques :

« Tout ce qui est naturel est sans danger. »

« Les additifs alimentaires portant un nom de code comme E300 sont mauvais pour la santé. »

Open Ended

2) Appliquer un regard scientifique sur une information

Le site sciencepop.fr présente l’article ci-contre dans lequel les faits cités, repris d’autres articles en ligne, sont exacts.

Les mécanismes employés pour inquiéter le lecteur

ont été surlignés. 

Les expliquer.

​Alerte : de l’uranium radioactif dans nos assiettes ! – Science Pop

​Les réponses sur le site de sciencepop.fr : CLIC ICI ou voir ci-dessous

​Un autre exemple de fake news  : 

https://ladigitale.dev/digiview/#/v/63de45b1a890c

https://www.lelivrescolaire.fr/page/12138089?goTo=nAaq_JC4T8o7tsoVb5s_H

​Et un organigramme pour vérifier ses sources :