Trastornos de Aprendizaje.

​Trastornos de Aprendizaje.

Bases conceptuales.

El pensamiento humano tiene lugar como actividad y creación de la mente, subsecuentemente del intelecto; está presente en cada momento de nuestra vida. Muchos estudiosos hacen la similitud de la mente humana con una computadora inteligente. 

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Nuestra mente parece ser un sistema operativo complejo de relaciones y procesos que nunca deja de trabajar. Justamente para que funcione como tal, la estructura y funcionamiento de cada parte del todo deben tener orden, organización y sistematización.  

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La Neuropsicología es la ciencia que estudia la relación entre las funciones superiores y las estructuras cerebrales.

Selecciona los 2 ejemplos correctos de funciones superiores

• Memoria, lenguaje.

• Dormir, comer

• Atención, aprendizaje

• Amar, reír

Se entiende por neurodesarrollo al proceso de adquisición de habilidades madurativas en el niño. Es un proceso donde intervienen aspectos biológicos y ambientales que están constantemente en interacción.

La neuropsicología del desarrollo infantil aborda la relación existente entre el proceso de maduración del sistema nervioso central y la conducta durante la infancia; “considerando como variables la maduración, plasticidad cerebral y desarrollo durante las primeras etapas del ciclo vital, así como los trastornos que en ellos se presentan, para diseñar o adaptar modelos y estrategias de evaluación e intervención, adecuados a la población infantil” 

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Con base en el texto anterior, ¿cuáles son las variables que impactan en el desarrollo infantil?

• La televisión y la tecnología

• El contexto de nacimiento, el estilo de crianza

• Maduración, plasticidad cerebral y desarrollo durante las primeras etapas del ciclo vital, así como los trastornos que en ellos se presentan.

• Los cuidados paternos, el medio ambiente

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Dentro de la neuropsicología del desarrollo es necesario considerar diversas dimensiones; selecciona las 3 correctas.

• Dimensión neurológica: describe y analiza procesos madurativos que dan fundamento al desarrollo intelectual y conductual del niño.

• Dimensión cognitiva: indaga cómo se adquiere la percepción, atención, lenguaje, y otros dominios cognitivos.

• Dimensión tecnológica: valora el impacto de dispositivos tecnológicos en el desarrollo.

• Dimensión psicosocial: considera relevante la interacción del niño con su ambiente más próximo hasta el más amplio (familiar, social y cultural).

La evaluación de desarrollo tiene como finalidad identificar si el desarrollo sigue parámetros esperados. Por medio de ella se puede prestar atención a patrones de conducta que pueden asociarse a la existencia de retraso, desvío, desarrollo atípico o trastorno.

¿Desde que perspectiva evaluar?

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Teoría de la organización de las funciones psicológicas superiores

Luria señaló la existencia de una teoría comprehensiva de la organización funcional del cerebro, o de los sistemas cerebrales implicados en la regulación de la actividad psicológica humana. Frente al localizacionismo estricto, que trató de localizar la función de un tejido particular, Luria consideró que los procesos mentales tales como el lenguaje, pensamiento, lectura, escritura y cálculo, eran funciones más complejas que no podían ser reducidas a una zona de la corteza cerebral. Estas funciones mentales superiores se organizan en sistemas de zonas cerebrales trabajando de forma concertada y ejerciendo cada una de ellas un papel específico dentro del sistema.

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Evalúo el desarrollo desde el enfoque localizacionista cuando...

• Considero que una parte del cerebro en concreto es responsable único de un proceso

• Opino que los procesos superiores de la cognición difícilmente pueden ser entendidos o explicados con una simple ubicación de regiones

• Reconozco áreas primordiales en ciertos procesos psicológicos, que con la ausencia de esa área es imposible que se den.

• Acepto que se puede predecir las actitudes y las conductas de las personas en función de qué regiones estén más desarrolladas en sus cráneos

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Evalúo el desarrollo desde el enfoque sistémico de Luria cuando

• Opino que los procesos superiores de la cognición difícilmente pueden ser entendidos o explicados con una simple ubicación de regiones

• Acepto el desarrollo como una organización sistémica, estructura compleja compuesta de diversos eslabones o partes que actúan conjuntamente

• Considero que una parte del cerebro en concreto es responsable único de un proceso

• Reconozco que lectura, escritura y cálculo, son funciones complejas que no pueden ser reducidas a una zona de la corteza cerebral.

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