lesson 1

Latihan Lesson hari ke 3

Multiple Select

Berapakah jumlah 4 + 5= ... .

• 9

• 9

• 10

• 11

MODUL BAHASA INDONESIA
KELAS IV BAB 2
"DI BAWAH ATAP"

Deskripsi Modul:
Modul ajar ini disusun untuk membantu
peserta didik dalam meningkatkan
kemampuan berkomunikasi efektif,
mengembangkan daya kritis dan kreatif
serta memberi ruang untuk berkolaborasi
mengenai kosakata, homonim, dan
awalan me- dalam sebuah kalimat.
Modul Ajar ini diadaptasi dari Buku Guru
dan Buku Siswa Kelas 4 yang diterbitkan
oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan serta
tambahan berbagai sumber.
Elemen Mapel:
Menyimak;
Berbicara dan mempresentasikan;
Membaca dan Memirsa;
Menulis.

Nama Penyusun : Tabah Subekti
Nama Sekolah : SDN 2 Ciberung
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun: 2022
Fase : B
Kelas : IV
Alokasi Waktu : 4 x 5 Jam Pelajaran
Jumlah Siswa: 24-30 Siswa

Profil Pelajar Pancasila

Berpikir kritis

Mandiri

Kreatif

Capaian Pembelajaran

Berbicara & Mempresentasikan : Berpartisipasi
aktif dalam diskusi dengan menanggapi
pernyataan teman diskusi dan menyampaikan
pendapat menggunakan kata kunci yang relevan
dengan topik bahasan diskusi.

Menyimak: Menyimak dengan saksama dan
memahami informasi dalam teks yang
dibacakan.

Membaca & Memirsa: Menjelaskan arti kosakata
baru pada teks yang dibacakan berdasarkan
pemahaman siswa terhadap tulisan dan gambar
pendukung. Mengidentifikasi dan memahami
kata-kata yang memiliki makna jamak yang
sering digunakan sehari-hari.

Menulis: Menulis katakata yang sering ditemui
menggunakan pengetahuannya tentang
kombinasi semua huruf.

Tujuan Pembelajaran

Menyimak: Melalui kegiatan menyimak cerita
yang diperdengarkan guru, peserta didik dapat
menemukan, menyimpulkan informasi, serta
menuliskan kembali simpulannya dengan tepat.

Berbicara & Mempresentasikan: Melalui kegiatan
diskusi, siswa mampu menyampaikan pendapat
dengan aktif.
Membaca & Memirsa: Melalui kegiatan
memasangkan kata, peserta didik dapat
menjelaskan arti kosakata baru pada teks yang
dibacakan dengan benar.
Melalui kegiatan mengisi tabel homonim, peserta
didik dapat memahami kata-kata yang memiliki
makna jamak dengan tepat.
Menulis: Melalui latihan, peserta didik dapat
mengenali perubahan bentuk awalan ‘me-’ dan
menggunakannya sesuai ketentuan bahasa
Indonesia dengan benar.

Gambaran umum: peserta didik
mendapatkan pemahaman tentang tugas dan
tanggung jawab sebagai anggota keluarga di
rumah dan sebagai peserta didik di sekolah.

Topik Pembelajaran:
Daftar Kata
Homonim
Kata dasar berawalan me-.

Model Pembelajaran: Tatap Muka

Kegiatan Utama
- Menyimak teks yang dibacakan.
- Membaca teks dan memirsa gambar yang berkaitan dengan tema.
- Menuliskan kata berimbuhan ‘me-’.
- Berdiskusi sesuai tema dan mempresentasikan hasil diskusi.
-
Aspek Kebahasaan
- Homonim
- Kata kerja berawalan me-

Kebermaknaan:
Homonim adalah kata yang sama lafal dan ejaannya, tetapi berbeda maknanya.Kita
sering menjumpai kata-kata yang memiliki dua makna sekaligus. Dengan mengetahui
prinsip homonim maka siswa dapat memahami pesan yang terkandung dalam sebuah
kalimat berdasarkan konteks kalimat yang ada.

Awalan ‘me-’ dapat digunakan sebagai pembentuk kata kerja. Awalan me- sering kita
jumpai pada kata-kata yang tergolong kata kerja. Dengan pemahaman awalan me-
yang baik oleh siswa maka diharapkan siswa akan mampu menyusun kalimat
dengan penggunaan bahasa yang tepat.

Kosa kata adalah perbendaharaan kata yang secara umum tercantum dalam Kamus
Besar Bahasa Indonesia. Setiap kata memiliki arti dan makna. Semakin banyak
perbendaharaan kata yang dimiliki siswa maka semakin baik pula kemampuan siswa
dalam menyusun kalimat atau bahkan teks bacaan berupa paragraf deskripsi.

TEKS BACAAN YANG DIPERDENGARKAN

IMPIAN AMHAR

Amhar adalah siswa SD yang baik hati. Ia selalu membantu orang tuanya ketika
berada di rumah. Hampir setiap hari Amhar pergi ke sawah membantu ayahnya yang
berprofesi sebagai seorang petani. Penghasilan ayah Amhar dari kegiatan bertani
digunakan untuk membiayai hidup dan membeli kelengkapan sekolah Amhar dan
kakaknya yang sudah SMA. Kehidupan keluarga Amhar pun sangat sederhana dan
harmonis, baik di dalam keluarga maupun dalam berhubungan dengan para
tetangga di desanya. Kehidupan masyarakat di desa Ciberung kabupaten Banyumas
tempat dimana Amhar tinggal memang tergolong rukun dan memiliki semangat
gotong-royong yang sangat tinggi.
Amhar ketika berada di sekolah juga selalu tertib dan berdisiplin. Ia ketika pagi
sebelum berangkat sekolah selalu mempersiapkan segala peralatan sekolah dan
datang tepat waktu. Semua teman menyukai Amhar karena kepribadiannya yang
sangat baik. Hampir semua pelajaran dapat ia kuasai karena ia menganggap bahwa
pelajaran yang diberikan di sekolah kelak akan sangat berguna bagi kehidupannya.
Sepulang sekolah sebelum membantu orang tua, Ia selalu menyempatkan diri untuk
memahami kembali apa yang telah dipelajari di sekolah.
Suatu ketika sepulang sekolah Amhar menjumpai ayahnya yang sudah renta
duduk di kursi bambu serambi rumah. Wajah ayahnya terlihat pucat karena terlalu
lelah bekerja seharian di sawah. Seketika itu Amhar mengambilkan segelas air putih
untuk ayahnya. Amhar lalu teringat bahwa ia pernah melihat tayangan video yang
ditunjukkan oleh pak Guru di sekolah ketika mempelajari alat-alat pertanian modern.
Amhar pun berkata kepada ayahnya bahwa Ia memiliki impian kelak akan membuat
alat-alat pertanian modern seperti pada tayangan video agar ayahnya dan para
petani lain di desanya bisa terbantu. Ayahnya pun tersenyum sembari menepuk
bahu Amhar seraya mendoakan agar keinginannya dapat terwujud.

Kegiatan Pembelajaran (5 JP)

A.Pendahuluan
1.Guru bersama peserta didik berdoa
2.Guru menyebutkan kehadiran peserta didik
3.Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Di Timur Matahari”

B.Kegiatan Inti
1.Guru memberikan pertanyaan pemantik misalnya “Apakah profesi ayah dan ibu kalian?”
lalu dilanjutkan dengan pertanyaan: “Adakah di antara ayah ibu kalian yang berprofesi
sebagai wirausahawan?
2.Guru mengaitkan antara lagu “Di Timur Matahari” yang telah dinyanyikan dengan
pertanyaan pemantik, bahwa sebagai bangsa yang besar kita harus mandiri, salah satunya
dengan berwirausaha.
3.Guru mengelompokkan peserta didik, dengan komposisi satu kelompok terdiri atas lima
peserta didik.
4.Guru memberikan bahan bacaan mengenai wirausaha pembuatan dage yang dijalankan
oleh orang tua salah satu peserta didik di kelas IV.
5.Guru mengajak peserta didik untuk mengungkapkan hal menarik apa yang terdapat di
dalam cerita yang dibaca.
6.Guru mendampingi proses curah gagasan peserta didik.
7.Peserta didik mencatat daftar kata kata yang baru pernah didengar serta menuliskan kata
berhomonim.
8.Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok berupa daftar kosa kata
baru dan kata berhomonim di depan kelas dan mendapatkan masukan dari kelompok lain.

C.Penutup
1.Guru bersama peserta didik menyimpulkan seluruh kegiatan yang telah dilakukan.
2.Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan menyanyikan lagu “Lir ilir”.

Rubrik Penilaian untuk

Menyampaikan Pendapat saat

Berdiskusi & Mempresentasikan

Gagasan

Mahir

Cakap

Berkembang

Mampu menjawab
semua pertanyaan

dengan benar

Mampu menjawab
tiga hingga empat
pertanyaan dengan

benar

Mampu menjawab

satu hingga dua

pertanyaan

dengan benar

MENGENAL ARTI KATA HOMONIM

Apakah kalian tahu apa yang dimaksud dengan Homonim?
Homonim adalah kata yang sama lafal dan ejaannya, tetapi berbeda
maknanya.

Contoh kata yang berhomonim adalah kata genting.
Kata genting dapat dimaknai sebagai sebuah kondisi yang gawat.
Selain itu kata genting dapat juga dimaknai sebagai atap rumah atau
gedung.
Kalian dapat menemukan banyak sekali jenis kata yang berhomonim.

Coba perhatikan kata-kata berhomonim yang ada di dalam tabel berikut
ini!

ASESMEN TP 3 (2) :

Tuliskan kata-kata tersebut di buku kalian lalu cari dan tuliskan artinya!
Kalian boleh bekerja berpasangan atau berkelompok. Jika kalian tidak
mengetahui artinya, tanyakan kepada guru atau lihatlah pada Kamus
Besar Bahasa Indonesia!