Belajar Pecahan

Pecahan

KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret.

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan membaca, peserta didik dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan menggunakan benda konkret.

2. Dengan kegiatan membaca, peserta didik dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan menggunakan benda konkret.

Pada subtema 1, kalian sudah mempelajari cara membandingkan dua pecahan pada benda konkret. Sekarang, kalian akan mempelajari membandingkan dua pecahan dengan menggunakan tanda perbandingan ( >, <, =).

Tanda < artinya kurang dari atau lebih kecil dari . . .

Tanda > artinya lebih besar dari . . .

Tanda = artinya sama dengan dari . . .

Tadi kalian, sudah mempelajari dan mengetahui cara membandingkan pecahan dengan pembilang yang sama. Sekarang, Bagaimana cara membandingkan pecahan dengan penyebut yang sama? Ayo, kalian perhatikan penjelasan berikut ini!. Perhatikan gambar di bawah ini!!

Ali dan Dina memiliki 1 kardus berbentuk persegi panjang, kemudian mereka potong berbentuk lingkaran dan dipotong menjadi 4 bagian yang sama besar.

Penjelasan : Dari bilangan pecahan 1/4 dan 2/4 memiliki pembilang yang berbeda dan penyebut yang sama yaitu 4. Apabila kalian membandingkan, lihatlah penyebutnya. Pada kedua pecahan tersebut memiliki penyebut yang sama. Setelah itu, lihatlah pembilangnya yaitu 1 dan 2.

Ingat : Pecahan dengan berpenyebut sama dapat dibandingkan dengan cara membandingkan angka pembilangnya. Semakin besar pembilang maka semakin besar nilai pecahan itu. Sehingga dapat dituliskan perbandingan 𝟏/𝟒 < 𝟐/𝟒 , jika dibaca satu per empat lebih kecil dari dua per empat. Jadi yang mendapatkan bagian potongan yang lebih besar yaitu Ali.