globalisasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

LURING

Sekolah

: SMP Negeri 1 Pasirjambu

Mata Pelajaran

: IPS

Kelas/Semester

: IX / Ganjil

Materi Pokok/Topik : Globalisasi

-Pengaruh dan Upaya menghadapi globalisasi dalam kehidupan masyarakat

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit

A.KOMPETENSI INTI

KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar

Indikator

3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial

budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi
arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan.

Menganalisis pengaruh atau dampak positif dan negatif

globalisasi terhadap kehidupan masyarakat.

Memahami dan menjelaskan upaya menghadapi globalisasi

untuk memperkokoh kehidupan masyarakat.

4.2. Menyajikan hasil analisis tentang perubahan

kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia
dalam menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan kebangsaan.

Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh dan upaya

menghadapi globalisasi dalam kehidupan masyarakat

C.TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Mendeskripsikan pengaruh/dampak positif dan negatif menghadapi globalisasi dalam kehidupan masyarakat

Menganalisis upaya menghadapi globalisasi dalam kehidupan masyarakat

D.KEGIATAN PEMBELAJARAN

1.Media : Gambar, lembar kerja.
2.Metode Pembelajaran : Problem Based Learning, tanya jawab, diskusi
3.Alat : Handphone, White Board, Kertas
4.Bahan Ajar : Buku guru dan siswa kelas IX IPS, Modul/ bahan ajar, internet,PTT/PDF, lingkungan

setempat dan sumber lain yang relevan

5.Langkah-langkah Pembelajaran :

PENDAHULUAN

Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religius)

Guru mengecek kehadiran peserta didik

Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran





KEGIATAN INTI

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan (melalui video /gambar) dan bahan bacaan
terkait materi tentang Pengaruh/ dampak dan upaya menghadapi globalisasi dalam
kehidupan masyarakat. (Literasi)

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh/dampak dan upaya
menghadapi globalisasi dalam kehidupan masyarakat . (HOTS)

Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya dari LK
yang diberikan oleh guru, kemudian siswa mengumpulkan informasi dari buku paket, bahan
ajar, gambar, kemudian menuliskan hasil diskusinya, mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai Pengaruh/dampak dan upaya menghadapi globalisasi dalam
kehidupan masyarakat.(Collecting information and Problem solving)

Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang
lainnya (Communication)

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengaruh/dampak dan upaya menghadapi globalisasi dalam kehidupan masyarakat,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)





PENUTUP

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa





E.PENILAIN ASSESMEN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

DRS. NANDANG KOMARA M. M.Pd
NIP.196306151988031014

Pasirjambu, 04 Januari 2022
Guru Mata Pelajaran

NINA ANGGRAENI, M.Pd
NIP.198302282010012006

PENILAIAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1.Teknik Penilaian (terlampir)
a.Sikap

-Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No

Nama Siswa

Aspek Perilaku yang Dinilai

Jumlah

Skor

Skor
Sikap

Kode
Nilai

BS

JJ

TJ

DS

1 …

75

75

50

75

275

68,75

C

2 …

...

...

...

...

...

...

...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggun Jawab

• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100

= Sangat Baik

75

= Baik

50

= Cukup

25

= Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00

= Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00

= Baik (B)

25,01 – 50,00

= Cukup (C)

00,00 – 25,00

= Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

-Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan

kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No

Pernyataan

Ya

Tidak

Jumlah

Skor

Skor
Sikap

Kode
Nilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.

50

250

62,50

C

2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50

3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
hasil diskusi kelompok.

50

4 ...

100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00

= Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00

= Baik (B)

25,01 – 50,00

= Cukup (C)

00,00 – 25,00

= Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati

: ...

P
e
n
g
a
m
a
t

.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif,

Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00

= Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00

= Baik (B)

No

Pernyataan

Ya

Tidak

Jumlah

Skor

Skor
Sikap

Kode
Nilai

1 Mau menerima pendapat teman.

100

450

90,00

SB

2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.

100

3 Memaksakan pendapat sendiri kepada
anggota kelompok.

100

4 Marah saat diberi kritik.

100

5 ...

50

25,01 – 50,00

= Cukup (C)

00,00 – 25,00

= Kurang (K)

-Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b.Pengetahuan

-Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)

-Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

No

Aspek yang Dinilai

Skala

Jumlah

Skor

Skor
Sikap

Kode
Nilai

25 50 75 100

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi

5 Penampilan

6 Gestur

-Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah

dengan baik

c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c.Keterampilan

-Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:

Instrumen Penilaian

No

Aspek yang Dinilai

Sangat
Baik
(100)

Baik
(75)

Kurang

Baik
(50)

Tidak
Baik
(25)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)
100

= Sangat Baik

75

= Baik

50

= Kurang Baik

25

= Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No

Aspek yang Dinilai

100

75

50

25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100

= Sangat Baik

75

= Baik

50

= Kurang Baik

25

= Tidak Baik

-Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

-Penilaian Produk(Lihat Lampiran)

-Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No

Aspek yang Dinilai

100

75

50

25

1

2

3

4

2.Instrumen Penilaian (terlampir)
a.Pertemuan Pertama

b.Pertemuan Kedua
c.Pertemuan Ketiga

Bahan Ajar:

GLOBALISASI

A.Pengaruh/Dampak Globalisasi

Globalisasi mempunyai banyak manfaat dan pengaruh bagi masyaarakat di dunia.

Namun disisi lain Globalisasi juga membawa pengaruh atau dampak negatif.
1.Dampak Positif Globalisasi:

a)Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi
b)Meningkatkan efiktivitas dan efisiensi
c)Perekonomian suatu Negara semakin meningkat
d)Meningkatkan taraf hidup masyarakat
e)Komunikasi semakin cepat dan mudah
f)Berkembangnya dunia pariwisata
g)Perkembangan alat komunikasi dan keterbukaan informasi

2.Dampak Negatif Globalisasi:

a)Westernisasi
b)Demoralisasi
c)Kesenjangan sosial ekonomi
d)Krimminalitas
e)Pencemaran lingkungan
f)Individualism semakin tinggi

B.Upaya Menghadapi Globalisasi

Globalisasi merupakan tantangan besar bagi setiap bangsa. Tidak mungkin bangsa-

bangsa di dunia menutup diri ditengah ketergantungannya kepada bangsa lain. Oleh
karena itu pada dasarnya Negara mempunyai kemampuan untuk menempatkan dirinya
sebagai bangsa yang sama-sama mempunyai hak untuk menjadi subyek globalisasi. Oleh
karena itu Negara dikawasan selatan dan Negara dikawasan utara dapat kerjasama dalam
mengendalikan globalisasi dengan tetap mengetengahkan aspek kehormatan dan
martabat bangsa.
1.Upaya menghadapi globalisasi budaya

a)menyaring setiap budaya asing setiap yang masuk untuk kemudian diadaptasi dan

digunakan bersama

b)mempromosikan budaya asli ke kancah internasional untuk menumbuhkan rasa

cinta budaya seperti mengadakan pameran dan seminar

c)menggunakan produk dalam negeri
d)memperkuat persatuan dan kesatuan antar warga negara
e)bernilai teguh pada nilai religius,spiritual

2.Upaya menghadapi globalisasi Iptek

a)berkompetisi dalam kemajuan iptek
b)meningkatkan motif berprestasi
c)meningkatkan kualitas mutu sumber daya manusia terutama dalam penguasaan

iptek guna dapat bersaing

d)selalu berorientasi ke masa depan
e)meningkatkan penguasaan kita terhadap teknologi modern

3.Upaya menghadapi globalisasi Ekonomi

a)menyiapkan SDM yang kompeten
b)melaksanakan standarisasi dan sertifikasi bagi perusahaan dan lembaga

pemerintah dalam berbagai

c)menghilangkan praktek-praktek korupsi,kolusi, nepotisme dan manipulasi
d)mendorong perusahaan-perusahaan lokal khususnya pengusaha kecil dan

menengah untuk berkompetisi secara sehat

e)mendorong munculnya produk-produk kreatif dan inovatif

4.Upaya menghadapi globalisasi Komunikasi

a)memilih dan memanfaatkan alat komunikasi secara tepat dan sebaik-baiknya

sesuai dengan fungsi dan kebutuhan

b)memanfaatkan alat komunikasi demi kemajuan masa depan
c)memilih informasi yang tepat dan bijaksana agar tidak mudah terpengaruh

informasi salah

5.Upaya menghadapi globalisasi Transfortasi

a)memanfaatkan alat transfortasi sesuai dengan jarak dan waktunya
b)menggunakan alat transfortasi tidak berlebihan agar tidak terjadi pencemaran

lingkungan

c)menjaga keberadaan alat transfortasi lokal sebagai salah satu khasanah budaya

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :…
Kelas :…
Tanggal:…

Sekolah : SMP Negeri…
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia

dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan.

Materi Pokok : Globalisasi

-Pengaruh dan upaya menghadapi globalisasi di kehidupan masyarakat.

Isilah tabel dibawah ini setelah kalian membaca dari buku atau bahan ajar!

No.

Bidang

Dampak Positif

Dampak Negatif

Sikap untuk

menanggulangi

1 Globalisasi
Bidang Budaya

2 Globalisasi
Bidang
Komunikasi

3 Globalisasi
Bidang Ekonomi

4 Globalisasi
Bidang Iptek

5 Globalisasi
Bidang
Transportasi

Gambar

https://www.google.com/search?q=GAMBAR+globalisasi&tbm=isch&hl=en-
US&chips=q:gambar+globalisasi,g_1:sosial+budaya:ClHbdaI3HkE%3D,online_chips:globalisasi+ekonomi:p69tILut7Ys%3D,online_
chips:bidang+komunikasi:51_t9HxFs80%3D,online_chips:manfaat+globalisasi+transportasi:8nGtUMTo-
vo%3D&sa=X&ved=2ahUKEwic-M2Llpv1AhWr6nMBHdehA3kQ4lYoA3oECAEQHQ&biw=1349&bih=600

https://www.google.com/search?q=GAMBAR+globalisasi&tbm=isch&ved=2ahUKEwjWy53wlpv1AhVo9DgGHVR2B10Q2cCegQI
ABAA&oq=GAMBAR+globalisasi&gs_lcp=CgNpbWcQDFAAWABgAGgAcAB4AIABAIgBAJIBAJgBAKoBC2d3cy13aXotaW1
n&sclient=img&ei=EtvVYdb6H-jo4 EP1Oyd6AU&bih=600&biw=1349&hl=en-US

https://www.google.com/search?q=gambar+globalisasi+ekonomi&tbm=isch&ved=2ahUKEwjT4K71l5v1AhU3z6ACHVeQBhcQ2-
cCegQIABAA&oq=GAMBAR+globalisasi+&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgQIABAeMg
QIABAeMgQIABAeMgQIABAeMgQIABAeMgQIABAeMgQIABAeOgYIABAHEB5Q-Q1Y-
Q1gxRtoAHAAeACAAY4BiAHPAZIBAzEuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=KdzVYZOoLLeeg8U
P16CauAE&bih=600&biw=1349&hl=en-US#imgrc=XsicYQVxJwnh0M

https://www.google.com/search?q=gambar+pengaruh+negatif+globalisasi&sxsrf=AOaemvLu5YaD87CyCVzr19z6qA0Y3BR0og:16420
93418342&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=QTxnwxYljgO_2M%252CmudOnVBQafXs3M%252C_%253Bukc-
UIJUNVYyFM%252CigYdb0sdBxjabM%252C_%253B0jEC6VU1PYG5bM%252C889cGeBYITpvtM%252C_%253BTaawIUEuRpD7OM%25
2CF7qWH4K3dUp3WM%252C_%253BNWIupShQcmFA9M%252CdrgqHxbc6q-h1M%252C_%253Bk31lTAYY-
GIJSM%252CQ5bwdKbSsjWmBM%252C_%253BRyzj7ACVrSIIdM%252CF7qWH4K3dUp3WM%252C_%253BzYNAJyzgttEWlM%252C2
OQVAfNYuQOGvM%252C_%253Bgzxd6JVjf3g1zM%252Ca4JJe4S1ZA7DQM%252C_%253BBpXfMLPLltz9sM%252CGNecUTQXyNR5R
M%252C_%253BzAwF3h1HJWnw_M%252CMWwvbvKw01I-
4M%252C_%253BI09x1V0peOF2UM%252CIlpL1tbKZSTbYM%252C_&usg=AI4_-kTFhaBwh-PdO-
YoCSLKumypmcZg2w&sa=X&ved=2ahUKEwi174zXmq_1AhWCjeYKHVdzCxAQ9QF6BAgEEAE#imgrc=QTxnwxYljgO_2M