PTK KOLABORATIF

PENELITIAN TINDAKAN
KELAS KOLABORATIF

COLABORATIF CLASSROOM ACTION RESEARCH

SEJARAH PTK

• Action research dikenalkan oleh Kurt Lewin (1946) melalui makalahnya

“Action Research and Minority Problems, dan Characterizing action
research as “a Comparative Research un the Condition and Effect of
Various Forms of social action and Research Leading to social Action”.

• Kurt Lewin membahas penelitian tindakan sebagai bentuk penyelidikan

eksperimental berdasarkan pada studi kelompok yang mengalami masalah
(Lewin, 1946; 1948

• model Lewin adalah penelitian yang terdiri dari siklus tindakan termasuk

analisis, pencarian fakta, konseptualisasi, perencanaan, implementasi dan
evaluasi tindakan (Lewin, 1947a).

• Pada rentang 1949 – 1954, Stephen Maxwell Corey mempelopori

pemanfaatan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research),

• publikasinya pada tahun 1949 yang berjudul “Action research, fundamental

research and educational practices”, pada tahun 1953 yaitu “Action

• research to improve school practices” dan tahun 1954 “Action research in

education”.

• Menurut beliau, penelitian tindakan dalam bidang pendidikan adalah

penelitian yang dilakukan oleh praktisi agar mereka dapat meningkatkan
kegiatan praktiknya

• Upaya kaloborasi ini dikenal sebagai tindakan atau Action research.

• Selanjutnya Stephen Kemmis memikirkan bagaimana konsep Penelitian Tindakan ini

diterapkan pada bidang pendidikan (Kemmis,1982).

• Berpusat pada Deakin University di Australia, Kemmis dan kolegannya telah

menghasilkan suatu seri publikasi dan materi pelajaran tentang Penelitian Tindakan,
Pengembangan Kurikulum, dan Evaluasi.

• Selanjutnya, artikel mereka mengenai Penelitian Tindakan bermanfaat untuk

pengembangan penelitian Tindakan dalam bidang pendidikan. Karya dari Nixon
(1981), Hopkins (1985), Carr dan Kemmis (1986), Walker (1985) dan Winter (1989)
telah menganjurkan sikap-sikap yang kritis dan pada tahun 1990,

• Kongres Dunia Pertama tentang action research diselenggarakan di Australia

(Zuber-Skerritt, 1991).

PERKEMBANGAN PENELITIAN

TINDAKAN KELAS DI INDONESIA

• PTK di indonesia mulai dikenal pad akhir dekade 80-an.

• Selama ini model penelitian di kelas berupa penelitian kuantitatif, dimana

paradigma lama beranggapan bahwa kelas hanya merupakan lapangan
tempat melakukan uji coba teori, tempat menyebarkan angket penelitian
tanpa ada usaha melibatkan guru sebagai tim peneliti,

• Penelitian tindakan kelas muncul ke permukaan disaat adanya upaya-

upaya perbaikan mutu pendidikan mulai di canangkan, seperti proyek guru
SD melalui pendidikan guru sekolah dasar (PGSD). Mereka belajar melalui
program-program studi ke- SD-an dan reguler pada program pascasarjana
LPTK seperti di Universitas Negeri Jakarta (UNJ), Universitas Pendidikan
Indonesia (UPI), Universitas Negeri Malang, dan beberapa LPTK lainnya.

• pada tahun 1994-1995, proyek PGSD memprogramkan penelitian kebijakan

dan penelitian tindakan dengan topik seputar sekolah dasar.

• Pada tahun berikutnya 1996- 1997, proyek guru SD memprogramkan

penelitian tindakan kelas bagi dosen-dosen PGSD di seluruh Indonesia
bekerjasama dengan guru-guru sekolah dasar.

• Peraturan pemerintah No. 74 tahun 2008 tentang guru dan permendiknas

nomor 16 tahun 2007 tentang standar kompetensi guru, yang menekankan
kompetensi profesional dengan memiliki kemampuan dibidang penelitian
tindakan kelas.

• Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

(PermenPANRB) No. 16 Tahun 2009 tanggal 10 November 2009 tentang
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

PENGERTIAN

• Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu pendekatan penelitian yang dilakukan oleh

seorang guru atau sekelompok guru dalam rangka memperbaiki praktik pembelajaran di
dalam kelas melalui serangkaian tindakan yang direncanakan, dilaksanakan, diamati, dan
direfleksikan.

• PTK bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan melibatkan proses

kolaboratif antara guru, siswa, dan berbagai pihak terkait.

• PTK kolaboratif menekankan kerjasama dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi

tindakan untuk mencapai perbaikan yang berkelanjutan.

• Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang berkaitan dengan isu-isu

seputar profesionalisme, praktik di kelas, kontrol terhadap guru, serta
dianggap memiliki banyak manfaat terhdap dunia pendidikan dengan
maksud untuk membantu seseorang/guru dalam mengatasi persoalan
secara prakstis yang dihadapi dalam situasi darurat dan membantu
pencapaian tujuan ilmu sosial dan ilmu pendidikan dengan kerjasama
dalam kerangka etika yang disepakati bersama (Hopkins)

• Penelitian Tindakan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh

pendidik atau bersama-sama dengan orang lain (kolaborasi) yang
bertujuan untuk meningkatkan atau memperbaiki mutu proses
pembelajaran didalam kelas (Kunandar)

KONSEP DASAR PTK KOLABORATIF

PTK

Partisipasi Aktif

Keterbukaan dan

Transparansi

Dialog dan

Diskusi

Pembelajaran
berpusat pada

Siswa

Pengembangan

Profesional

Bersama

MANFAAT PTK KOLABORATIF

•Siswa menjadi lebih aktif
dan bertanggung jawab
terhadap proses
pembelajaran mereka,
sehingga meningkatkan
motivasi dan keterlibatan

•Guru merasakan dampak
langsung dari perbaikan
yang mereka lakukan,
yang dapat meningkatkan
kepuasan dan kompetensi
profesional mereka.

•Mengembangkan
kemampuan bekerja tim,
berkomunikasi, berbagi
pendapat mencapai
tujuan bersama

•PTK kolaboratif membantu
mengidentifikasi dan
mengatasi masalah
pembelajaran lebih efektif

Meningkatkan

Kualitas

pembelajaran

Pengembangan

Kemampuan

Kolaboratif

Pemberdayaan

Siswa

Pengembangan
Profesional Guru