Evaluación en sociales

La evaluación en el área de Conocimiento del Medio y Ciencias Sociales.

¿Qué y para qué evaluar?

Open Ended

¿Cómo se evalúa la competencia social y ciudadana desde la enseñanza de las ciencias sociales?

Fundamentalmente porque aún no está del todo arraigada la idea de la evaluación como «motor del aprendizaje» (Sanmartí, 2015:16), y sí sigue muy instalada la idea de que evaluar es, solamente, poner una nota a un estudiante, o hacer un juicio de valor con relación a sus desempeños.

Pensar en la evaluación como una actividad que impulsa el aprendizaje y favorece que este sea de mayor calidad, convengamos, no es un pensamiento demasiado común ni demasiado socializado en el ámbito de la enseñanza de las Ciencias Sociales.

Conceptualizando:

Multiple Choice

¿Una nota en una evaluación refleja cuanto he aprendido del tema?

• Si

• No

​Esto, por supuesto, nos distancia de la idea de pensar y proponer actividades de evaluación integradas totalmente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Ese mismo imaginario colectivo refiere a los malos resultados de los alumnos en la adquisición de sus aprendizajes, conectándolos a causas externas al proceso de enseñanza aplicado.

De este modo se evade la responsabilidad de una reflexión urgente y necesaria sobre esas prácticas de aula, y sobre la necesidad de repensarlas en relación con la complejidad y variedad de los aprendizajes de los estudiantes.

Open Ended

Responda según el enunciado:

Si bien es cierto que la evaluación se basa en el aprendizaje, también hay que considerar que muchas veces los instrumentos de evaluación no logran medir todo lo aprendido.

​El desafío está, en superar la utilización de la evaluación como instrumento para medir, comparar, clasificar y jerarquizar, y utilizarlo prioritariamente para comprender, mejorar, dialogar, motivar y potenciar la calidad del aprendizaje.

Multiple Choice

¿La evaluación del conocimiento social ha de ser la valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje?

• Verdadero

• Falso

La evaluación como proceso y como instrumento se convierte en la evaluación como comunicación, que hace referencia a otros conceptos de diversas tradiciones, como la evaluación continua, formativa o formadora.

Multiple Choice

Cuando la evidencia es utilizada efectivamente para adaptar la enseñanza de modo que responda mejor a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se convierte en:

• Evaluación formativa.

• Evaluación sumativa.

• Evaluación diagnostica.

Así, por ejemplo, no basta con el conocimiento social acumulado, sino que también hemos de evaluar las capacidades del alumnado para plantear preguntas sobre el pasado, el presente y el futuro, ya que la ciencia social se construye con buenas preguntas antes que con grandes respuestas.

Si queremos evaluar las competencias sociales, históricas, geográficas o ciudadanas, así como otras competencias básicas, debemos pensar en un tipo de evaluación que sea útil para saber cómo el alumnado construye el conocimiento social escolar.

Multiple Choice

¿Evaluar competencias desde las ciencias sociales quiere decir evaluar a partir de la solución de problemas sociales, geográficos, históricos, artísticos, etc.?

• Verdadero

• Falso

Sitios web.

https://www.fumtep.edu.uy/didactica/item/1852-la-evaluacion-en-ciencias-sociales-que-y-para-que-evaluar#:~:text=En%20el%20imaginario%20colectivo%2C%20la,y%20aciertos%20de%20sus%20alumnos.&text=resultados%20de%20los%20alumnos%20en,al%20proceso%20de%20ense%C3%B1anza%20aplicado.

http://www.didactica-ciencias-sociales.org/publicaciones_archivos/2011-murcia-La_evaluacion_I.pdf