BERBAGI PRAKTEK BAIK

MODUL BAHASA JERMAN

FASE F

Judul Modul Ajar

:

Andere Vorstellen

Dimensi/Elemen Profil Pelajar Pancasila

Mata Pelajaran

:

Bahasa Jerman

Bernalar Kritis

:

Menganalisis dan menemukan
makna ungkapan komunikatif
sesuai konteks

Alokasi waktu

:

4 JP

Fase/Kelas

:

F/XI

Mandiri

:

Mempraktekkan menggunakan
Ungkapan komunikatif sesuai
konteks

Sekolah

:

SMAN 44 MALTENG

Elemen

:

Berbicara(Sprechen)

Kreatif

:
Mendemonstrasikan Ungkapan
komunikatif sesuai konteks
Penyusun

:

WA HARLINA,S.Pd

Stimulasi (Diferensiasi Konten)

memberikan Vidio tentang Bagaimana memperkenalkan orang lain dalam Bahasa jerman
“https://www.youtube.com/watch?v=-0u5pqAreeE (audio Visual)
Memberikan Bacaan tentang Bagaimana memperkenalkan orang lain dalam Bahasa jerman
(Auditory)
Mengunjungi Galeri – galeri tentang Bagaimana memperkenalkan orang lain dalam Bahasa
jerman (Kinestetik)

Identifikasi dan pengumpulan data (mengidentifikasi masalah yang terdapat di Lembar kerja (LK)
yang digunakan,serta mengumpulkan data dari bahan/materi/sumber pembelajaran yang dipelajari
peserta didik)
Pengolahan data (peserta didik mengerjakan latihan – latihan didalam LKPD dan
mempresentasikan hasil LKPDnya)
Generalisasi (Peserta Didik mendemonstarsikan ungkapan – ungkapan terkait memperkenalkan
orang lain)

2.Kegiatan inti
Kegiatan Inti (Gunakan Sintak Model Pembelajatran yang sesuai dengan karakteristik materi dan
kondisi peserta didik) Misalnya: Sintak model Discovery Learning sebagai berikut.

1.

2.

3.

LAMPIRAN - LAMPIRAN

Materi
KPD
Link Video (https://www.youtube.com/watch?v=-0u5pqAreeE)

Yainuelo,……

Kepala Sekolah

Guru/Penyusun

DESIMINASI PENYUSUNAN MODUL

AJAR BERDIFERENSIASI

BERBAGI PRAKTEK

BAIK

PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

Identitas

WA HARLINA,S.Pd.Gr
Guru Bahasa Jerman SMA
Negeri 44 Maluku Tengah
Guru Penggerak Angkatan 4.
Kab.Maluku
Tengah.Prov.Maluku

MODUL BAHASA JERMAN

FASE F

Judul Modul Ajar

:

Andere Vorstellen

Dimensi/Elemen Profil Pelajar Pancasila

Mata Pelajaran

:

Bahasa Jerman

Bernalar Kritis

:

Menganalisis dan menemukan
makna ungkapan komunikatif
sesuai konteks

Alokasi waktu

:

4 JP

Fase/Kelas

:

F/XI

Mandiri

:

Mempraktekkan menggunakan
Ungkapan komunikatif sesuai
konteks

Sekolah

:

SMAN 44 MALTENG

Elemen

:

Berbicara(Sprechen)

Kreatif

:
Mendemonstrasikan Ungkapan
komunikatif sesuai konteks
Penyusun

:

WA HARLINA,S.Pd

TUJUAN PEMBELAJARAN

memperkenalkan orang lain dengan menyebutkan nama, hubungan
mereka dengan orang tersebut, pekerjaan atau kegiatan yang mereka
lakukan, dan beberapa informasi tambahan seperti usia atau minat.
penggunaan ungkapan-ungkapan komunikatif yang sederhana dalam
konteks pengenalan orang lain. Ini mencakup kalimat-kalimat seperti
"Das ist..." (Ini adalah...), "Er/Sie ist..." (Dia adalah...), atau "Mein
Freund/Meine Freundin heißt..." (Teman saya bernama...)
berlatih berbicara dengan rekan-rekan sekelas atau mitra belajar
mereka. Mereka dapat berperan sebagai diri mereka sendiri atau
sebagai orang yang mereka perkenalkan dalam simulasi situasi
pengenalan orang lain.

LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

Apersepsi
Asesmen Awal/Diagnostik kognitif (Buat pertanyaan atau kegiatan untuk
mengungkap kondisi pengetahuan peserta didik).

Apa yang kamu ketahui tentang cara mengenalkan seseorang dalam
Bahasa Jerman?
Bagaimana biasanya kamu mengenalkan teman atau keluarga dalam
bahasa Jerman?
Bisakah kamu memberikan contoh kalimat sederhana tentang cara
mengenalkan seseorang?

Pertanyaan Pemantik (Welche Informationen sind wichtig, wenn du jemanden
vorstellst? (Informasi apa yang penting saat kamu mengenalkan seseorang?)

1.Kegiatan Pendahuluan

1.

2.

3.

Stimulasi (Diferensiasi Konten)

memberikan Vidio tentang Bagaimana memperkenalkan orang lain dalam Bahasa jerman
“https://www.youtube.com/watch?v=-0u5pqAreeE (audio Visual)
Memberikan Bacaan tentang Bagaimana memperkenalkan orang lain dalam Bahasa jerman
(Auditory)
Mengunjungi Galeri – galeri tentang Bagaimana memperkenalkan orang lain dalam Bahasa
jerman (Kinestetik)

Identifikasi dan pengumpulan data (mengidentifikasi masalah yang terdapat di Lembar kerja (LK)
yang digunakan,serta mengumpulkan data dari bahan/materi/sumber pembelajaran yang dipelajari
peserta didik)
Pengolahan data (peserta didik mengerjakan latihan – latihan didalam LKPD dan
mempresentasikan hasil LKPDnya)
Generalisasi (Peserta Didik mendemonstarsikan ungkapan – ungkapan terkait memperkenalkan
orang lain)

2.Kegiatan inti
Kegiatan Inti (Gunakan Sintak Model Pembelajatran yang sesuai dengan karakteristik materi dan
kondisi peserta didik) Misalnya: Sintak model Discovery Learning sebagai berikut.

1.

2.

3.

LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

Refleksi

Was findest du der Lektion heute gelernt?
Was hast du der Lektion heute gelernt?
Was magst du Aktivitäten in den Lektion?
Was hast du das Problem in den Lektion ?

Penyampaian rencana aktivitas pembelajaran berikutnya

3. Penutup

1.
2.
3.
4.

ASESMEN

ASESMEN

FORMATIF

SUMATIF

Mempresentasikan LKPD

Produk( membuat Vidio,membuat tulisan,atau

membuat rekaman terkait memperkenalkan salah

satu anggota Keluarga)

LAMPIRAN - LAMPIRAN

Materi
KPD
Link Video (https://www.youtube.com/watch?v=-0u5pqAreeE)

Yainuelo,……

Kepala Sekolah

Guru/Penyusun

MATERI

Kasim., Tri Kartika Handayani. (2016). Deutsch ist einfach 2. Solo: Tiga Serangkai

LEMBAR KERJA SISWA

Aktifitas 1

LEMBAR KERJA SISWA

Aktifitas 2

Erzaehl ὓber Dein Idol ! Wer ist er / sie ?
Ceritakan tentang tokoh idola mu.
Siapa dia, asalnya dari mana, tempat
tinggalnya, hobbynya,
dan umurnya. Jangan lupa tempelkan
fotonya.

RUBRIK PENILAIAN

TUJUAN

PEMBELAJARAN

Perlu Bimbingan

( 0 – 60 )

Cukup

( 61 – 70 )

Baik

( 71 – 80 )

Sangat Baik
( 81 – 100 )

memperkenalkan orang
lain

Belum mampu
memperkenalkan orang
lain

memperkenalkan orang
lain dengan hnya 1
kalimat

memperkenalkan orang
lain dengan hnya 2
kalimat

memperkenalkan orang
lain lebih dari 2 kalimat

mengajukan pertanyaan
tentang orang lain,

Belum mampu
mengajukan pertanyaan
tentang orang lain

mengajukan pertanyaan
tentang orang lain
dengan 1 pertanyaan

mengajukan pertanyaan
tentang orang lain
dengan 2 pertanyaan

mengajukan pertanyaan
tentang orang lain lebih
dari 2 pertanyaan

penggunaan ungkapan-
ungkapan komunikatif
dalam konteks pengenalan
orang lain

Belum Mampu
penggunaan ungkapan-
ungkapan komunikatif
dalam konteks
pengenalan orang lain

penggunaan ungkapan-
ungkapan komunikatif
dalam konteks
pengenalan orang lain
hnya 1 Ungkapan

penggunaan ungkapan-
ungkapan komunikatif
dalam konteks
pengenalan orang lain
hnya 2 ungkapan

penggunaan ungkapan-
ungkapan komunikatif
dalam konteks pengenalan
orang lain lebih dari 2
ungkapan

berlatih berbicara dengan
rekan-rekan sekelas

Belum mampu berbicara
dengan rekan-rekan
sekelas

Mampu berbicara
dengan rekan-rekan
sekelas dengan 1
ungkapan

Mampu berbicara
dengan rekan-rekan
sekelas dengan 2
ungkapan

Mampu berbicara dengan
rekan-rekan sekelas
dengan lebih dari 2
ungkapan

LEMBAR CEKLIS PENGAMATAN

NO

Performa yang diharapkan

Nama dan Performa Murid

Murid 1

Murid 2

Murid 3

Murid 4

dst

1

Mampuh memperkenalkan orang lain

2
Mampu penggunaan ungkapan-ungkapan
komunikatif dalam konteks pengenalan orang lain

3
Mampu berlatih berbicara dengan rekan-rekan
sekelas

Kolom Nama & Performa Murid disi dengan tanda silang atau ceklis
Tanda silang atau cekks tersebut digunakan untuk menandai behwa murid sudah menunjukkan performa yang
diharapkan sesusi tujuan pembelajaran.
Jika murid belum menunjukkan performa yang diharapkan, maka kolom dibiarkan kosong.
Tabel ini dasi oleh guru melalui pengamstan semng proses pembelajaran. - Tabel ini berfungsi untuk memetakan
kemampuan mund agar guru dapat mengidentifikasi

Keterangan.

1.
2.

3.
4.

DESIMINASI PENYUSUNAN MODUL

AJAR BERDIFERENSIASI

VIDIO PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI