Atenció a la Diversitat - 23/24 - Discapacitat visual

Multiple Choice

Tenemos en clase a una chica con dificultades visuales que utiliza unas gafas con las cuales puede realizar el mismo tipo de actividades que el resto de sus compañeros.

Según la definición anterior, ¿presentaría esta chica discapacidad visual?

• Sí, porque necesita ayudas para ver.

• No, porque puede hacer lo mismo que el resto.

• Sí, porque betunlime es una palabra inventada

• No, porque pa lo que hay que ver mejor ni mirar

Multiple Choice

Estamos en la reunión de traspaso de información de infantil a primaria. Nos informan de una chica que tiene dificultades en la visión. Tú quieres saber si la alumna tiene baja visión o ceguera.

¿Qué debes preguntar para discernir esto?

• Si utiliza ayudas visuales

• Si sus problemas vienen de nacimiento

• Si puede leer en tinta

• Si puede percibir volúmenes y colores

Multiple Choice

La possibilitat de realitzar tasques visuals amb imprecisió és propi de persones amb discapacitat visual...

• Pregona

• Moderada

• Severa

• Lleugera

Multiple Choice

Estás creando una escape room educativa en la asignatura de educación física de 1º de Primaria.

¿Cuál crees que es la mejor estrategia para incluir a una persona con ceguera?

• Escribir las instrucciones en braille

• Realizar juegos sonoros

• Poner pictogramas

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Eres el profesor de una niña de 8 años con ceguera. Estás en una unidad didáctica de la fauna y la flora que podemos encontrar en la mitjana de Lleida. Esta niña puede leer y escribir en braille igual que sus compañeros. ¿Cuáles serían estrategias adecuadas para incluir a la chica en la dinámica de la unidad didáctica?

• Adaptar el material escrito al braille para hacerlo accesible

• Proporcionar material táctil para proporcionar varias vías de acceso al aprendizaje

• Incluir en la unidad didáctica una salida a la mitjana

• Realizar un teatro evaluativo donde cada alumno debe disfrazarse de un animal y comentar sus características