قراءة

الوحدة السادسة
القراءة

ميحرلا نمحرلا هللا مسب

يمحر ةفيفع رون ءايلوأ

021010181081

)ةصقلا ةباتك( ةديقم ةباتك

روصلا صقت يتلا لمجلا .أ

0 لجرلا موقي . و دلو عراشلا بناج ه

8 ةلفاحلا نارظتني امه .

3 . ت ق ةلفاحلا ف لا ماما رجتم

0 . لجرلا ىشمي و دلو ه لخديل رجتملا

5 لجرلا لأسي . ئيشلا نع دحأ يف كدلا نا

6ي . سراح نيب كدلا نا نع ذئيشلا كل

7يشي . لجرلا ر ىلإ ئيش ماماه

2. ي مداخ ذخأ كدلا نا ئيشلا ديري يذلا لجرلا

9 لجرلا لأسي . عئابلا نع نمث ردلا ةجا دلول يرتشي وه

01 . دلولا كسمي ردلا ةجا حرفلاب رعشي وهو ةجاردلا يقتسي هنلأ ةديدجلا

القراءة

​سنتعلم في هذه الدرس

Guru mencontohkan cara membaca yang baik dan benar kemudian siswa mengulangi bacaan guru
Guru membimbing siswa memahami teks

​Petunjuk Pembelajaran

​بعض المفردات الجديدة تتعلق بالمهنة
القراءة الجهرية قراءة فصيحة وصحيحة
فهم النص

​​اِسْتَغْرَب

​​يَسْمَحُ

​​مَالَ

​​جَرَّاحُ القَلْبِ

!​​استمع واعد

ةجاردلا يقتسي هنلأ حرفلاب رعشي وهو ةجاردلا دلولا كسمي تقولا سفن يف .هدلول

هنكسم ىلإ هدلوو لجرلا عجري مث .ةديدجلاام يف هدلوو لجرلا سلجيو .ةرجلأا ةرايسب

.ةرجلأا ةرايس قوف ةجاردلا عضي و ةرجلأا ةرايس

ةقباسلا ةباتكلل قباطتلا و ةبسانملا .د

رلا م و ق ي ،م و ي تا ذ عراَّشلا بنا ج ه دلوو لج . بناج ب . ةلفا حلا نا رظ تن ي ا م ه عراَّشلا د ع

ل يل ق د لوو لجَّرلا لخ د يو ةلفاحلا يت أ ت ، هاهيلإ ةلفاحلا بهذ ت مث جتملا ىلإ فق ت .ر

د ح أ يف ه د لوو لج رلا فق ي .ر جتملا لخ د يل ه د لوو لج رلا يش م ي م ث.رجتملا مامأ ةلفاحلا

دلا َّشلا ن ع لج رلا ل أ س يو ناَّك ي ئ ف يكلذ ك دلا نا ي كلذ دعب . ب ي ح ن سرا دلا ك نا ع ن

ي .ئيشلا كلذ ن ت ق ل رلا لج لوو د لإ ه كد ى نا يو رخآ ش ي ر رلا لج لإ ش ى ئي مامأه دعبو .

ي كلذ أ مداخ ذخ دلا ك نا شلا ئي لاىذ ي ر دي ه رلا لج . مث ي ن ت ق ل رلا لج لوو د لإ ه كد ى نا

ل رخآ م َّر ة ث نا ي ة و ي س لأ رلا لج بلا ئا ع ع ن ث م ن دلا ر ةجا ف ي ج ي ب بلا ئا ع سلا ؤ لا ث ي م ش ت ري

لجّرلا دلا ر جا ة ل و ل د ف .ه ن ي ف س ولا ق ت ي م س ك دلولا دلا ر ةجا هو و ي ش ع ر ب فلا ر ح لأ ن ه

ي س ت ق دلا ي ر ةجا جلا ةديد ث . ي م ر ج ع رلا لج لوو د لإ ه م ى س ك نهام ب يس ةرا لأا ج ةر يو . ج ل س

رلا لج لوو د ف ه يس ي ةرا لأا ةرج ي و ض ع دلا ر جا ة ف و ق اه.

​​أُذُنِ

أقَلُّ

​​يَكْسِبُ

​​حَذْرٍ

!استمع واعد

00

لجرلا عجري . دلوو نكسم ىلإ ههام ةرايسب ةرجلأا

08 . لجرلا سلجي دلوو ةرايس يف ه ةرجلأا ردلا عضي وا ةج قوف ةرايس ةرجلأا.

لمجلا لسلست .ب

و لجرلا موقيناج هدلو .ةلفاحلا نارظتني امه .عراشلا بت ةلفاحلا فق لا مامارجتم .

ىشمي و لجرلا هدلورجتملا لخديل نيبي .ناكدلا دحأ يف ئيشلا نع لجرلا لأسي .

نع ناكدلا سراح أ ئيش ىلإ لجرلا ريشي .ئيشلا كلذ .همامي ئيشلا ناكدلا مداخ ذخأ

ديري يذلا ةجاردلا نمث نع عئابلا لجرلا لأسي .لجرلامث يرتشي ةجاردلا كسمي .هدلول

هنلأ حرفلاب رعشي وهو ةجاردلا دلولا ىلإ هدلوو لجرلا عجري .ةديدجلا ةجاردلا يقتسي

هنكسمام ردلا عضي و ةرجلأا ةرايس لخاد يف هدلوو لجرلا سلجي .ةرجلأا ةرايسبا ةج

.ةرجلأا ةرايس قوف

ةصقلل ةطبارلا تاملكلا عضو .ج

دعب . ةلفاحلا نارظتني امه عراشلا بناجو .عراشلا بناج هدلوو لجرلا موقي ،موي تاذ

.رجتملا ىلإ ةلفاحلا بهذت مث ةلفاحلا ىلإ هدلوو لجرلا لخدي و ةلفاحلا يتأت ،ليلق

يف هدلوو لجرلا فقي .رجتملا لخديل ه دلوو لجرلا يشمي مث.رجتملا مامأ ةلفاحلا فقت

نع ناكدلا سراح نيبي كلذ دعب .ناك دلا دحأ يف ئيشلا نع لجرلا لأسيو ناكدلا دحأ

كلذ دعبو .همامأ ئيش ىلإ لجرلا ريشي و رخآ ناكد ىلإ هدلوو لج رلا لقتني .ئيشلا كلذ

ة رمل رخآ ناكد ىلإ هدلوو لجرلا لقتني مث .لجرلا ديري ىذلا ئيشلا ناكدلا مداخ ذخأي

ةجاردلا يرتشي مث لاؤسلا عئابلا بيجيف ةجاردلا نمث نع عئابلا لجرلا لأسي و ةيناث

يُوَقِّفُ

دُونَ

​​هُدُوْء

​​هَمَسَ

!استمع واعد

!اقرأ النص قراءة جهرية

كَانَ جَرَّاحُ الْقَلْبِ الْمَشْهُوْرُ يُصْلِحُ سَيَّارَتَهُ عِنْدَ الْمِيْكَانِيْكِيِّ، كَانَ الْمِيْكَانِيْكِيُّ يَفْتَحُ مُحَرِّكَ سَيَّارَةِ الْجَرَّاحِ، وَيُخْرِجُ مِنْهَا بَعْضَ الْأَشْيَاءِ وَيُصْلِحُ بَعْضَ الآخَرِ، فَمَالَ الْمِيْكَانِيْكِيُّ عَلَى الطَّبِيْبِ، وَقَالَ لَهُ: أَتَسْمَحُ لِي بِأَنْ أَسْأَلَكَ سُؤَالًا؟ فَاسْتَغْرَبَ الطَّبِيْبُ لِلطَّلَبِ، فَقَالَ لَهُ بِحَذْرٍ: تَفَضَّلْ بِالسُّؤَالِ

!اقرأ النص قراءة جهرية

فَقَالَ الْمِيْكَانِيْكِيُّ: إِنَّكَ تَجْرِيْ الْعَمَلِيَّاتِ عَلَى الْقُلُوْبِ وَأَنَا أَيْضًا أَجْرِيْ الصِّيَانَةَ وَالتَّصْلِيْحَاتِ وَالْعَمَلِيَّاتِ عَلَى قُلُوْبِ السَّيَّارَاتِ مِثْلُكَ تَمَامًا، فَلِمَاذَا تَكْسِبُ أَنْتَ الْكَثِيْرَ مِنَ الْأَمْوَالِ بَيْنَمَا نَحْنُ مَكْسَبُنَا أَقَلُّ مِنْكُمْ بِكَثِيْرٍ. فَمَالَ الْجَرَّاحُ عَلَى أُذُنِ الْمِيْكَانِيْكِيِّ وَهَمَسَ بِهُدُوْءٍ: حَاوِلْ أَنْ تَقُوْمَ بِذٰلِكَ بِدُوْنِ أَنْ تُوَقِّفَ الْمُحَرِّك

​كَانَ جَرَّاحُ الْقَلْبِ الْمَشْهُوْرُ يُصْلِحُ سَيَّارَتَهُ عِنْدَ الْمِيْكَانِيْكِيِّ، كَانَ الْمِيْكَانِيْكِيُّ يَفْتَحُ مُحَرِّكَ سَيَّارَةِ الْجَرَّاحِ، وَيُخْرِجُ مِنْهَا بَعْضَ الْأَشْيَاءِ وَيُصْلِحُ بَعْضَ الآخَرِ، فَمَالَ الْمِيْكَانِيْكِيُّ عَلَى الطَّبِيْبِ، وَقَالَ لَهُ: أَتَسْمَحُ لِي بِأَنْ أَسْأَلَكَ سُؤَالًا؟ فَاسْتَغْرَبَ الطَّبِيْبُ لِلطَّلَبِ، فَقَالَ لَهُ بِحَذْرٍ: تَفَضَّلْ بِالسُّؤَالِ، فَقَالَ الْمِيْكَانِيْكِيُّ: إِنَّكَ تَجْرِيْ الْعَمَلِيَّاتِ عَلَى الْقُلُوْبِ وَأَنَا أَيْضًا أَجْرِيْ الصِّيَانَةَ وَالتَّصْلِيْحَاتِ وَالْعَمَلِيَّاتِ عَلَى قُلُوْبِ السَّيَّارَاتِ مِثْلُكَ تَمَامًا، فَلِمَاذَا تَكْسِبُ أَنْتَ الْكَثِيْرَ مِنَ الْأَمْوَالِ بَيْنَمَا نَحْنُ مَكْسَبُنَا أَقَلُّ مِنْكُمْ بِكَثِيْرٍ. فَمَالَ الْجَرَّاحُ عَلَى أُذُنِ الْمِيْكَانِيْكِيِّ وَهَمَسَ بِهُدُوْءٍ: حَاوِلْ أَنْ تَقُوْمَ بِذٰلِكَ بِدُوْنِ أَنْ تُوَقِّفَ الْمُحَرِّكَ

!اقرأ وفهم النص​

1

TUGAS ANALISIS SOAL

NAMA : SURIYATI

NIM : 220211060141

ANALISIS SOAL QIRA’AH PADA BUKU PAKET AYO BELAJAR

BAHASA ARAB KELAS VI MI Bab 3 (ََةَطِشأنَألْاَ بِحُأ)

PENERBIT : ERLANGGA

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

3. Pengetahuan

Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati
menanya dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk

ciptaan

Tuhan

dan

kegiatannya dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.

3.5. Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna)
dari teks sangat sederhana terkait tema

َ بِحُأََةَطِشأنَألْا yang melibatkan tindak

tutur perintah melakukan sesuatu.

3.6. menganalisis unsur kebahasaan
(bunyi, kata, dan makna) dari teks

sangat sederhana terkait tema َ بِحُأ
ََةَطِشأنَألْاdengan

memperhatikan

stuktur رملْاَلعفوَعراضلماَلعفلا

4. Keterampilan

Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat dan
dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

4.5. Mendemontrasikan tindak tutur
perintah melakukan sesuatu.

Tujuan pembelajaran Qira’ah :

1.Siswa mampu memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata,

dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema
َ بِحُأََةَطِشأنَألْا yang

melibatkan tindak tutur perintah melakukan sesuatu.

2

2.Siswa mampu menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari

teks sangat sederhana terkait tema
dengan memperhatikan

stuktur رملْاَلعفوَعراضلماَلعفلا

Contoh soal yang ada pada buku paket:

Muatan materi:

3

Varian soal sudah sesuai dengan tujuan dan materi yang ada pada buku

paket, hanya saja kurang bervariasi. Karena pada buku paket hanya terdapat 1

varian soal yaitu hanya menjawab soal berdasarkan teks yang sudah dipelajari,

sehingga sangat sedikit latihan yang bisa dikerjakan peserta didik.

Tes qira’ah dapat disajikan dalam bentuk tes subyektif dengan pertanyaan

yang dapat dijawab melalui jawaban panjang dan lengkap, atau sekedar jawaban-

jawaban pendek. Selain itu tes membaca dapat pula disajikan dalam salah satu

bentuk tes subyektif, seperti tes melengkapi, mencocokkan pernyataan dengan teks,

bentuk pilihan ganda, dan lain-lain.

Beberapa contoh dari berbagai bentuk tes kemampuan qira’ah adalah sebagai

berikut :

A.Mencocokkan

1. Mencocokkan k alimat

Berilah garis dibawah kalimat yang sama dengan kalimat pertama.

1.اًيِشاَمَِةَسَرأدَمألاََلَِإَُبَهأذَأ

أ)ََةَجاَّرَّدلاَُبَكأرَ يَِةَسَرأدَمألاََلَِإَُبَهأذَأ

ب)ََةَراَّيَّسلاَُبَكأرَ يَِةَسَرأدَمألاََلَِإَُبَهأذَأ

اًيِشاَمَِةَسَرأدَمألاََلَِإَُبَهأذَأَ)جَ

2. Mencocokkan kalimat dan gambar

Bacalah kalimat berikut dengan baik kemudian berilah lingkaran

pada huruf yang kalimatnya sesuai dengan gambar.

4

1.

َُلَمأعَ يَاَذاَمَِفَُذأيِمَلاَّتلاَِِ ِذهَ

؟ِةَرأو صلا

أ.ََصَِموَّنلاََنِمَُظِقأيَ تأسَيَاًحاَب

اًرِكاَب

ب.َََلَِإَُبَهأذَيَِدِِأسمألاَ

ََبُتُكلاََنأوُؤَرأقَ يَ.جََِفَ

َِةَبَتأكمألاَ

َتَلاوُكأألماََنأوُرَ تأشَيَ.د

تاَبأوُرأشلماَوَ

2.َِةَرأو صلاَِِ ِذهَِفَُلَمأعَ يَاَذاَم؟

أ.ََصَِموَّنلاََنِمَُظِقأيَ تأسَيَاًحاَب

اًرِكاَب

ب.ََِدِِأسمألاََلَِإَُبَهأذَي

َِفََبُتُكلاََنأوُؤَرأقَ يَ.ج

َِةَبَتأكمألاَ

َتَلاوُكأألماََنأوُرَ تأشَيَ.دَُرأشلماَوتاَبأو

Fungsi: soal ini adalah untuk mengetahui makna suatu kalimat yang sesuai

dengan gambar.

B.Pertanyaan Benar atau Salah

Ada dua jenis bentuk soal, yaitu:

1.Soal terdiri dari ibarat-ibarat yang dibacakan oleh pengajar dan

membutuhkan jawaban benar atau salah. Contoh:

5

Berilah tanda kurung pada huruf صjika ungkapan yang dibaca benar, dan

berilah tanda kurung pada huruf خjika ungkapan yang dibaca salah.

1.

َأرُقلاَِةَءاَرِقََدأعَ بَِةَسَرأدمألاََلَِإَُعِجأرَأآ.ِنََخ/ص

2.َ.َةَجاَّرَّدلاَِناَبَكأرَ يٌَّيِلَعَوَُناَمأثُعَََخ/ص

3..ِفَصأقمألاَِفََبُتُكلاََنأوُؤَرأقَ يَأمُهُضأعَ بََخ/ص

Fungsi: menguji kemampuan siswa dalam memahami pernyataan.

2.Sedangkan bentuk soal yang kedua yaitu menyesuaikan pernyataan yang ada

dengan teks (peserta didik diminta untuk membaca dan memahami teks yang

dibaca).

Contoh soal:

Berilah tanda garis bawah pada ungkapan yang tidak sesuai dengan teks

diatas, kemudian tulislah kalimat yang benar sesuai dengan teks.

1.

َِلأصَفألاَأِفَُمَّلَعَ تَ ن.ِنَلاأسَكلاِب

2..اَهأ نِمٌَدأيِعَبَأِتِأيَ بََّنَِلَْاًيِشاَمَِةَسَرأدَمألاََلَِإَُبَهأذَأ

6

3.

.َةَراَّيَّسلاَِناَبَكأرَ يٌَّيِلَعَوَُناَمأثُع

Fungsi: menguji kemampuan siswa dalam fahmul maqru’.

C.Melengkapi Wacana

ةَبِساَنُمَةَمِلَكِبَةَيِتلااََةَلأمُلجاَِلِمأكَاَ!

Sempurnakanlah kalimat berikut dengan memberi tanda silang pada jawaban yang

cocok!

1.

.اًرِكاَبَاًحاَبَصَ........ََنِمَُظِقأيَ تأسَأ

أ.َِةَسَرأدمألا

ب.َِمأوَّ نلا

َِدِِأسمألاَ.جَ

Fungsi: menguji kemampuan siswa dalam menyesuaikan dengan teks

bacaan.

D.Membaca dengan Lancar, Cermat dan Tepat

َِاَأ قََرَأأَََّنلاَِتلااَصَِقَىََرََءاًَة ََفَِصَأيََحًَةَ!

Bacalah teks di bawah ini dengan bacaan yang baik dan benar!

ََََََََ

ََنِمَُظِقأيَ تأسَأَ،ُدأيَِحََأيِأسِْاَِمأوَّ نلاَََهأذَأَوَُأَّضَوتَأََُّثَُ.اًرِكاَبَاًحاَبَصَِءاَدَِلَِْدِِأسَمألاََلَِإَُب

َِحأب صلاَِةَلاَصََلَِإَُعِجأرَأََُّثَُ،ََأرُقألاَِةَءاَرِقََدأعَ بَِتأيَ بألاآَأثُعَاَذهَ.ِنَ،ُرَمُعَََِلذَوٌَّيِلَعَاَذهَوَُناَم

َ.أيِئاَقِدأصَأَِءَلاُؤه

Fungsi: menguji kemampuan siswa dalam membaca nash dan kebenaran

pelafalannya.

7

E.Menentukan Arti Kosa Kata Dalam Teks

!َةَحأيِحَّصلاَةَباَجِلااَأرَ تأخِا

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang pada a, b, atau c!

1.

َِتاَبأوُرأشلماَوَِتَلاأوُكأأَمألاََنأوُرَ تأشَيَأمُهتاَبأوُرأشلماَ.َََِب.....ََى أع

أ.

Makanan

ب.

Minuman

َ.ج
Membeli

Fungsi: menguji kemampuan siswa dalam menentukan arti kosakata dalam
teks.

F.Menentukan Fakta Tersurat Dalam Teks

ََاَِجَأبَََعَِنَََلااَأسَِئََلَِةََِتلااََيََطَةَأ بًَقَِلَاََنلَِصَََّسلاَِباق!

Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan bacaan di atas!

1.؟َِةَسَرأدَمألاََلَِإَُدأيَِحََُبَهأذَيََتََم

2.؟َاُيِشاَمَِةَسَرأدَمألاََلَِإَُرَمُعَُبَهأذَيَألَه

3.؟َِةَسَرأدَمألاََلَِإٌَّيِلَعَوَُناَمأثُعَُبَهأذَيََفأيَك

Fungsi: menguji kemampuan siswa dalam fahmul maqru’.

Multiple Choice

جَرَّاحُ القلبِ يُصْلِحُ سَيَّارتَةُ بِنَفْسِهِ

• False
• True

Multiple Choice

الميكانيكيُّ يُصلحُ سَيَّارةَ جَرَّاح القلبِ

• True
• False