Alternatif Okullar

Eğitim Sistemlerinde

Alternatif Okullar

Hedefler

Bu üniteyi tamamladıktan sonra;

• Jean-Jacques Rousseau’nun eğitime ilişkin görüşlerini kavramak,

• Jonh Dewey’in eğitim felsefesi ve okul anlayışına ilişkin görüşlerini açıklamak,

• Eleştirel eğitimin temel ilklerini açıklayabilmek,

• Alternatif okul modellerinin üzerine odaklandığı temel düşünceleri açıklamak için gerekli bilgi ve becerilere sahip olabileceksiniz.

GİRİŞ

• 20. yüzyılda eğitim sistemleri ve okul modelleri büyük ölçüde pozitivist eğitim felsefesine dayanmaktaydı.

• Günümüzde, alternatif eğitim ve okul modelleri daha sık tartışılır hale gelmiştir.

• Tarihsel süreç içinde farklı eğitim felsefelerine dayanan okul anlayış ve modelleri yeniden düşünülmeye başlanmıştır.

• Bilgi toplumu olarak adlandırılan çağın eğitim sistemlerinde yaşanan krizlerin çözümünde alternatif okul kurguları önem kazanmıştır.

• Bireylerin eğitim sistemlerinde yaratıcılık, problem çözme ve sorgulama becerilerinin geliştirilmesi üzerinde durulmaktadır.

• Alternatif eğitim ve okul modelleri eğitim felsefesinin tartışma alanında önem kazanmaktadır.

Multiple Choice

20. yüzyılda eğitim sistemleri ve okul modelleri büyük ölçüde .... eğitim felsefesine dayanmaktaydı.

• idealist

• realist

• pozitivist

• modernist

GİRİŞ

• Tarım toplumundan sanayi toplumuna ve bilişim toplumuna geçiş süreçleri toplumsal, ekonomik, politik ve kültürel değişim ve dönüşüm süreçlerini beraberinde getirmiştir.

• Eğitim, her dönemde bir toplumsal kurum, sistem, örgüt ve süreç olarak yeniden yapılandırılmıştır.

• Eğitimin yeniden yapılandırılmasında temel belirleyici, üzerine kurulduğu felsefedir.

• Eğitim felsefesi, dönemin egemen anlayışına ve alternatif anlayış, model ve süreçlere yönelik yeni düşünüş biçimlerinin arka planını ortaya koyar ve irdeleme işlevi görür.

• Eğitim sistemlerinde çocuklara en iyi eğitimin nasıl sağlanacağı 20. yüzyılın başlarından günümüze kadar farklı eğitim felsefeleri dâhilinde tartışılmıştır.

• Alternatif eğitimin felsefi ve teorik temelleri Platon ve J.J. Rousseau'dan başlayarak Avrupa ve Amerika'da ortaya çıkmış ve temellendirilmiştir.

Multiple Choice

Alternatif eğitimin felsefi ve teorik temelleri ... ve J.J. Rousseau'dan başlayarak Avrupa ve Amerika'da ortaya çıkmış ve temellendirilmiştir.

• Socrates

• Platon

• Aristoteles

• Parmenides

GİRİŞ

• J. Dewey, R. Steiner, M. Montessori ve A. S. Neill, yeni eğitim hareketi ve ilerlemecilik felsefesi bağlamında geleneksel eğitime yönelik eleştiriler üzerine alternatif eğitim fikrinin kurucu babaları arasında sayılmaktadır.

• Modern, kitlesel eğitim, Plato, Jean Jacques Rousseau, Karl Marx ve John Dewey gibi düşünürler tarafından eleştirilmiş ve farklı felsefi perspektiflere dayanan eğitim ve okul anlayışları gelişmiştir.

• Yaklaşık bir asırdan fazla süredir tartışılan ‘iyi’ insan yetiştirme modellerinin önemi, 21. yüzyılda yeni bir eğitim sistemi ve okul modeli geliştirme bağlamında yeniden farklı bir anlam ve önem kazanmıştır.

• Değişimin hızı, kısa aralıklı ve büyük ölçekli olmasının ve insan kaynaklarının yetiştirilmesinin stratejik öneminin artışının eğitim sistemlerindeki değişiklikleri etkilediği söylenebilir.

• 21. yüzyılda özgürlük ve demokrasiye ilişkin artan talep, eğitim sistemlerindeki değişimleri etkilemiştir.

Multiple Choice

J. Dewey, R. Steiner, M. Montessori ve A. S. Neill, yeni eğitim hareketi ve ... felsefesi bağlamında geleneksel eğitime yönelik eleştiriler üzerine alternatif eğitim fikrinin kurucu babaları arasında sayılmaktadır.

• esasicilik

• daimicilik

• yeniden kurmacılık

• ilerlemecilik

JEAN-JAQUE ROUSSEAU

• Rousseau, eğitimin toplumsal talepleri karşılamak yerine çocuğun doğuştan getirdiği özelliklerini geliştirmesi gerektiğini savunmuştur.

• Rousseau'nun çalışmaları, 20. yüzyılın başlarından itibaren geleneksel kitlesel eğitime karşı çıkan ve alternatif eğitim ve okul modellerine ilham kaynağı olmuştur.

• Rousseau'nun eğitim felsefesi, ‘çocuk merkezli’, ilerlemeci ve insan merkezli kuramlara kaynaklık etmiştir.

• Rousseau'ya göre eğitimin 3 temel kaynağı doğa, insan ve şeylerdir.

• Rousseau'nun eğitimde ‘şeylerden’ gelen öğrenmeyi sezgisel bir çıkış olarak gördüğü ve fiziksel çevreyle etkileşimden kazanılanlar olarak düşündüğü kabul edilir.

Multiple Choice

Rousseau'nun eğitim felsefesi, ‘... merkezli’, ilerlemeci ve insan merkezli kuramlara kaynaklık etmiştir.

• konu

• çocuk

• hayat şartları

• maddiyat

JEAN-JAQUE ROUSSEAU

• Rousseau'ya göre eğitimin insan kaynağı, diğer insanların düşünce ve inançlarına ilişkin içselleştirdiklerimizle ilgilidir.

• Rousseau'nun eğitimde doğa kaynağını insanların kendi gelişimleriyle ilişkilendirdiği ve doğadan kaynaklanan eğitimin insanların kendi fiziksel ve zihinsel gelişimlerinden öğrendikleri olarak tanımlandığı anlaşılmaktadır.

• Rousseau, iyi bir eğitim için bu öğelerin bir bütünlük içinde uyum içinde olmaları gerektiğini düşünmüştür.

• Rousseau'nun öğretim programı bireylerin fiziksel ve zihinsel gelişimlerine göre yapılandırılmış bir süreci öngördüğü ifade edilmiştir.

• Rousseau, insanları kendi doğalarına göre eğitmek için onları kendileri için yetiştirmenin gerekliliğini vurgulamıştır.

Multiple Choice

Rousseau, insanları kendi ... göre eğitmek için onları kendileri için yetiştirmenin gerekliliğini vurgulamıştır.

• doğalarına

• maneviyatlarına

• zekalarına

• başarılarına

JEAN-JAQUE ROUSSEAU

• Rousseau'ya göre, toplumlar bireylerin eğitiminde diğer insanlara ve toplumun tümüne yönelik görev, rol ve sorumluluklarına göre yetiştirmek ve iyi bir vatandaş olmalarını sağlamak için talepleri vardır.

• Rousseau'nun "Emile" adlı eserinde öğretimsel amacının Emile'i mutlu, kendi kendine yeterli ve özgür yetiştirmek olduğu belirtilmiştir.

• Rousseau, modern toplumun bireylerin eğitimi üzerindeki beklenti ve taleplerini ihmal ederek yetiştirmenin sorun yaratabileceğini düşünmüştür.

• Rousseau, Emile'i modern zamanların ‘doğal’ insanı olarak yetiştirmek için 12 yaşına kadar kırsal bir alanda yetiştirilmesini ve sonra toplumla tanıştırılmasını öngörmüştür.

• Rousseau'nun temel amacı, çocuğu kendi kapasitesinin ötesindeki her türlü talep ve istekten uzak tutmaktır.

Multiple Choice

Rousseau'nun "..." adlı eserinde öğretimsel amacının ...'i mutlu, kendi kendine yeterli ve özgür yetiştirmek olduğu belirtilmiştir.

• Sophia

• Tolstoy

• Emile

• Anna

JOHN DEWEY

• Dewey, yazılarında kendisini pragmatist olarak tanımlamasa da, pragmatist felsefenin eğitimdeki en önemli temsilcilerinden biri olarak anılmıştır.

• Dewey, çocukların eğitimlerini yaşam içindeki deneyimlerine dayandırarak organik ve bütüncül bir eğitim modelini savunmuştur.

• Dewey'e göre çocuklar, biyolojik, psikolojik ve sosyal organizmalardır.

• Dewey, çocukların aile ve içinde bulundukları topluluklarda öğrenen sosyal bireyler olduğunu belirtmiştir.

• Dewey'e göre, çocukların gelişimi biyolojik olduğu kadar duygusal, kişisel ve sosyaldir.

Multiple Choice

Dewey'e göre çocuklar, biyolojik, ... ve sosyal organizmalardır.

• aristokratik

• fenomenolojik

• psikolojik

• psikosomatik

JOHN DEWEY

• Dewey, çocuklar için ve okul için temel kavramların merak ve sorgulama olduğunu düşünmüştür.

• Dewey'e göre, çocukların günlük yaşamlarında içinde yaşadıkları topluluk, toplum ve öğretim programıyla eksiksiz etkileşimleri önemlidir.

• Dewey'in bir okuldan beklentisi, günlük yaşamı araştıracak fırsatlar sunması ve merak ile sorgulama becerisini geliştirmesidir.

• Dewey, deneyimlerin ne ölçüde eğitici olduğunu tartışmış ve gerçek eğitimin deneyimlerle gerçekleştirildiği inancının tüm deneyimlerin eğitici olduğu anlamına gelmediğini belirtmiştir.

• Dewey, deneyimin eğitici olabilmesi için devamlılık ve etkileşim ilkelerini öne sürmüştür.

Multiple Choice

Dewey, deneyimin eğitici olabilmesi için ... ve etkileşim ilkelerini öne sürmüştür.

• planlılık

• anlamlılık

• faydacılık

• devamlılık

JOHN DEWEY

• Dewey'in eğitim felsefesinde deneyimlerin eğitici bir nitelik taşımasına yönelik yedi ölçüt olduğunu belirtilmiştir: Sorgulama, yansıtıcı düşünme ve etkinlik, eğitici bir proje niteliği, somut ve soyut bilgi, büyük bir topluluk, yurttaşlık ve demokrasi.

• Eleştirel eğitim kuramının amacı, okullardaki çaba, düşünce pratikleri birleştirmek, yeniden tanımlamak ve dönüştürmektir.

• Eleştirel eğitim kuramının özelliklerinden bazıları toplumsal yapıda güç, bilgi ve bilginin üretimiyle ilişkili olmak ve eğitimin politik bir anlam taşımasıdır.

• Eleştirel eğitim kuramı, öğrencilere sorun çözme yöntemini temel alarak toplumsal sorunlara yönelik bir bilinç kazandırmayı hedefler.

• Eleştirel eğitim kuramı, var olan güç ilişkilerini yeniden üreten ve toplumsal bir değişim yaratmayan eğitim anlayışını eleştirir.

Multiple Choice

Dewey'in eğitim felsefesinde deneyimlerin eğitici bir nitelik taşımasına yönelik yedi ölçüt olduğunu belirtilmiştir: Sorgulama, yansıtıcı düşünme ve etkinlik, eğitici bir ... niteliği, somut ve soyut bilgi, büyük bir topluluk, yurttaşlık ve demokrasi.

• örnek olay

• proje

• problem

• anlatım

ALTERNATİF OKULLAR

• Yirminci yüzyılın başlarından itibaren alternatif okullar, eğitim felsefesi ve sosyolojisi bağlamında tartışılmış ve hayata geçirilmiştir.

• Modern dünyada eğitim sistemlerinin yaşadığı krizler ve bu krizlerin çözümü bağlamında alternatif okullar yeniden düşünülmekte ve irdelenmektedir.

• Alternatif okullar tartışmasının temelinde okulların yapısı, yönetimi ve işleyişinin ötesinde üzerine kuruldukları paradigmalar ve eğitim felsefeleri yer almaktadır.

• Alternatif okul modellerinden bazıları dünyanın farklı ülkelerinde yaygınlık kazanarak model niteliği kazanmıştır.

• Bazı alternatif okullar eğitim tarihinde felsefelerinin uygulamadaki sonuçları itibariyle önemli bir referans olarak değerlendirilmektedir.

• Montessori Okulları, Yeni Okul (Escuelas Nuevas), Dalton Okulları, Brockwood Park Okulu, Paideia Okulları, Mıknatıs Okullar, A.S. Neill Özgür Okul Hareketi ve Waldorf Okulları gibi farklı alternatif okul modelleri ve hareketleri, eğitime ilişkin temel ilkeleri ve varsayımlarıyla tartışılmaktadır.

Multiple Choice

Alternatif okullar tartışmasının temelinde okulların yapısı, yönetimi ve işleyişinin ötesinde üzerine kuruldukları ... ve eğitim felsefeleri yer almaktadır.

• paradokslar

• paradigmalar

• paraşütler

• paracıklar

Montessori Okulları

• Dr. Maria Montessori, Roma Üniversitesi Psikiyatri kliniğinde gönüllü asistan doktor olarak çalışmış ve engelli çocukların eğitimiyle ilgilenmiştir.

• Montessori, zihinsel engelli çocuklarla çalışırken çocukların oyun oynama isteği ve ihtiyacını gözlemlemiştir.

• Montessori'nin çalışmaları, üzerinde çalıştığı zihinsel engelli çocukların İtalyan devlet okulları tarafından yapılan sınavlarda normal öğrencilerle aynı başarıya ulaşmalarını sağlamıştır.

• Bu durum, Montessori'nin okullarda verilen eğitimi sorgulamasına ve alternatif bir bakış açısı ve felsefeye ihtiyaç duymasına yol açmıştır.

• Montessori, zihin engelli çocuklara eğitim verirken elde ettiği deneyimleri kullanarak, 1907 yılında açtığı “ilk çocuklar evi”nde normal gelişim gösteren çocukları gözlemleyerek kendi eğitim felsefesini geliştirmiştir.

Multiple Choice

Montessori, zihin engelli çocuklara eğitim verirken elde ettiği deneyimleri kullanarak, 1907 yılında açtığı “...”nde normal gelişim gösteren çocukları gözlemleyerek kendi eğitim felsefesini geliştirmiştir.

• son ev çocukları

• son çocuklar evi

• ilk ev çocukları

• ilk çocuklar evi

Montessori Okulları

• Montessori felsefesinde çocuk merkezli bir eğitim ortamı vardır ve okullar "Çocuk Evi" olarak adlandırılmıştır.

• Montessori okullarında sınıflar, çocukların öz kontrol ve bağımsızlıklarını geliştirecek şekilde hazırlanmıştır ve çocuklar serbestçe hareket edebilmektedir.

• Montessori, eğitim sürecinde çocuğu bütün olarak inceleyen ve gözleme dayalı, sürekli deney yaklaşımını benimsemiştir.

• Montessori yöntemi, hazırlanmış çevre, hazırlanmış yetişkin (rehber) ve sorumluluk sahibi bir özgürlük temel ilkelerine dayanır.

• Montessori eğitiminin 8 temel unsuru vardır: Hareket ve Biliş, Seçim, İlgi, Dışsal Ödül Olmaması, Arkadaşlardan Öğrenme, Bağlamda Öğrenme, Öğretmen-Çocuk Etkileşimi, Çevrede ve Zihinde Düzen.

Multiple Choice

Montessori eğitiminin 8 temel unsuru vardır: Hareket ve Biliş, Seçim, İlgi, Dışsal Ödül Olmaması, Arkadaşlardan Öğrenme, ...da Öğrenme, Öğretmen-Çocuk Etkileşimi, Çevrede ve Zihinde Düzen.

• okul

• bağlam

• bahçe

• sınıf

Yeni Okul" (Escuela Nueva) 

• Escuela Nueva (Yeni Okul) sistemi, yerelde keşfedilen yenilikçiliğin ulusal politika haline gelebileceğinin bir örneğidir.

  Sistem, 1987 yılında başlamış ve Kolombiya ile diğer 14 Latin Amerika ülkesi, Filipinler ve Uganda'da 20.000'den fazla okula ulaşmıştır.

  Yeni Okul, UNESCO ve Dünya Bankası tarafından başarılı modeller arasında tanımlanmaktadır.

  Modelin amacı, düşük gelirli ailelerin çocukları için kaliteli temel eğitim sağlamaktır.

  Sistem, kültürel değişiklik gerekliliği ve bilginin iletilmesinden toplumsal bilgi oluşumuna geçişin teşvik edilmesi temel varsayımlarına dayanır.

  Modelin kurucuları, kırsal alanlarda yeterli öğrenci veya öğretmenin olmamasına çözüm olarak yeni öğretim yöntemlerine ve farklı materyaller geliştirmeye öncülük etmiştir.

Multiple Choice

Modelin amacı, düşük gelirli ailelerin çocukları için ... temel eğitim sağlamaktır.

• genel

• özel

• ücretsiz

• ücretli

Yeni Okul" (Escuela Nueva) 

• Yeni Okul anlayışı, öğretmen yetiştirmede yaratıcı yeni yöntemler, yeni yönetim tarzları ve toplumla yeni iletişim yolları geliştirmeyi hedefler.

• Sistem, yansıtıcı, aktif ve katılımcı öğrenme süreçleri geliştirmeyi ve öğrencilerin temel akademik bilgilere sahip olmalarını amaçlar.

• Sistem, öğretmen rolünü gerçeklerin aktarıcısı olarak değil, rehber ve kolaylaştırıcı olarak teşvik eder.

• Sistem, eğitimi aktif, katılımcı, çocuk merkezli ve kişiselleştirilmiş olarak tanımlar.

• Yeni Okul, öğretmenler, çocuklar ve yerel topluluklarla ortaklık kurar ve toplumun okul faaliyetlerine katılımını destekler.

• Modelin temel özellikleri, sistemin tüm bileşenlerinin birleştiği katılım boyutunu içerir ve öğrenme sürecinin kalitesine, sürdürülebilirliğine ve etkisine katkıda bulunur.

• Yeni Okul modeli, teknik problemleri sınıftaki ve öğretmenlerdeki belirli değişiklikler yoluyla ele alır.

Multiple Choice

Sistem, eğitimi aktif, katılımcı, ... merkezli ve kişiselleştirilmiş olarak tanımlar.

• okul

• çocuk

• konu

• toplum

Dalton Okulları

• Dalton Okulları, Helen Parkhurst tarafından 1919'da kurulmuş ve öğrenciler için hazırlanan Dalton Öğretim Planı'ndan ismini almıştır.

• Bu öğretim planı, Amerika ve İngiltere'de çeşitli okullarda hala uygulanmaktadır.

• Parkhurst, Maria Montessori, John Dewey ve Carleton Wash'tan etkilenerek Dalton Öğretim Planı'nı geliştirmiştir.

• Dalton Planı'nın temel ilkesi, öğrencilerin kendi çalışmalarını kendilerinin organize etmeleri ve takip etmeleridir.

• Uygulamada, her öğrencinin programını kendi ihtiyaçlarına, çıkarlarına ve yeteneklerine göre ayarlamak ve hem bağımsızlığı hem de güvenilirliği teşvik etmek temel hedefler olarak kabul edilmiştir.

• Öğrencilerin kendi öğrenmelerini yönetebilecekleri bir eğitim modeli üzerine odaklanılmıştır.

Multiple Choice

Dalton Planı'nın temel ilkesi, öğrencilerin kendi çalışmalarını kendilerinin organize etmeleri ve ... etmeleridir.

• temin

• tahmin

• teslim

• takip

Dalton Okulları

• Dalton okullarında, öğrencilerin öğrenmek istedikleri konuları belirlemeleri ve ne kadar sürede çalışacaklarına dair bir plan yapmaları esastır.

• Öğrenciler, belirlenen süre dolunca öğretmene çalışmalarının toplandığı bir dosya sunar ve değerlendirme bu dosya üzerinden gerçekleştirilir.

• Parkhurst, Dalton eğitiminin yapısal temelini oluşturan üç bölümlü bir plan geliştirmiştir: Ev, Kontrat ve Laboratuvar.

• "Ev", her Dalton öğrencisinin okulun ana üssü olarak kabul edilir ve ev danışmanı, ebeveynin okulla iletişim noktasıdır.

• "Kontrat", öğrenci ve öğretmen arasındaki bir sözleşmeyi temsil eder ve öğrencilerin bireysel güçlü yönlerini geliştirmelerine fırsatlar sunar.

• "Laboratuvar", öğrenci ve öğretmenler arasındaki bire bir ve küçük grup oturumlarını içerir ve geleneksel sınıf öğretimini zenginleştiren eğitimleri ifade eder.

Multiple Choice

Parkhurst, Dalton eğitiminin yapısal temelini oluşturan üç bölümlü bir plan geliştirmiştir: ..., Kontrat ve Laboratuvar.

• Okul

• Ev

• İş

• Köy

Brockwood Park Okulu

• Brockwood Park Okulu, 1969 yılında Hintli filozof ve eğitimci Jiddu Krishnamurti tarafından Londra yakınlarında kurulmuştur.

• Okul, akademik gelişimin yanı sıra özgürlük ve sorumluluk arasındaki dengeyi keşfetmeye, meditasyon yoluyla iç çatışmadan kurtulmaya ve doğanın takdir edilmesi yoluyla manevi gelişime odaklanır.

• Krishnamurti, gerçek eğitimin bireyi olgun ve özgür kılmak, sevgide ve iyilikte geliştirmek olduğunu savunur.

• Eğitimde ödüllendirme ve cezalandırmaya karşı çıkarak, karşılıklı saygının korkudan uzak bir ortamda ortaya çıkabileceğini belirtir.

• Okulun öğrenci sayısının düşük tutulmasının öğrencilere daha fazla destek sunabileceğini vurgular.

Multiple Choice

Eğitimde ödüllendirme ve cezalandırmaya karşı çıkarak, karşılıklı saygının ... uzak bir ortamda ortaya çıkabileceğini belirtir.

• ödülden

• korkudan

• cezadan

• kaygıdan

Brockwood Park Okulu

• Brockwood Park Okulu yaklaşık 73 öğrenciyle, yatılı bir okul olmayıp, çok kültürlü bir aile hissi yaratmayı amaçlar.

• Okulda dostane bir eşitlik ortamı sağlanır ve öğrenciler günlük karar verme ve binanın bakımı konularında yönetime yardımcı olurlar.

• Okul, yaklaşık 25 farklı ülkeden uluslararası bir öğrenci kitlesine sahip olup, bu çeşitlilik okulda herhangi bir ulusal veya etnik perspektiften kaynaklanmayan farklı bir kültür üretir.

• Öğrenciler, bireyselleştirilmiş çalışma programlarını planlamada ve bazen kendi derslerin belirlenmesinde öğretmenlerle beraber çalışırlar.

• Krishnamurti'nin belirttiği Brockwood Park Okulu'nun amaçları arasında bütün insanlığı eğitmek, özgürlük ve sorumlulukları keşfetmek, bencil davranıştan ve iç çatışmadan kurtulmayı keşfetmek gibi hedefler yer alır.

Multiple Choice

Krishnamurti'nin belirttiği Brockwood Park Okulu'nun amaçları arasında bütün insanlığı eğitmek, özgürlük ve sorumlulukları keşfetmek, ... ve iç çatışmadan kurtulmayı keşfetmek gibi hedefler yer alır.

• başarı odaklılıktan

• bencil davranıştan

• faydacılıktan

• hırslarımızdan

Waldorf okulları

• Waldorf okullarındaki öğretmenler, çocuğun kendi yaşamının ruhsal ve maddesel gerçekleriyle ve dünyasal varoluşuyla uyumlu hale gelmesine yardımcı olmayı amaçlar.

• Waldorf öğretmenleri, insanların sadece beyinden ibaret olmadıklarını ve düşüncenin yanı sıra duyguların ve iradenin de insan yaşamında etkin olduğunu bilirler.

• Waldorf okullarında, sınıf ve okul ortamının yapı ve çevre ile bütünsel eğitime olanak verecek şekilde düzenlenmesi önemlidir.

• Waldorf okullarında hiyerarşi yoktur ve bir öğretmen diğerinden veya bir öğrenciden üstün değildir.

• Waldorf okullarında veliler de okulun bir parçasıdır ve okulun yönetimine katılırlar.

Multiple Choice

Waldorf okullarında ... yoktur ve bir öğretmen diğerinden veya bir öğrenciden üstün değildir.

• networkism

• hiyerarşi

• rekabet

• işbirliği

Paideia okulları

• Paideia, Eski Yunan'dan gelen bir kavram olup, çocuğun entelektüel, sanatsal ve sosyal açıdan toplam eğitimi anlamına gelir.

• Paideia okulları her çocuğun öğrenebileceğini varsayarak, çocuğun performansına ve başarılarına saygı duyan bir eğitim sistemidir.

• Bu okullar, hümanist ve heterojen bir eğitim sistemi olarak tanımlanır ve sadece öğrencilerin değil, eğitimcilerin ve ailelerin de eğitimini sürekli geliştirmeyi hedefler.

• Klasik eğitime dönüşe vurgu yapan Paideia okulları, kültürel mirası dikkatle işlemeyi, birleştirilmiş konulardan oluşan temel bir müfredat geliştirmeyi, temel becerilerde uzmanlaşmayı ve derin entelektüel anlayış kazandırmayı hedefler.

• 1980'lerde Amerika'da başlayan eğitim tartışmaları üzerine Mortimer Adler ve diğerleri, Paideia önerisini yayımlamış ve bu öneri, müfredatın sosyal gereklilikleri, farklı metodların sosyal etkileri ve eğitimsel başarının sosyal değerine odaklanmıştır.

Paideia okulları

• 1988'de North Carolina Üniversitesinde Ulusal Paideia Merkezi kurulmuş ve 1992 yılında kapsamlı olarak okullarla sınıf bazında iş birlikleri kurarak çalışmaya başlamıştır.

• Paideia okullarında temel amaç, çocuklara diyalog kurma, kritik düşünme ve olayları farklı bakış açılarından değerlendirme gibi hayat boyu yaşam becerileri kazandırmaktır.

• Paideia okullarının amaçları arasında bütün bireylerin kişisel gelişimini sağlamak, bireyleri hayata ve politik sorumluluklarını yerine getiren iyi yurttaşlar olarak hazırlamak, öğrencilerin öğrenme etkinliklerini ömür boyu sürdürmelerini sağlamak yer alır.

• Paideia sistemi belirlenmiş ilkeler çerçevesinde faaliyet gösterir, bu ilkeler arasında tüm çocukların öğrenebileceği, en iyi okulun hayata en iyi hazırlayan okul olduğu, öğretmen rehberliğinde öğrencilerin kendi kendini keşfetmesi ve öğrenmesi esas olduğu yer alır.
  

Paideia okulları

• Paideia okullarında, öğrencilerin başarı durumları bireysel yetenekleri ve kabiliyetleri ölçüsünde değerlendirilir ve okul müdürü sadece bir yönetici değil, aynı zamanda eğitim kadrosu ile meşgul olan bir kişi olarak tanımlanır.

• Paideia okullarında, öğretmen-öğrenci oranının düşük tutulması, karma yaş gruplarıyla akran öğrenmenin sağlanması ve aile katılımının önemli olduğu vurgulanır.

Mıknatıs Okullar

• Mıknatıs okulları geleneksel okullardan farklı üç temel özellik taşır.

• Mıknatıs okulların genel özelliği, belirli temalara odaklanmış olmalarıdır.

• Mıknatıs okullarda değerlendirme sisteminde başarının yanında gelişim ve öğrencinin çabaları da dikkate alınır.

• Mıknatıs okulların başarı ortalaması genellikle bölge okullarının ortalamalarının üzerindedir.

• Azınlık gruplara mensup öğrencilerin başarısının artması, derslere ve etkinliklere katılım düzeyinin yüksek olması ve okul terkinin bölge okullarına göre daha düşük olması mıknatıs okulların başarıları arasında sayılabilir.

• Mıknatıs okulların ırk ayrımcılığını ortadan kaldırma hedefini yaklaşık yarısının gerçekleştirememiş olması.

Mıknatıs Okullar

• Mıknatıs okulların başarılı boyutlarının aslında zaten başarılı olan öğrencilerin bir araya toplanmasından kaynaklandığı.

• Mıknatıs okulların diğer okullara oranla daha fazla maliyetli olması.

• Mıknatıs okulların diğer okullarının kaynaklarını kendine çekmesi ve bu durumun diğer okullardaki öğretmen performansını olumsuz etkilemesi.

• Mıknatıs okulların seçkinci bir okul algısı oluşturması ve toplumsal eşitsizliği besleyen iki ayrı okul tipine sebep olması.

A.S. Neill Özgür Okul Hareketi

• Summerhill okulu alternatif eğitim literatüründe olumlu ve olumsuz yönleriyle önemli bir referans noktası olmuştur.

• Neil, en fazla Rousseau'dan etkilenmiştir.

• Çocukları okula uydurmak yerine, okulu çocuğa uydurma fikri Neil'in Summerhill okulunu kurarken temel düşüncesidir.

• Summerhill okulunda çocuklar kendi başlarına özgürdür.

• Summerhill okulunda disiplin, yöneltmeler, öneriler, dini ve ahlaki eğitim gibi unsurlardan feragat edilmiştir.

• Summerhill okulunun temel varsayımlarına göre çocuklar doğuştan iyidirler.

• Çocukların özgürlükleri, öz motivasyonlarını geliştirir.

• Summerhill okulunda öğrenciler siyasal ideoloji, dinsel ve ahlaki dayatmalara maruz kalmazlar.

Multiple Choice

Summerhill okulunda öğrenciler siyasal ideoloji, dinsel ve ... dayatmalara maruz kalmazlar.

• kültürel

• maddi

• manevi

• ahlaki

A.S. Neill Özgür Okul Hareketi

• Çocukların kendi hayatlarını kontrol edebilmeleri, kendilerini yürütmede öz saygı kazandırır ve başkalarına karşı sorumluluk geliştirmelerini sağlar.

• Çocukların gelişimleri için oyun oynamalarına izin verilir, bu da hayata ve karşılaşılacak durumlara hazırlanmalarına yardımcı olur.

• Summerhill okulunda geleneksel okul yönetim yaklaşım ve modellerinden farklı bir katılımcı anlayış ön plana çıkar.

• Summerhill okulunda günlük hayata ilişkin kararlar topluluğun tüm üyelerince birlikte alınır.

• Özyönetim ve demokrasi, okul yönetiminde esas olarak kabul edilen iki ilkedir.
  Summerhill okulunda her yetişkin ve çocuğun eşit oy hakkı vardır.

• Öğrenciler okul kurallarını birlikte değiştirebilir ve bu durum yıkıcı etkiler doğurabilir, ancak bu yıkıcı etkinin deneyimlenmesi iyi bir öğrenme fırsatı olarak kabul edilir.

Multiple Choice

Summerhill okulunda geleneksel okul yönetim yaklaşım ve modellerinden farklı bir... anlayış ön plana çıkar.

• etkileşimli

• katılımcı

• totaliter

• monarşik

Waldorf Okulları

• Waldorf yaklaşımı, Rudolf Steiner tarafından 1919 yılında Almanya’da ortaya çıkmıştır.

• Steiner, çocukların hem fiziksel hem de psikolojik olarak belirli gelişimsel aşamalardan geçtiğini savunmuştur.

• Steiner, her yeni gelişim aşamasının çok büyük önem teşkil ettiğini desteklemiştir.

• Waldorf programının temel amacı, çocuğu bütünüyle eğitmektir.

• Waldorf okullarında eğitim, on iki yıl kesintisiz olacak şekilde düzenlenir.

• Waldorf okullarında her çocuğun farklı bireysel özellikleri ve kendine göre üstün yetenekleri olduğu kabul edilir.

Multiple Choice

Waldorf okullarında her çocuğun farklı bireysel özellikleri ve kendine göre üstün ... olduğu kabul edilir.

• yeterlikleri

• becerileri

• yetenekleri

• yetkinlikleri

Waldorf Okulları

• Waldorf okullarında insan organizmasının belli bir ritmi olduğuna ve bu ritim içinde olgunlaşılması gerektiğine inanılır.

• Waldorf okulları, her türlü ekonomik ve politik kontrolden tamamen bağımsız olmalıdır.

• Waldorf okullarında okul yönetimi öğretmenler tarafından yapılır ve hiyerarşi veya yetki zinciri yoktur.

• Waldorf eğitiminde, ilköğretimin sekiz yılı boyunca bir sınıf aynı sınıf öğretmeni ile eğitimini sürdürmelidir.

• Waldorf eğitiminde değerlendirme sistemi, çocuğu notla sınıflandırmak yerine onu daha iyi tanıyıp, gelişimini izlemeyi amaçlar.

• Waldorf eğitiminde çocuğun bütünsel olarak gelişmesine önem verilir.

• Waldorf okullarındaki eğitim amacı, benlik bilincinin oluşturulmasıdır.

Multiple Choice

Waldorf okullarındaki eğitim amacı, ... bilincinin oluşturulmasıdır.

• ideal

• fayda

• toplum

• benlik