Lezione PROVA

L’INSEGNANTE PER IL

SOSTEGNO NELLA SCUOLA

DELL’INCLUSIONE

CTS/CTI della provincia Varese - a.s. 2019/2020

Chi è l’insegnante per il sostegno?

L’insegnante per le attività di sostegno è un insegnante

specializzato assegnato alla classe dove è presente un alunno

con disabilità con lo scopo di favorirne l’inclusione

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L’INSEGNANTE PER IL SOSTEGNO

NELLA NORMATIVA

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Multiple Choice

Cosa deve garantire l'insegnante di sostegno?

• Le competenze

• L'inclusione

• La promozione

• L'accesso al mondo del lavoro

DPR n. 970/1975

La figura dell’insegnante per il sostegno è nata giuridicamente con il DPR n.

970/1975, come docente «specialista», distinto dagli altri insegnanti

curricolari, che deve essere fornito di apposito titolo di specializzazione da

conseguire al termine di un corso teorico-pratico di durata biennale.

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Multiple Choice

In che anno è nata giuridicamente la figura dell'insegnante di sostegno?

• 1915

• 1999

• 2020

• 1975

Circolare Ministeriale 199/1979

Forme particolari di sostegno a favore degli alunni portatori di handicap

• La responsabilità dell’integrazione è assunta non dalla singola classe, ma da tutta

la comunità scolastica, che costituisce di per sé uno dei sostegni più validi.

• Elemento

determinante

per

il

successo

dell’integrazione

è

la

precisa

individuazione degli specifici bisogni educativi degli alunni.

• Insegnanti di classe e per il sostegno devono essere capaci di rispondere ai

bisogni educativi degli alunni con interventi calibrati sulle possibilità di ciascuno.

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LEGGE 104/92

Legge quadro per «l’assistenza, integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate»

L’insegnante per il sostegno:

•è contitolare delle sezioni/classi in cui opera;

•partecipa alla programmazione educativa e didattica e alla elaborazione e verifica delle attività di

competenza dei consigli di interclasse, dei consigli di classe e dei collegi dei docenti;

•rivolge la sua attività alla classe in cui è iscritto un alunno in situazione di handicap;

•insieme ai docenti della classe identifica i bisogni educativi speciali dell’alunno;

•attraverso il gruppo operativo d’istituto, propone e costruisce insieme alla famiglia il piano

educativo individualizzato dell’alunno.

•ha il ruolo di facilitatore della comunicazione e della relazione tra docenti, alunno in situazione di

handicap, alunni della classe e altri soggetti interessati all'integrazione quali: famiglia, personale

ASL (ora ASST), educatori, studenti mediatori, assistenti all’autonomia e alla comunicazione.

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Poll

Conoscevi la Legge 104 del 1992?

• SI, bene

• NO, mai sentita

• NI, ne avevo solo sentito parlare

L’INSEGNANTE PER IL

SOSTEGNO NELLA

QUOTIDIANITA’

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SINTESI DELLE ATTIVITA’ - AZIONI

1. Incontrare il Referente per l’Inclusione di Istituto
2. Visionare i fascicoli personali degli alunni
3. Stabilire il primo contatto - incontro con la famiglia
4. Partecipare agli incontri congiunti Scuola - ASST o enti accreditati - Famiglia
5. Provvedere alla strutturazione del PDF e PEI
6. Verificare e valutare in itinere e a fine anno scolastico (PEI)
7. Partecipare agli incontri periodici di coordinamento, con gli altri docenti di sostegno
8. Effettuare contatti e scambi di informazioni con il Referente Inclusione di Istituto
9. Promuovere eventuali azioni di tutoraggio, supporto, confronto e scambio rispetto ad

altri operatori (educatori, personale ATA) coinvolti nel processo di inclusione degli alunni
con disabilità

10.Effettuare in corso d’anno incontri con le famiglie
11.Effettuare attività di formazione/aggiornamento

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