ÖT-bölüm 2

Multiple Choice

Hangisi tasarım modellerinden biri değildir?

• TPAB

• ASSURE

• ADDIE

• ESOG

Öğretim Teknolojisi

Öğretim:
"öğrenmeyi kolaylaştırmak için yapılan her şey (Reigeluth ve Carr-Chellman, 2009, s.l)"
"öğretim programının uygulamaya konulması ve uygulamanın, istenilen sonuçlar tam olarak alınacak şekilde etkili bir denetim altında sürdü­rülmesi (Özçelik, 1988, s.32)"

Multiple Choice

Öğretim sürecinin tanımı aşağıdakilerden hangisi ile en iyi şekilde ifade edilir?

• Uygulama

• Kolaylaştırma

• Yönlendirme

• İzleme

Öğretim Teknolojisi

• Teknoloji:

  • "bilimsel araştırmalar yoluyla elde edilen ve belli amaçlar doğrultusunda işlevsel bir şekilde kullanıma uygun olan yöntem, sistem ya da araç"

  • "bilimin uygulamaya dönen yüzü"

  • "tüm öğretim ve öğrenme sürecini tasarlama, uygulama ve değerlendirmenin sistematik yolu (Reiser, 2010, p .ll)".

Multiple Choice

Teknoloji ile ilgili aşağıda verilen bilgilerden hangisi doğrudur?

• Teknoloji sürekli gelişen bir alandır.
• Teknoloji insanlığın gelişimine katkıda bulunmamıştır.
• Teknoloji sabit bir alandır ve değişmez.
• Teknoloji sadece genç nesiller tarafından kullanılır.

Öğretim Teknolojisi

• Teknoloji:

  • "öğretim teknolojisi" kavramını sadece teknolojik araç gereçler ve bu araçlar yardımıyla yapılacak uygulamalarla sınırlama ve bu bağlamda algılama yetersiz kalacaktır.

  • Örneğin, öğretim sürecini bilgisayar temelli bir benzetim (simülasyon) programı ile yürütmek de sunuş ve/veya buluş yolu ile öğretim stra­tejilerine dayalı öğretim etkinliği yapmak da öğretim teknolojisi kapsamında yer alır.

  • Öyle ki, bu uygulamaları doğru şekilde yürütebilmek ve onları en iyi öğrenmeyi sağlaya­bilmek amacıyla kullanmak doğru bir tasarım ile mümkün olacaktır.

  • Doğru bir tasarımın özünde, bilimsel araştırmaların doğurgularını, öğretimi en etkili ve verimli şekilde yürüt­ meyi sağlayacak şekilde kurgulamak ve düzenlemekyeralır.

Multiple Choice

Doğru tasarım nasıl mümkün olur?

• Görsel estetikle
• Rastgele seçimlerle
• Yaratıcı düşünceyle
• Bilimsel araştırmalarla

Multiple Choice

Öğretim teknolojisinin kapsamı nedir?

• • Tasarım ve uygulama

• • Araçlar ve uygulamalar

• • Sadece araçlar

• • Yalnızca bilgisayarlar

Multiple Choice

Doğru tasarımın önemi nedir?

• Kullanıcı memnuniyeti
• • En iyi öğrenmeyi sağlama

• Eğitim süresi
• Araç markası

Öğretim Durumları Modeli: Öğretim Sürecinin Dokuz (9) İşlemi (Robert Gagne)

• Gagne (1992) bu taslağı "bireyin içsel öğrenme süreçlerini desteklemek için kasıtlı olarak tasarlanan ve düzenlenmiş bir dizi dışsal işlem / etkileşim." (p .ll) olarak ifade etmektedir.

• Tasarımı planlamadan ve uygulamadan önce hedef-davranış ya da kazanımın belirlenmesi gerektiği unutulmamalıdır.

• Tüm tasarım ve uygulama süreci bu doğrultuda şekillenecektir.

Multiple Choice

Tasarım sürecinin ilk adımı nedir?

• Uygulamayı planlama
• Davranış seçimi
• Kazanım tespiti
• Hedef belirleme

Multiple Choice

Gagne'nin öğretim tasarımı tanımı neyi içerir?

• Kasıtsız düzensizlik
• Yalnızca dışsal süreçler
• Sadece içsel etkileşim
• Dışsal işlem ve etkileşim

Multiple Choice

Tasarım ve uygulama neye göre şekillenir?

• Dışsal motivasyon
• Öğretmenlerin tercihi
• Öğrenci sayısı
• Belirlenen hedef

Öğretim Durumları Modeli: Öğretim Sürecinin Dokuz (9) İşlemi (Robert Gagne)

• Adımlar: Öğrencilere...

(1) Dikkat Çekme: Başından geçen bir olayı anlatarak, materyal göste­rerek, soru sorarak ya da onlar için sürpriz bir davranış vb.sergileyerek derse giriş yapabilir.

(2) Hedeften Haberdar Etme: Dersin sonunda ne tür davranışlar kazanacaklarını açıklama aşamasıdır.

(3) Önbilgileri Hatırlatma: Bilgi ya da deneyimleri hatırlatma ve/veya geri çağırmasını sağlama işidir.
(4) Uyarıcı Materyalleri Sunma: Tüm uyarıcı ve ipuçlarının öğren­ciye sunulmasıdır.
(5) Öğrenme Sürecine Rehberlik Yapma: Öğ­renme ortamını hazırlama, onları yönlendirme, içeriği nasıl ele almaları gerek­tiği konusunda yardım etme ve örnek olma, hatırlatıcılar kullanma, beden di­ liyle yönlendirme/vb. etkinlikleri kapsar.
(6) Performansı - Davranışı Ortaya Çıkarma: davranış, bilgi ya da beceriyi sergilemelerini sağlama
(7) Geribildirim Verme: Performansla ilgili anında dönüt-düzeltme verme işlemidir.
(8) Performansı Değerlendirme: Kısa bir sı­nav (quiz), sözel soru-yanıt etkinliği.
(9) Kalıcılık ve Transferi Sağlama: Özet oluşturmalarını is­ teme, ödev etkinliği verme, kendi örneklerini çıkarmalarını isteme vb.

Multiple Choice

Performansı - Davranışı Ortaya Çıkarma ne için yapılır?

• Davranış sorgulama
• Bilgi kontrolü
• Örnek verme
• Ders tekrarı

Multiple Choice

Hedeften Haberdar Etme ne sağlar?

• Kazanım tespiti
• Ders planı açıklama
• Öncelik sıralaması
• Beklenti oluşturma

Multiple Choice

Önbilgileri Hatırlatma neden önemlidir?

• Hazırbulunuşluk sağlama
• Öğrenme teorileri
• Ders tekrarı
• Yeni bilgi ekleme

Multiple Choice

Dikkat Çekme amacı nedir?

• Öğretmen odaklılık
• Materyal odaklılık
• Öğrenmeye hazırlık
• Ders planlaması

B. Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB)

"Teknoloji yaşamın bir parçasıysa bunu eğitim-öğretim süreci ile nasıl bütünleştirebiliriz / bütünleştirmeliyiz?"

Shulman'ın (1986) pedagojik alan bilgisi (PAB) yaklaşı­mının teknoloji ile bütünleştirilmesine dayanır.

Öğretmenlerin iki temel niteliğe sahip olmaları gerekir.
(1) kendi alanlarıyla ilişkili bilgilere de­rinlemesine hâkim olma
(2) öğretim süreçlerinde dikkate almaları gereken öğretim yaklaşımları ile pedagojik bilgileri harmanlayabilme.
TP Bilgisi: Teknolojinin, öğrenenin pedagojik özelliklerini dikkate alınarak yorumlanması-düzenlenmesidir.

​PA Bilgisi: Konu alanında yer alan içerik bilgisinin öğrenenin pedagojik özellikleri dikkate alınarak düzenlenmesidir

TA Bilgisi: Konu alanı oluşturan içeriğin uygun teknolojik araçlarla düzenlenerek yorumlanmasıdır.

TPAB: Konu alanının öğrenenin pedagojik özelliklerini de dikkate alarak kolay­laştırıcı teknolojik düzenlemelerle yorumlanması ve öğretim sürecine yansıtılma­sıdır.

Multiple Choice

Konu alanının öğrenenin pedagojik özelliklerini de dikkate alarak kolay­laştırıcı teknolojik düzenlemelerle yorumlanması ve öğretim sürecine yansıtılma­sı aşağıdakilerden hangisidir?

• BPTA
• TPAB
• TABP
• ABTP

Multiple Choice

Öğretmenler için TPAB uygulamasının gerektirdiği niteliklerden biri hangisidir?

• Yaklaşım harmanlama
• Pedagojik uygulama gerektirir
• Teknoloji bütünleştirme

• Yorum kabiliyeti

Multiple Choice

TPAB'ın özü nedir?

• Eğitim kolaylaştırma
• İçerik entegrasyonu
• Pedagoji yorumlama
• Teknoloji harmanlama

Multiple Choice

Konu alanında yer alan içerik bilgisinin öğrenenin pedagojik özellikleri dikkate alınarak düzenlenmesi aşağıdakilerden hangisidir?

• TP Bilgisi

• ​PA Bilgisi

• TA Bilgisi

• TPAB

C. Morrison, Ross ve Kemp (MRK) Tasarım Modeli

• Dört temel (ana) bileşeni var. (1) öğrenen özellikleri, (2) hedef-davranış ya da kazanımlar, (3) öğretim stratejisi (4) değerlendirme süreci

• Öğretimsel problemler, Öğrenen özelliklerini belirleme, Görev analizi, ​Öğretim hedefleri, İçerik Sıralaması, Öğretim stratejisi, Mesaj tasarımı, Öğretimi sağlama, Değerlendirme araçları

Multiple Choice

Öğrencilerden beklenen hedef-davranış ve/veya kazanımların belirlenmesi aşağıdaki aşamalardan hangisini ifade etmektedir?

• Öğretim hedefleri
• Değerlendirme araçları
• Mesaj tasarımı
• Öğretimi sağlama

Multiple Choice

Yaş, cinsiyet, önbilgi ve becerilerin belirlenmesi aşağıdaki aşamalardan hangisini ifade etmektedir?

• Öğrenen özelliklerini belirleme
• Öğrenen gereksinimlerini belirleme
• Öğrenen özelliklerini belirleme
• Öğrenen profillerini belirleme

Multiple Choice

MRK modelinde ilk adım nedir?

• Hedef belirleme
• Görev analizi
• İhtiyaç analizi
• Özellik belirleme

Multiple Choice

Öğrencilerin hedef-davranış ve kazanımlara en üst düzeyde ulaşmalarını sağlayacak, öğretimi anlamlı hale getirerek katılımı destekleyecek öğretim yaklaşımını seçerek ve düzenlemek aşağıdaki aşamalardan hangisini ifade etmektedir?

• Öğretim stratejisi
• Öğretimi sağlama
• Mesaj tasarımı
• İçerik Sıralaması

Multiple Choice

Yapılacak öğretimin temel amacının ne ya da neler olduğunun belirlenmesi aşağıdaki aşamalardan hangisini ifade etmektedir?

• Öğretim stratejisi
• Görev analizi

• Değerlendirme araçları
• Mesaj tasarımı

Multiple Choice

Etkili iletişim sürecini oluşturma ve uygulama aşağıdaki aşamalardan hangisini ifade etmektedir?

• Mesaj tasarımı
• Öğretim hedefleri
• Görev analizi
• İçerik Sıralaması

D. Keller'in ARCS Modeli

• Model motivasyonla ilişkili olan

• dikkat [Attention];

• ilgi [Relevance];

• güven [Confidence];

• doyum [Satisfaction]'dan oluşur.

Multiple Choice

Öğrencinin kazandığı beceriyi doğal bir durum üzerinde kullanmasını sağlama, öğrenciye zor bir görevi başardığı yönünde sözlü pekiştireçler verme, içsel ilgisine göre öğrenciyi ödüllendirme gibi stratejiler aşağıdaki kavramlardan hangisini ifade etmektedir?

• Dikkatsizlik
• İlgisizlik
• Güvensizlik
• Doyum

Multiple Choice

Öğrenciye bugün derste öğreneceklerini var olan bilgileri üzerine nasıl inşa edeceklerini açık olarak anlatma, analojiler kullanarak önceki deneyimlerini dikkate alma gibi stratejiler aşağıdaki kavramlardan hangisini ifade etmektedir?

• Güven
• Dikkat
• Doyum
• İlgi

Multiple Choice

Öğrencinin konuyu sorgulamasını sağlama, kendi içinde çelişkiler yaşamasını sağlama, konuyu somut hale getirme gibi stratejiler aşağıdaki kavramlardan hangisini ifade etmektedir?

• Güven
• Dikkat
• Doyum
• İlgi

Multiple Choice

Öğrenciyle açık bir şekilde işbirliği yapma, öğretim materyali üzerinde hedefleri işaret etme, performans ölçütlerini açıklama gibi stratejiler aşağıdaki kavramlardan hangisini ifade etmektedir?

• Doyum
• Güven

• Dikkat
• İlgi

E. ASSURE Modeli

Smaldino, Russell, Heinich ve Molenda (2002) ASSURE modelini, "teknoloji ve medyayı bütünleştirerek öğretim sürecine adapte etmek için gerekli işlemleri ortaya koyan bir rehber" olarak tanımlamaktadır.

Modelin özünü dikkatli bir planlama ve uygulama oluşturur.

Basamaklar:

(1) Öğrenenlerin Analizi (Analize Learners)
​(2) Hedef-Davranış ve Kazanımların Belirlenmesi (State Objectives)
(3) Yöntemler, Medya ve Materyalin Seçilmesi (Select Met- hods, Media and Materials)
(4) Medya ve Materyali Uygulama (Utilize Media and Materials)
(5) Öğrenci Katılımını Sağlama (Require Learner Participation)
(6) Değerlendirme ve Düzeltme (Evaluate and Revise)

Multiple Choice

Öğrencinin aktif katılımını sağlayacak ve öğrendiği bilgiyi ya da beceriyi kullanabilmesine imkan oluşturacak nitelikteki uygulamaları içeren işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Öğrenenlerin Analizi
• Öğrenci Katılımını Sağlama
• Hedef-Davranış ve Kazanımların Belirlenmesi
• Değerlendirme ve Düzeltme

Multiple Choice

Öğrenenlerin özelliklerini belirlemenin ilk adım olduğu işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Öğrenenlerin Seçimi
• Öğrenenlerin Değerlendirilmesi
• Öğrenenlerin Motivasyonu
• Öğrenenlerin Analizi

Multiple Choice

Uygun yöntemleri, teknolojiyi ve medya formatına karar vererek bu özelliklere uygun materyal hazırlanmasını veya seçilmesini içeren işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Yöntemler, Medya ve Materyalin Seçilmesi
• Medya ve Materyali Uygulama
• Hedef-Davranış ve Kazanımların Belirlenmesi
• Öğrenenlerin Analizi

Multiple Choice

Hedef davranışların ayrıntılı şekilde belirlenmesi gerektiği işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Hedef-Davranış ve Kazanımların Belirlenmesi
• Hedef-Davranışın Değerlendirilmesi
• Yöntemlerin Uygulanması
• Öğrenenlerin Analizi

Multiple Choice

Öğrencilere materyali kullanabilmeleri için yardımcı olma ve materyali kullanacakları rahat bir ortam hazırlanmasını içeren işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Hedef-Davranış ve Kazanımların Belirlenmesi
• Medya ve Materyali Uygulama
• Öğrenenlerin Analizi
• Yöntemler, Medya ve Materyalin Seçilmesi

Multiple Choice

Öğretimin etkililiğinin ve öğrencilerin öğrenme düzeylerinin değerlendirilmesini içeren işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Hedef-Davranış ve Kazanımların Belirlenmesi
• Öğrenenlerin Analizi
• Değerlendirme ve Düzeltme

• Öğrenci Katılımını Artırma

F. ADDIE Modeli

Smaldino, Russell, Heinich ve Molenda (2002) ASSURE modelini, "teknoloji ve medyayı bütünleştirerek öğretim sürecine adapte etmek için gerekli işlemleri ortaya koyan bir rehber" olarak tanımlamaktadır.

Modelin özünü dikkatli bir planlama ve uygulama oluşturur.

Basamaklar:

(1) Öğrenenlerin Analizi (Analize Learners)
​(2) Hedef-Davranış ve Kazanımların Belirlenmesi (State Objectives)
(3) Yöntemler, Medya ve Materyalin Seçilmesi (Select Met- hods, Media and Materials)
(4) Medya ve Materyali Uygulama (Utilize Media and Materials)
(5) Öğrenci Katılımını Sağlama (Require Learner Participation)
(6) Değerlendirme ve Düzeltme (Evaluate and Revise)

Multiple Choice

Öğretim tasarımının taslak bir yapıya bürünerek test edildiği ve önceki iki aşamada toplanan bilgiler ışığında yapılandırıldığı işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Uygulama
• Geliştirme
• Tasarım
• Analiz

Multiple Choice

Önceki aşamada geliştirilen öğretim tasarımının uygulandığı ve öğretimin gerçekleştirildiği işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Analiz
• Tasarım
• Geliştirme
• Uygulama

Multiple Choice

İhtiyaçların belirlenmesine, performansın ortaya konulacağı problem durumunun tanımlanmasına ve hedef kitlenin özelliklerinin dikkate alınmasına odaklanan işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Geliştirme
• Analiz
• Tasarım
• Uygulama

Multiple Choice

Hedef-davranışlar ve amaçların ölçülebilecek şekilde yazılması, performansı ölçmek amacıyla kullanılacak ölçme araçlarının hazırlanması ve içeriğin analizinin yapılarak genel planlamanın belirlenmesi işlemi aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Uygulama
• Geliştirme
• Tasarım
• Analiz

Multiple Choice

"Öğretim tasarımı verimli oldu mu olmadı mı?" sorusuna yanıt aranan ve biçimlendirici ile düzey belirleme olmak üzere iki değerlendirme türünü kapsayan işlem aşağıdaki basamaklardan hangisini ifade etmektedir?

• Geliştirme
• Analiz
• Tasarım
• Değerlendirme