Ekosistem

MODUL AJARMODUL AJAR
BIOLOGIBIOLOGI
FASE EFASE E

Hesti, S.Pd.Hesti, S.Pd.

SMA NEGERI 2 TANGGULSMA NEGERI 2 TANGGUL

EKOSISTEM - DAUR BIOGEOKIMIAEKOSISTEM - DAUR BIOGEOKIMIA

1. Identitas Sekolah

Sekolah : SMA Negeri 2 Tanggul
Mapel : Biologi
Materi : Ekosistem - Daur Biogeokimia
Fase/Kelas : E / X
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 2 JP

2. Capaian Pembelajaran

Pemahaman Biologi

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya,
inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan.

Keterampilan Proses

Keterampilan saintifik yang mencakup (1) Mengamati: Mampu memilih alat bantu yang
tepat untuk melakukan pengukuran atau identifikasi pada objek yang diamati. (2)
Mempertanyakan dan memprediksi: mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang
dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah
dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi. (3) Merencanakan dan
melakukan penyelidikan peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan
langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab
pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat
dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah. (4) Memproses
dan menganalisis data dan informasi: Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur
dan bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai
relevansi informasi yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta
menyimpulkan hasil penyelidikan.

(5) mengevaluasi dan merefleksi: Mengevaluasi kesimpulan melalui Mengevaluasi
kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada
metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya. (6)
mengomunikasikan hasil: Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di
dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan.

3. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis
Gotong royong

4. Sarana dan Prasarana

Laptop
Gawai
Wifi
Proyektor
Alat Tulis
Sumber Belajar

5. Model Pembelajaran

Problem Based Learning

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjelaskan daur biogeokimia melalui video pembelajaran dan studi
literatur
Siswa mampu menganalisis data tentang daur biogeokimia (siklus nitrogen, siklus
karbon, siklus air, siklus fosfor dan siklus sulfur) dan kaitannya dengan
keseimbangan lingkungan.

2. Pengetahuan Prasyarat

Peserta didik sudah memahami komponen penyusun ekosistem baik komponen biotik
maupun abiotik, serta siswa sudah memahami materi tentang interaksi yang ada pada
ekosistem.

3. Pemahaman Bermakna

Peserta didik akan memahami bahwa mereka hidup pada suatu sistem, dimana antara
komponen satu dengan komponen lainnya saling berkaitan. Tumbuhan dan hewan yang
hidup berinteraksi satu sama lain saling memberikan manfaat satu sama lain, jika
keberadaannya dipelihara, maka air, udara, dan tanah akan lestari untuk sama-sama
dipergunakan. Pola-pola interaksi antarorganisme akan membentuk sebuah sistem yang
dapat memengaruhi satu sama lain. Selain itu, hubungan antarorganisme juga dapat dilihat
sebagai sebuah bentuk aliran energi. Peran ekosistem dalam pembentukan aliran energi
sangat terkait. Dengan demikian, akan tumbuh inisiatif untuk menjaga keseimbangan
lingkungan yang merupakan pondasi utama keberlangsungan hidup manusia.

4. Pertanyaan Pemantik

Apakah kalian menggunakan air setiap hari?
Mengapa air di bumi ini tidak habis-habis?
Kira-kira apa yang menyebabkan air yang selalu kita gunakan setiap hari selalu ada
dan tersedia di alam?

5. Media Pembelajaran

Video Pembelajaran
LKPD

6. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Keterangan

Pendahuluan
(10 Menit)

Guru menyapa peserta didik dengan memberi salam dan
menanyakan kabar.
Guru memimpin doa bersama sebelum memulai pembelajaran.
Guru memeriksa kehadiran siswa, dengan menanyakan siapa
siswa yang tidak hadir.
Guru memberikan apersepsi berupa gambar. Sambil mengajukan
pertanyaan. "Apakah kalian mandi setiap hari? mengapa air yang
digunakan tidak habis-habis padahal kita gunakan setiap hari?
Ada yang tahu kenapa hal itu dapat terjadi?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada hari ini.

Isi

(70 Menit)

Guru menginstruksikan peserta didik untuk berkumpul sesuai
dengan kelompoknya.
Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengamati video
tentang

daur

biogeokimia

pada

link:

https://youtu.be/nAkv0AKUGVI
Guru memberikan pemaparan materi tentang daur biogeokimia

(Sintak tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah)

Peserta didik dipersilahkan untuk mengamati studi kasus pada
LKPD yang dibagikan (mengamati).
Guru menjelaskan kegiatan diskusi
Peserta didik diberi kesempatan untuk berdiskusi memecahkan
studi kasus yang ada di dalam LKPD terkait materi Daur
Biogeokimia yang ada pada ekosistem (Critical thinking),
(menganalisis).

Setiap kelompok diberi kesempatan untuk melakukan studi
literatur untuk menjawab pertanyaan yang tercantum pada
LKPD (Collaboration)
Guru memantau proses diskusi setiap kelompok dan memberikan
arahan kepada siswa jika terjadi kesulitan saat mengisi Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)

Guru menunjuk beberapa kelompok untuk menyajikan hasil diskusi
Kelompok yang ditunjuk atau diundi maju ke depan kelas dan
mempresentasikan hasil diskusinya (Creatuvity & Communicate)
Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam diskusi dengan
menunjuk kelompok yang tidak presentasi untuk membuat 1
pertanyaan

Guru memberi penguatan materi kepada peserta didik dan
memberi motivasi untuk menjaga keseimbangan ekosistem
Peserta didik (2 orang perwakilan) diberi kesempatan untuk
menyimpulkan materi yang sudah didapatkan pada pertemuan
kali ini (menyimpulkan)

(Sintak tahap II: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar)

Sintak tahap 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

(Sintak tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

(Sintak tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)

Penutup
(10 Menit)

Guru memberikan post test kepada peserta didik melalui Google
Form
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang terlibat
aktif dalam diskusi.
Guru menjelaskan agenda pertemuan berikutnya
Guru menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa untuk
menutup kegiatan pembelajaran.

7. Asesmen

Bentuk penilaian

Instrumen Penilaian

Asesmen Formatif

(Selama Pembelajaran)

Lembar Penilaian Sikap Bergotong Royong
Lembar Penilaian Bernalar Kritis

Sikap

Lembar Observasi Presentasi Kelompok

Ketrampilan

Asesmen Sumatif
(Akhir Pembelajaran)

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Hasil Belajar)
berupa soal pilihan ganda

8. Refleksi

No

Pertanyaan

Jawaban

ya

Tidak

1.

Apakah saya sudah memahami pengertian daur biogeokimia?

2.
Apakah saya sudah mengetahui macam-macam daur
biogeokimia?

Refleksi Peserta Didik

3.

Apakah saya sudah paham proses daur fosfor, daur nitrogen,
daur karbon, daur air, dan daur sulfur yang ada dilingkungan
sekitar?

4.
Apakah saya mampu mengaitkan antar daur atau siklus yang
ada di ekosistem dan fungsinya bagi makhluk hidup?

No

Pertanyaan

Jawaban

ya

Tidak

1.
Apakah 90 % peserta didik sudah mengerti pengertian daur
biogeokimia?

2.
Apakah 90 % peserta didik sudah mengetahui macam-macam
daur biogeokimia di ekosistem?

3.

Apakah 90 % peserta didik sudah mengerti proses daur
fosfor, daur nitrogen, daur karbon, daur air, dan daur sulfur
yang ada dilingkungan sekitar?

4.

Apakah 90 % peserta didik mampu mengaitkan antar daur
atau siklus yang ada di ekosistem dan fungsinya bagi makhluk
hidup?

9. Pengayaan dan Remidi

Refleksi Guru

Remedial : Peserta didik yang perlu bimbingan lanjut atau belum mencapai target
akan dijelaskan kembali oleh guru. Remidial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan
Pengayaan : Peserta didik yang sudah mahir atau mencari target akan diberikan
pertanyaanpertanyaan yang lebih menantang

10. Materi Ajar

SCAN ME

11. Glosarium

Daur : Suatu keadaan yang berulang
Daur Biogeokimia : Suatu siklus yang melibatkan perpindahan senyawa kimia melalui organisme
sebagai perantara dan senyawa tersebut kembali lagi ke lingkungan fisiknya.
Amonifikasi : Proses sisa-sisa tanaman serta limbah terurai oleh organisme kemudian
menghasilkan amonia.
Nitrifikasi : Proses pembentukan senyawa nitrat dari senyawa amonium
Evaporasi : Proses penguapan yang mengubah air menjadi uap dan air ke lapisan atmosfer bumi.
Kondensasi : Perubahan wujud benda ke wujud yang lebih padat, seperti gas (atau uap) menjadi
cairan.
Presipitasi : Proses jatuhnya segala materi yang dicurahkan dari atmosfer ke permukaan bumi
dalam bentuk cair (hujan) maupun padat
Perlokasi : Proses masuk atau menembusnya air pada lapisan permukaan tanah secara gravitasi
hingga mencapai lapisan tanah yang dalam keadaan jenuh air.
Infiltrasi : Aliran air ke dalam tanah melalui permukaan tanah itu sendiri
Biotik : Komponen lingkungan yang terdiri atas makhluk hidup
Abiotik : Istilah yang biasanya digunakan untuk menyebut sesuatu yang tidak hidup (benda-
benda mati).

12. Sumber Belajar

Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
video dari youtube : https://youtu.be/nAkv0AKUGVI
PPT dari Guru

Jember, 6 Maret 2023

Penyusun RPP

Hesti

22002912028

Guru Pamong

Hj. Evi Zunaidah, S.Pd

NIP. 19731123 199803 2 006

No

Nama Siswa
Gotong
Royong

Bernalar

Kritis

Total
SKor
Nilai Akhir

3

2

1

Peserta

didik

saling

membantu

atau

saling

menghargai pekerjaan dan
pendapat teman secara
guyub.

Peserta

didik

membantu

atau

menghargai pekerjaan
dan pendapat teman

Peserta didik membantu
atau

menghargai

pekerjaan dan pendapat
teman

Penilaian Profil Pelajar Pancasila1.

Gotong Royong

Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimum

Berpikir Kreatif

3

2

1

Peserta

didik

antusias

dalam mencari jawaban
atau bertanya hal yang
tidak

dimengerti

tanpa

disuruh oleh guru

Peserta didik antusias
dalam mencari jawaban
atau bertanya hal yang
tidak dimengerti tanpa
disuruh oleh guru

Peserta didik tidak antusias
dalam mencari jawaban atau
bertanya hal yang tidak
dimengerti

jika

tidak

didampingi oleh guru

Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimum

No

Nama Peserta Didik

SKor

Nilai

Penggunaan
Bahasa Saat
Presentasi

Kejelasan
Suara Saat
Presentasi

Gagasan
/Solusi

No

Aspek

Skor

1

2

3

1

Penggunaan
Bahasa
Saat
Presentasi

Siswa
menggunakan
perilaku

bahasa

yang tidak sopan
dan tidak baku

Siswa menggunakan
perilaku bahasa yang
sopan, tetapi tidak
baku

Siswa
menggunakan
perilaku bahasa
yang sopan dan
baku

2

Kejelasan
Suara Saat
Presentasi

Volume, pelafalan
dan intonasi
suara saat
presentasi

tidak

jelas

Volume,

pelafalan

saat presentasi
jelas,

tetapi

intonasi suara saat
presentasi

tidak

jelas

Volume,
pelafalan

dan

intonasi
suara saat
presentasi jelas

3

Gagasan/so
lusi
pemecahan
masalah

Siswa

tidak

menyampaikan
gagasan/solusi
pemecahan
masalah

Siswa menyampaikan
gagasan/solusi
pemecahan masalah
tapi tidak sesuai
dengan materi pada
Lembar Kerja Siswa

Siswa
menyampaikan
gagasan/solusi
pemecahan
masalah secara
tepat

2. Penilaian Psikomotorik (Presentasi)

Instrumen Penilaian Psikomotorik

Pedoman Penskoran Penilaian Psikomotorik (Presentasi)

3. Penilaian Kognitif (Post Test)

Instrumen Penilaian Kognitif

POST TEST

NAMA :
KELAS : X …
Isilah pertanyaan dibawah ini dengan memilih salah satu jawaban a, b, c, d atau e dengan
tepat!
1. Ekosistem akan mengalami keseimbangan apabila komponen-komponen ekosistem itu
dalam keadaan yang seimbang pula. Siklus unsur yang terdapat di alam akan membuat
ekosistem tetap stabil. Dibawah ini adalah siklus atau daur biogeokimia yang terjadi pada
interaksi antara produsen dan konsumen adalah...
A. siklus air
B. siklus oksigen
C. siklus sulfur
D. siklus nitrogen
E. siklus fosfor
2. Daur biogeokimia yang tidak dijumpai dalam bentuk gas adalah daur ….
A. karbon
B. air
C. hidrologi
D. nitrogen
E. Fosfor
3. Peredaran unsur-unsur kimia dari lingkungan melalui komponen biotik dan kembali lagi
ke lingkungan disebut...
A. Daur Biokimia
B. Daur Biogeokimia
C. Daur Biologigeokimia
D. Daur Geologikimia
E. Daur Geokimia
4. Daur Biogeokimia yang merupakan daur tipe padat ialah...
A. Fosfor dan Nitrogen
B. Belerang dan Nitrogen
C. Fosfor dan Belerang
D. Air dan Karbon
E. Fosofor dan karbon

5. Unsur karbon terdapat di atmosfer dalam bentuk senyawa karbon anorganik, yaitu
dalam bentuk...
A. CO3
B. CO2
C. COC4
D. HCO
E. HCO2
6. Bakteri simbiotik yang mampu mengikat nitrogen yaitu...
A. Rhizobium legumnosarum
B. Rhizopus stolonifer
C. Salmonella Thypi
D. Salmonella Gastroenteritis
E. E. Coli
7. Saat terkena cahaya matahari, selurh permukaan bumi yang mengandung air akan
mengalami penguapan. Disebut apakah proses tersebut...
A. Amonifikasi
B. Transmisi
C. Kondensasi
D. Evaporasi
E. Asimilasi
8. Gas sulfat biasanya akan masuk ke tanah bersamaan dengan curah hujan. Jika
kandungan sulfat terlalu tinggi apakah yang akan terjadi...
A. Efek Rumah Kaca
B. Global Warming
C. Badai el nino
D. Hujan Sulfat
E. Hujan Asam
9. Berikut ini tahapan siklus air yang benar adalah...
A. Evaporasi - Transpirasi - kondensasi - presipitasi
B. Evaporasi/Transpirasi - Kondensasi - Presipitasi
C. Transpirasi - Evaporasi - Presipitasi - Kondensasi
D. Kondensasi - Presipitasi - Evaporasi - Transpirasi
E. Evaporasi - Transpirasi - Presipitasi - Kondensasi

10. Pada siklus air, air hujan akan mengalami pergerakan masuk ke dalam tanah. terdapat
dua macam pergerakan yaitu...
A. Infiltrasi dan Transmisi
B. Infilrasi dan Presipitasi
C. Presipitasi dan Perkolasi
D. Infiltrasi dan Persuasi
E. Infiltrasi dan Perkolasi

Pedoman Penskoran Penilaian Psikomotorik (Presentasi)

Indikator
pencapaian
Soal
Nomor
Soal
Level

Jawaban

Skor

Siswa
mampu
menjelaskan
pengertian
daur
biogeokimia
dengan
tepat

Ekosistem

akan

mengalami
keseimbangan apabila
komponen-komponen
ekosistem itu dalam
keadaan

yang

seimbang pula. Siklus
unsur yang terdapat di
alam akan membuat
ekosistem tetap stabil.
Dibawah

ini adalah

siklus

atau

daur

biogeokimia

yang

terjadi pada interaksi
antara produsen dan
konsumen adalah..
A. siklus air
B. siklus oksigen
C. siklus sulfur
D. siklus nitrogen
E. siklus fosfor

1

C1

B

10

Peredaran unsur-unsur
kimia dari lingkungan
melalui

komponen

biotik dan kembali lagi
ke lingkungan disebut...
A. Daur Biokimia
B. Daur Biogeokimia
C.Daur Biologigeokimia
D. Daur Geologikimia
E. Daur Geokimia

3

C1

B

10

Siswa
mampu
mengidentif
ikasi
macam-
macam
daur
biogeokimia

Daur biogeokimia yang
tidak dijumpai dalam
bentuk gas dan cair
adalah daur ….
A. karbon
B. air
C. hidrologi
D. nitrogen
E. Fosfor

2

C2

E

10

Daur Biogeokimia yang
merupakan daur tipe
padat ialah...
A. Fosfor

dan

Nitrogen
B. Belerang dan
Nitrogen
C. Fosfor

dan

Belerang
D. Air dan Karbon
E. Fosofor dan karbon

4

C2

C

10

Siswa
mampu
menganalisis
tahapan
daur
biogekimia
dengan
tepat

Saat terkena cahaya
matahari,

selurh

permukaan bumi yang
mengandung air akan
mengalami penguapan.
Disebut apakah proses
tersebut...
A. Amonifikasi
B. Transmisi
C. Kondensasi
D. Evaporasi
E. Asimilasi

7

C3

D

10

Berikut ini tahapan
siklus air yang benar
adalah...
A. Evaporasi

-

Transpirasi

-

kondensasi

-

presipitasi

B.

Evaporasi/Transpirasi
-

Kondensasi

-

Presipitasi
C. Transpirasi -
Evaporasi - Presipitasi
- Kondensasi
D.

Kondensasi

-

Presipitasi - Evaporasi
- Transpirasi
E. Evaporasi

-

Transpirasi

-

Presipitasi

-

Kondensasi

9

C3

B

10

Pada siklus air, air
hujan akan mengalami
pergerakan masuk ke
dalam tanah. terdapat
dua

macam

pergerakan yaitu...
A. Infiltrasi dan
Transmisi
B. Infilrasi

dan

Presipitasi
C. Presipitasi dan
Perkolasi
D. Infiltrasi dan
Persuasi
E. Infiltrasi dan
Perkolasi

10

C3

E

10

Unsur karbon terdapat
di atmosfer dalam
bentuk

senyawa

karbon

anorganik,

yaitu dalam bentuk...
A. CO3
B. CO2
C. COC4
D. HCO
E. HCO2

5

C2

B

10

Gas sulfat biasanya
akan masuk ke tanah
bersamaan

dengan

curah

hujan.

Jika

kandungan sulfat terlalu
tinggi apakah yang akan
terjadi...
A. Efek Rumah Kaca
B. Global Warming
C. Badai el nino
D. Hujan Sulfat
E. Hujan Asam

8

C3

E

10

Bakteri simbiotik yang
mampu

mengikat

nitrogen yaitu...

A.

Rhizobium

leguminosarum
B. Rhizopus stolonifer
C. Salmonella Thypi

D.

Salmonella

Gastroenteritis
E. E. Coli

6

C3

A

10

Lembar Kerja Peserta Didik

Biologi

Ekosistem-Daur Biogeokimia

Fase E

Oleh : Hesti, S.Pd.

Program Studi Pendidikan Profesi Guru Prajabatan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Jember
2023

Nama :

Kelas :

Kelompok :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. IdentitasA. Identitas

B. Tujuan PembelajaranB. Tujuan Pembelajaran

Siswa

mampu

menjelaskan

daur

biogeokimia

melalui

video

pembelajaran dan studi literatur
Siswa mampu menganalisis data tentang daur biogeokimia (siklus
nitrogen, siklus karbon, siklus air, siklus fosfor dan siklus sulfur) dan
kaitannya dengan keseimbangan lingkungan.

C. Petunjuk Penggunaan LKPDC. Petunjuk Penggunaan LKPD

Kerjakan LKPD secara berkelompok
Diskusikanlah bersama kelompokmu untuk mengisi sesuai
permasalahan yang didapatkan
Silahkan membaca dan mencari sumber literatur dari berbagai
referensi untuk menyelesaikan LKPD

1.
2.

3.

Hari/Tanggal :

Alokasi Waktu : 30 menit

D. Sumber BelajarD. Sumber Belajar

Video Daur Biogeokimia

SCAN ME

Modul Daur Biogeokimia

Apa saja komponen biotik dan abiotik yang terlibat dalam daur karbon dan
oksigen di atas?

1.

KEGIATAN 1 : DAUR KARBON DAN OKSIGEN

(KELOMPOK 1 & 6)

Amatilah gambar siklus di bawah ini !Amatilah gambar siklus di bawah ini !

Daur Karbon dan Oksigen

Identifikasi Masalah

Pengumpulan Data :

2. Bagaimana tahapan daur karbon dan oksigen? jelaskan!

3. Terdapat proses apa saja dalam daur karbon dan oksigen? Jelaskan!

4. Apa manfaat siklus karbon dan oksigen dalam kehidupan kita?

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Apa saja komponen biotik dan abiotik yang terlibat dalam daur nitrogen di
atas?

1.

KEGIATAN 2 : DAUR NITROGEN

(KELOMPOK 2)

Amatilah gambar siklus di bawah ini !Amatilah gambar siklus di bawah ini !

Identifikasi Masalah

Daur Nitrogen

Pengumpulan Data :

2. Bagaimana tahapan daur nitrogen? jelaskan!

3. Terdapat proses apa saja dalam daur nitrogen? Jelaskan!

4. Apa manfaat siklus nitrogen dalam kehidupan kita?

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Apa saja komponen biotik dan abiotik yang terlibat dalam daur Sulfur /
Belerang di atas?

1.

KEGIATAN 3 : DAUR SULFUR / BELERANG

(KELOMPOK 3)

Amatilah gambar siklus di bawah ini !Amatilah gambar siklus di bawah ini !

Identifikasi Masalah

Pengumpulan Data :

Daur Sulfur / Belerang

2. Bagaimana tahapan daur Sulfur / Belerang? jelaskan!

3. Terdapat proses apa saja dalam daur Sulfur / Belerang? Jelaskan!

4. Apa manfaat siklus Sulfur / Belerang dalam kehidupan kita?

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Apa saja komponen biotik dan abiotik yang terlibat dalam daur Fosfat di
atas?

1.

KEGIATAN 4 : DAUR FOSFAT

(KELOMPOK 4)

Amatilah gambar siklus di bawah ini !Amatilah gambar siklus di bawah ini !

Identifikasi Masalah

Pengumpulan Data :

Daur Fosfat

2. Bagaimana tahapan daur Fosfat? jelaskan!

3. Terdapat proses apa saja dalam daur Fosfat? Jelaskan!

4. Apa manfaat siklus Fosfat dalam kehidupan kita?

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Apa saja komponen biotik dan abiotik yang terlibat dalam daur Air di atas?1.

KEGIATAN 5 : DAUR AIR

(KELOMPOK 5)

Amatilah gambar siklus di bawah ini !Amatilah gambar siklus di bawah ini !

Identifikasi Masalah

Pengumpulan Data :

Daur Air

2. Bagaimana tahapan daur Air? jelaskan!

3. Terdapat proses apa saja dalam daur Air? Jelaskan!

4. Apa manfaat siklus Air dalam kehidupan kita?

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

Pengumpulan Data :

SimpulanSimpulan

Refleksi (Masukan & Saran)Refleksi (Masukan & Saran)

Program Studi Pendidikan Profesi Guru Prajabatan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Jember
2023