my classroom

Santi Nurbaeti, S.Psi.

SD Islam Kreatif Muhammadiyah

My ClassroomMy Classroom

BAHASA INGGRIS

Modul ajar

Fase A

Modul Ajar
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase. : A (Kelas 1-2)
Judul : My Classroom

Pengarah
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Dr. Iwan Syahril, Ph.D.

Penanggung Jawab
Direktur Sekolah Dasar
Dr. Muhammad Hasbi, M.Pd.

Penulis
Santi Nurbaeti, S.Psi. (SD Islam Kreatif Muhammadiyah Cianjur)

Pengarah Materi
Dr. Sugiyanto. (Direktorat Sekolah Dasar)
Dr. Ir. Eko Warisdiono, M.M. (Direktorat Sekolah Dasar)
Ine Rahmawati, S.Pd., M.Si. (Direktorat Sekolah Dasar)
Waluyo, S.S., M.E. (Direktorat Sekolah Dasar)
Zulfa Maulida, S.Sos., M.Pd. (SDI Al-Alaq, Kota Bekasi)

Diterbitkan oleh:
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks
Kemendikbud, Gedung E Lantai 17-18
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
Tahun 2023

IDENTITAS MODUL

Link ATP:
https://drive.google.com/file/d/137GrpW2HsgdkSjvMrp-
WRgBlwVix2TCa/view

Tujuan Pembelajaran:
Merespon secara lisan teks pendek sederhana dan familiar
dalam konteks kelas atau lingkungan sekitar.

Informasi yang ada dalam modul:
Modul ini berisi inspirasi dalam mengajarkan pembelajaran
bahasa Inggris pada peserta didik fase A kelas 1 atau kelas
2 dengan rencana 4 JP, namun dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan. Modul ini memperkenalkan bagaimana cara
murid dapat merespon secara lisan teks sederhana dan
familiar dalam konteks kelas atau lingkungan sekitar.

Semua materi yang dimuat dalam modul ini dapat
diadaptasi sesuai kebutuhan dan situasi kelas Bapak/Ibu
guru semua.

INFORMASI UMUM

Format ATP final bahasa Inggris

Anies Perwito Sari, S.Pd.,Gr

Show, Listen and Repeat
Guru mengenalkan benda-benda yang ada di dalam kelas dengan
kalimat sederhana (contoh terlampir).

Contoh kalimat guru
Hallo everybady, look at me please! I bring many things today.
(Halo semua, tolong perhatikan! ibu membawa banyak benda hari
ini)

Do you want to know it?
(Kamu mau tahu apa saja ini?)

It is a bag.
(Ini adalah sebuah tas)

It is a book. It is a pencil.
(Ini adalah sebuah buku) (Ini adalah sebuah pensil)

It is an eraser. It is a board.
(Ini adalah sebuah penghapus) (Ini adalah sebuah papan tulis)

Guru menyebutkan nama benda-benda tersebut dua sampai tiga
kali, lalu meminta peserta didik menirukan kembali apa yang
diucapkan guru.

Berdoa bersama, presensi, motivasi dan apersepsi.
Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Ice Breaking (misalnya tepuk semangat atau bernyanyi).
Guru menyiapkan flashcard/gambar cetak benda yang ada di
dalam kelas, dan meminta peserta didik untuk mengamati
gambar-gambar tersebut (contoh terlampir).
Guru dan peserta didik berdiskusi mengenai nama benda-benda
tersebut dalam bahasa Inggris (assesmen awal).

Aktivitas Pembuka

PERTEMUAN 1

Merespon Secara Lisan Nama

Benda di Kelas

Media Pembelajaran
Aktivitas Pembuka

Catatan:
1. Media pembelajaran yang digunakan pada assesmen awal
dan dapat digunakan kembali pada saat assesmen sumatif.
2. Alternatif lain dapat menggunakan gambar yang dicetak.

Contoh flashcard

Board

Eraser

Table

Bag

Book

Pencil

Chair

Cupboard

Contoh Aktivitas Show, Listen and Repeat

It is a book.

(Guru menunjukan

sebuah buku)

It is a board.

(Guru menunjukan
sebuah papan tulis)

Gambar di atas adalah contoh kegiatan yang dilakukan guru pada

aktivitas show, listen and repeat.

Sumber: https://images.app.goo.gl/yMzUyW9RiNYH8BDR8

Sumber: https://images.app.goo.gl/tyrbh2yeVNpAysgz5

Guru mengajak peserta didik untuk melakukan permainan

listen, move and touch.

Guru mengucapkan satu kalimat sederhana mengenai benda

yang ada di dalam kelas, dan meminta peserta didik untuk

menyentuh atau memegang benda tersebut.

Benda yang guru sebutkan bervariasi sehingga peserta didik

dapat secara aktif memegang atau menyentuh benda yang

disebutkan guru.

Listen, Move and Touch

Contoh kalimat guru

Let's play move and touch.

(Mari bermain permainan bergerak dan menyentuh)

Touch your bag! Touch your book!

(Sentuh tas mu!) (Sentuh buku mu!)

Touch your table! Touch the window!

(Sentuh meja mu!) (Sentuh jendela!)

Touch the door! Touch the cupboard!

(Sentuh pintu!) (Sentuh lemari!)

Nama

Listen, Move and Touch

Terlihat

Belum Terlihat

Terlihat

Belum Terlihat

ASSESMEN FORMATIF

Kelas : ..................

Nama Guru : ..................

Berilah tanda ceklis ( ) pada kolom kriteria yang sesuai.
Lembar observasi memperlihatkan respon peserta didik
dalam aktivitas show, listen and repeat, listen, move and
touch.
Bagi peserta didik yang belum terlihat kemampuannya pada
beberapa aktivitas dapat diberikan stimulasi lainnya.

Catatan:

Show, Listen and Repeat

Peserta didik bersama guru melakukan refleksi mengenai
pembelajaran hari ini. Apa hal baru yang sudah peserta didik
pelajari hari ini?
Bagaimana

perasaan

peserta

didik

selama

mengikuti

pembelajaran ini? (peserta didik boleh memilih salah satu
emoticon yang sudah disediakan dan menempelkannya di papan
tulis).

1.

2.

3. Peserta didik menyimak informasi rencana pembelajaran
berikutnya.
4. Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam.

KEGIATAN REFLEKSI

Contoh Emoticon

Senang

Bosan

Tidak suka/sedih

Guru mengajak peserta didik mengamati gambar ruang
kelas.
Guru meminta peserta didik menyebutkan nama benda-
benda yang ada di dalam gambar menggunakan kalimat
sederhana secara bersama-sama (contoh terlampir).

Look and Say

Contoh kalimat guru
Look at the picture, let's say it together!
(Lihat gambar ini, mari kita ucapkan bersama-sama!)

This is a table.
(Guru menunjuk meja pada gambar)

This is a window.
(Guru menunjuk jendela pada gambar)

This is a chair.
(Guru menunjuk kursi pada gambar)

This is a book.
(Guru menunjuk buku pada gambar)

PERTEMUAN 2

Merespon Secara Lisan Teks

Pendek Sederhana

Berdoa, presensi, motivasi dan apersepsi.
Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Ice Breaking (bernyanyi/tepuk semangat).

Aktivitas Pembuka

Media Pembelajaran
Aktivitas Look and Say

Board

Window

Clock

Bag

Chair

Book

Cupboard

Computer

Catatan:
1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar ruang kelas.
2. Guru meminta peserta didik menyebutkan nama benda-benda
yang ada di dalam gambar menggunakan kalimat sederhana
secara bersama-sama.

Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa

kelompok kecil.

Setiap kelompok diminta maju ke depan dan memilih salah

satu dari beberapa amplop yang tersedia.

Di

dalam

amplop

tersebut

terdapat

beberapa

flashcard/gambar cetak tentang benda-benda yang ada di

dalam kelas (misalnya 6-8 gambar atau sesuai dengan

kebutuhan peserta didik).

Secara berkelompok guru meminta peserta didik menunjukan

gambar-gambar yang ada di dalam kartu, lalu menyebutkannya

dalam kalimat sederhana (assesmen sumatif).

Take, Show and Say

Media Pembelajaran

Aktivitas Take, Show and Say

Catatan :
1. Flashcard yang digunakan dapat disesuaikan dengan benda-benda
yang berada di dalam kelas. Alternatif lainnya dapat menggunakan
gambar yang di cetak.
2. Jumlah dan warna amplop serta flashcard dapat disesuaikan
dengan kebutuhan.
3. Cara menggunakan flashcard:
- Setiap kelompok memilih satu amplop berisi kartu-kartu
bergambar.
- Salah seorang anggota kelompok menunjukan sebuah kartu
kepada teman-teman sambil mengucapkan kalimat sederhana
sesuai kartu yang ditunjukkannya, contoh: "It is table" (sambil
menunjukan kartu yang bergambar meja).

Nama

Look and Say

Take, Show and Say

Terlihat

Belum Terlihat

Terlihat

Belum Terlihat

ASSESMEN FORMATIF

Kelas : ..................

Nama Guru : ..................

Berilah tanda ceklis ( ) pada kolom kriteria yang sesuai.
Lembar observasi memperlihatkan respon peserta didik dalam
aktivitas look and say, take, show and say.
Bagi peserta didik yang belum terlihat kemampuannya pada
beberapa aktivitas dapat diberikan stimulasi lainnya.

Catatan:

Nama

Merespon secara lisan

menggunakan kalimat sederhana

buatan sendiri

Merespon secara lisan sesuai

gambar yang ditunjukan

Teramati

Tidak Teramati

Teramati

Tidak Teramati

Kesimpulan: 1. Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran
jika kedua kriteria dapat teramati.
2. Peserta didik belum mencapai tujuan pembelajaran jika salah
satu atau dua-duanya tidak teramati.
3. Diberikan rencana tindak lanjut bagi peserta didik yang telah
mencapai tujuan pembelajaran maupun yang belum mencapai
tujuan pembelajaran.

ASSESMEN SUMATIF

Kelas : ..................

Nama Guru : ..................

Panduan aktivitas:
1. Guru menyiapkan beberapa flashcard.
2. Flashcard yang digunakan dapat disesuaikan dengan benda-benda yang
berada di dalam kelas.
3. Cara menggunakan flashcard:
- Setiap kelompok memilih satu amplop berisi flashcard.
- Salah seorang anggota kelompok menunjukan sebuah kartu kepada teman-
teman sambil mengucapkan kalimat sederhana sesuai kartu yang
ditunjukkannya, contoh: "It is table" (sambil menunjukan kartu yang bergambar
meja).
4. Berilah tanda ceklis ( ) pada kolom kriteria yang sesuai.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Merespon secara lisan sesuai gambar yang
ditunjukan.

Cupboard

Peserta didik yang kesulitan dalam kriteria ini ada
kemungkinan belum mengetahui atau memahami
nama benda dalam gambar. Maka diberikan kegiatan
menjodohkan gambar dengan nama secara visual
dan lisan.

Book

Table

window

Chair

Pencil

Cupboard

Bag

RENCANA TINDAK LANJUT

Peserta didik yang belum mencapai kriteria tujuan
pembelajaran pada assesmen sumatif yang telah diberikan.

Merespon secara lisan menggunakan kalimat
sederhana buatan sendiri.

Bag

Table

Chair

Book

Pencil

Melakukan pengulangan kalimat sederhana
berdasarkan gambar.

Contoh

Guru dapat membimbing peserta didik untuk mempelajari,
memahami dan melafalkan kalimat yang lebih komplek atau lengkap
melalui gambar.

My hobby is

reading
a book.

RTL

I love

playing
football.

I have two

pencils.

RENCANA TINDAK LANJUT

Peserta didik yang sudah mencapai kriteria tujuan

pembelajaran pada assesmen sumatif yang telah diberikan.

Peserta didik bersama guru melakukan refleksi mengenai
pembelajaran hari ini. Apa hal baru yang sudah peserta didik
pelajari hari ini?
Bagaimana

perasaan

peserta

didik

selama

mengikuti

pembelajaran ini? (peserta didik boleh memilih salah satu
emoticon yang sudah disediakan dan menempelkannya di papan
tulis).

1.

2.

3. Peserta didik menyimak informasi rencana pembelajaran
berikutnya.
4. Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam.

KEGIATAN REFLEKSI

Contoh Emoticon

Senang

Bosan

Tidak suka/sedih

DAFTRA PUSTAKA

EYLC Team. Teacher's Book – My Next Words Grade I, Jakarta:
Pusat

Kurikulum

dan

Perbukuan

Badan

Penelitian

dan

Pengembangan

dan

Perbukuan

Kementerian

Pendidikan,

Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021.

1.

2. Gemala, Lala Intan: Utami, Heni Dwi: dan Ulin Farichah. My
Next Word Grade 1- Student's Book for Elementary School.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021.

3. www.canva.com

4. Astriningtrias, Jihan. "Indonesia Mengajar X Maliq &D'Essentials:
Rilis Klip dan Ajak Guru Nonton Konser". Diakses pada Selasa 27
Juni 2023. https://images.app.goo.gl/yMzUyW9RiNYH8BDR8.

5. Hadi, Faisol. "Di Kudus Ada Program Guru Mengajar Bersama".
Diakses pada Selasa 27 Juni 2023.
https://images.app.goo.gl/tyrbh2yeVNpAysgz5.