Pembelajaran Berdiferensiasi

Pembelajaran Untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid

Kutipan untuk hari ini

“Serupa seperti para pengukir yang memiliki pengetahuan mendalam tentang keadaan kayu, jenis-jenisnya, keindahan ukiran, dan cara-cara mengukirnya. Seperti itulah seorang guru seharusnya memiliki pengetahuan mendalam tentang seni mendidik, Bedanya, Guru mengukir manusia yang memiliki hidup lahir dan batin.”

(Ki Hajar Dewantara)

Menu hari ini:

• Identifikasi Keberagaman Murid

• Pembelajaran Berdiferensiasi

• Menyusun Modul Ajar Berdiferensiasi Menggunakan AI

​Keberagaman Murid

Setiap murid yang duduk di kelas kita adalah individu yang unik dan ini seharusnya menjadi dasar dari praktik-praktik pembelajaran yang kita lakukan di kelas dan di sekolah, serta menjadi kerangka acuan saat mengevaluasi praktik-praktik pembelajaran kita. Dengan meyakini bahwa setiap anak adalah unik, maka sebagai pendidik, kita semua juga tentu harus membuka mata terhadap adanya keberagaman murid-murid di kelas.

Poll

Manakah contoh keberagaman murid yang ada di kelas Anda?

(Boleh memilih lebih dari satu)

• Murid-murid kita yang berasal dari keluarga kurang mampu tidak dapat mengakses teknologi dari rumah

• Murid-murid yang memiliki kesulitan memahami bahasa yang digunakan di kelas, karena ia murid yang baru pindah dari daerah lain

• Murid-murid yang bosan karena ia sebenarnya telah menguasai keterampilan yang diajarkan, sehingga pembelajaran tidak menantang lagi untuknya

• Murid kita yang hasil-hasil kerjanya tampak baik, namun di sisi lain memiliki masalah sosial emosional;

​Pembelajaran Berdiferensiasi

adalah usaha guru untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu murid.

Menurut Tomlinson (1999:14) dalam kelas yang mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi, seorang guru melakukan upaya yang konsisten untuk merespon kebutuhan belajar murid.

​Pembelajaran Berdiferensiasi

adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid.

• Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas.

• Bagaimana guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar muridnya.

• Bagaimana guru menciptakan lingkungan belajar yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi.

• Manajemen kelas yang efektif.

• Penilaian berkelanjutan.

Bayangkan ilustrasi kelas berikut:

Ibu Renjana adalah guru kelas 3 SD dengan jumlah murid sebanyak 32 orang. Saat ini ia sedang mengajarkan materi tentang perkalian.
Ketika diberikan tugas menyelesaikan soal-soal perkalian, di antara 32 murid di kelasnya tersebut, Bu Renjana melihat ada 3 murid yang selesai lebih dahulu. Karena beliau tidak ingin ketiga anak ini tidak ada pekerjaan dan malah mengganggu murid lainnya, akhirnya ia memberikan lembar kerja tambahan untuk 3 anak tersebut. Jadi jika anak-anak lain mengerjakan 15 soal perkalian, maka untuk 3 anak tersebut, Bu Renjana memberikan 25 soal perkalian.

Open Ended

Menurut Anda, apakah strategi yang dilakukan oleh Ibu Renjana tepat? Jika ya, mengapa? Jika tidak, mengapa?

Open Ended

Apakah ada alternatif lain yang dapat dilakukan oleh Ibu Renjana?

Open Ended

Jika Anda adalah Ibu Renjana, apakah yang akan Anda lakukan? Jelaskanlah mengapa Anda melakukan hal tersebut?

​Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

Terdapat empat strategi dalam melaksanakan pembelajaran ini, yakni: Diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Pada prinsipnya, dalam pembelajaran berdiferensiasi ini, tujuan pembelajaran di kelas mesti sama meskipun bahan ajar, penilaian, dan metode penyampaiannya bisa berbeda berdasarkan kebutuhan masing-masing siswa.

Multiple Choice

Yang dilakukan guru; menyajikan materi yang bervariasi, menggunakan kontrak belajar, menyediakan pembelajaran mini, menyajikan materi dengan berbagai moda pembelajaran, dan menyediakan berbagai sistem yang mendukung.

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Proses

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Lingkungan Belajar

Multiple Choice

Guru menyediakan kegiatan yang menggunakan keterampilan informasi yang dimiliki siswa dan berbeda dalam hal tingkat kesulitan dan cara pencapaiannya (dibedakan berdasarkan kesiapan, minat, dan juga gaya belajar siswa.

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Proses

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Lingkungan Belajar

Multiple Choice

Guru merancang karya apa yang akan dikerjakan oleh siswa sesuai dengan pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan mereka. Guru juga perlu menentukan kriteria penilaian dalam rubrik sehingga siswa tahu apa yang akan dinilai dan bagaimana kualitas yang diharapkan dari setiap aspek yang harus dipenuhi mereka.

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Proses

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Lingkungan Belajar

Multiple Choice

Guru menciptakan suasana belajar (meliputi susunan kelas secara personal, sosial, dan fisik) yang menyenangkan bagi siswa sehingga merasa aman, nyaman, dan tenang dalam belajar karena kebutuhan mereka terpenuhi

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Proses

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Lingkungan Belajar

Ki Hajar Dewantara

"Apapun yang dilakukan oleh seseorang itu, hendaknya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, bermanfaat bagi bangsanya, dan bermanfaat bagi manusia di dunia pada umumnya.”