Taller de Ecuaciones (cuadráticas)

​Taller de ecuaciones

Analizar
Clasificar
Diseñar un plan de acción
Valorar la efectividad
Redireccionar

• ¿Cuándo una ecuación tiene una solución, dos soluciones o ninguna solución?

• De acuerdo con la respuesta a la pregunta anterior, ¿qué característica debo asignar al discriminante para que la ecuación tenga una sola solución?

• Con base en ello, ¿qué sería útil calcular?

• Una vez que obtengo la forma del discriminante, ¿a qué valor debo igualarlo?

• ¿Cómo puedo partir de las soluciones y llegar al enunciado original?

• Las soluciones se muestran en la factorización por fórmula general al tener: a(x - x1)(x - x2)

• ¿Cómo escojo el valor de "a"?

• Partir de lo anterior y distribuir puede conducirnos a una expresión equivalente que tiene dichos valores como soluciones

• Con base en la diapositiva anterior, ¿cuál valor debe variar para encontrar distintas ecuaciones?

• ¿Cuántas ecuaciones cuadráticas poseen dichas soluciones?

• ¿Cómo afecta al discriminante?

• ¿Qué significa que un valor sea solución de la ecuación?

• Entendiendo lo anterior, ¿cuántos valores desconocidos tengo en la ecuación, según la información proporcionada?

• ¿Cómo despejo el valor de "a"?

• ¿Qué significa que "a" y "b" sean valores constantes?

• ¿Cuál letra debo despejar (cuál es la variable)?

• ¿Cuál es la forma de la ecuación cuadrática (caso I, caso II o caso III)?

• ¿Por qué hay cuatro términos en lugar de tres? ¿Se puede reescribir de forma que solo existan tres términos? ¿Cómo?

• ¿Qué aspectos son diferentes a los ejercicios convencionales?

• ¿Por qué me cause inseguridad esa diferencia?

• ¿Tengo los conocimientos necesarios para realizarla?