Tipos de texto 3,4 y 5to

Estrategias de Lectura

para la Prueba de Transición

Estrategia de Lectura

Una estrategia es un plan adoptado para lograr una meta, el cual implica planificación, manipulación consciente y ejecución de acciones deliberadas hacia un objetivo.

Nuestra meta es optimizar la lectura, por tanto, en estas clases te ofreceremos una estrategia para conseguirla.

Actitudes de un lector competente

1. Utiliza el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

2. Monitorea su comprensión durante todo el proceso de la lectura.

3. Realiza los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión, una vez que se da cuenta de que ha interpretado mal lo leído.

4. Distingue lo importante en los textos que lee.

5. Resume y sintetiza la información cuando lee.

6. Infiere constantemente durante y después de la lectura.

7. Realiza preguntas para comprender, interpretar y evaluar lo leído.

Estrategias de lectura intensiva

Lectura en tres fases:

Prelectura/ Antes de la lectura: se explora el texto para anticipar el tipo discursivo y el contenido de este y así seleccionar más fácilmente la información relevante

Lectura analítica/ durante la lectura: en la que se comprende e interpreta la información explícita e implícita del texto en profundidad.

Postlectura/ después de la lectura: se organiza la información obtenida en una síntesis global, se evalúa el texto y se retienen los datos e inferencia más relevantes.

Prelectura

La fase de prelectura debe durar solo unos segundos: se trata simplemente de conocer a qué te vas a enfrentar y definir cómo lo vas a hacer, no de leer el texto.

Se realiza una exploración muy rápida que pasa por tres fases: ojeo y escaneo; hipótesis de lectura; y determinación de estrategia.

En esta clase trabajaremos en torno a la técnica del ojeo.

Ojeo

El ojeo tiene como propósito explorar el texto para hacerse una idea general de él. En la vida cotidiana, es la que se realiza al explorar los resultados de una búysqueda en internet, o al revisar el contenido de un libro antes de leerlo.

El primer paso es dimensionar la extensión del texto, para así planificar la intensidad y estrategia con que se leerá el texto.

Un texto extenso requiere una lectura que priorice la síntesis, mientras que uno breve probablemente exigirá mayor trabajo de interpretación e inferencia.

Técnica del ojeo

Una vez determinada la extensión y el título, exploramos el texto solo durante algunos segundos.

Pasamos la vista en zig-zag sobre el texto sin leer realmente, sino “echando un vistazo”, concentrándonos en las primeras líneas de cada párrafo o palabras clave, para reconocer conceptos, fechas, ejemplos, etc., que nos permitan predecir de qué se tratará y determinar nuestro propósito y estrategia de lectura.

Continúa desplazando tu mirada por el texto, recorriendo el texto en zigzag, saltando entre frases o palabras clave. Pon atención

a títulos y subtítulos; marcadores discursivos organizadores, modalizadores, etc.; palabras que se repitan o se destaquen mediante negritas, cursivas o mayúsculas, entre otras marcas textuales que puedan indicar de qué tratará el texto y cuál será su estructura.

Práctica Guiada

Ojea el texto, fijándote especialmente en las líneas destacadas en cada uno de los ellos, y responde las preguntas.

Tienes segundos para resolver cada pregunta sobre el texto.

Multiple Choice

Según lo leído y tu experiencia como lector, es probable que este sea un texto de carácter

• A) narrativo

• B) expositivo

• C) argumentativo

Multiple Choice

A partir de las primeras líneas de cada párrafo, es posible afirmar que el texto trataría sobre

• A) la actividad portuaria en Chile.

• B) rasgos hídricos del río Maule.

• C) la navegación fluvial en el río Maule.

Multiple Choice

Según lo leído y tu experiencia como lector, es probable que este sea un texto de carácter

• A) narrativo.

• B) expositivo.

• C) argumentativo.

Multiple Choice

A partir de las primeras líneas de cada párrafo, es posible afirmar que el texto trataría sobre

• A) El problema de la educación.

• B) Seis cualidades de un profesor.

• C) La normativa educativa británica.

Multiple Choice

Según lo leído y tu experiencia como lector, es probable que este sea un texto de carácter

• A) narrativo.

• B) expositivo.

• C) argumentativo.

Multiple Choice

A partir de las primeras líneas de cada párrafo, es posible afirmar que el texto trataría sobre

• A) la experiencia de una persona que tiene la posibilidad de adueñarse de un pan ajeno.

• B) la manera en que se forja la culpa en una persona que traiciona la confianza.

• C) las tentaciones por las que pasa un hombre en una prisión de trabajos forzados.