taste

MODUL AJAR

A.INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun

: MOH. SAMSUDIN, S.Pd

Instansi/Sekolah

: SDN 1 TINIGI

Jenjang / Kelas

: SD / V

Alokasi Waktu

Pertemuan 1

Tahun Pelajaran

: 2024 / 2025

B.KOMPONEN INTI

Capaian Pembelajaran FaseC

Pada akhir Fase C, peserta didik memahami dan merespon teks lisan, tulisan, dan visual
sederhana dalam bahasa Inggris. Mereka menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam situasi yang familiar/lazim/rutin. Peserta didik memahami
hubungan bunyi huruf pada kosakata sederhana dalam bahasa Inggris dan menggunakan
pemahaman tersebut untuk memahami dan memproduksi teks tulisan dan visual sederhana
dalam bahasa Inggris dengan bantuan contoh.

Fase B Berdasarkan Elemen

Elemen Menyimak –
Berbicara

Pada akhir Fase C, peserta didik menggunakan kalimat dengan
pola tertentu dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup
situasi sosial dan kelas yang makin luas, namun masih dapat
diprediksi atau bersifat rutin. Mereka mengubah/mengganti
sebagian elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi dalam aktivitas
belajar, seperti membuat pertanyaan sederhana, meminta klarifikasi
dan meminta izin. Mereka menggunakan beberapa strategi untuk
mengidentifikasi informasi penting/inti dalam berbagai konteks,
seperti meminta pembicara untuk mengulangi atau berbicara
dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata. Mereka
mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan
prosedur kelas dan aktivitas belajar.

By the end of Phase C, students use English to interact in a range
of predictable social and classroom situations using certain
patterns of sentences. They change/substitute some elements of
sentences to participate in learning activities such as asking simple
questions, requesting clarification and seeking permission. They
use some strategies to identify key information in most contexts
such as asking a speaker to repeat or to speak slowly, or asking
what a word means. They follow aseries of simple instructions
related to classroom procedures and learning activities.

Elemen Membaca –
Memirsa

Pada akhir Fase C, peserta didik memahami kata-kata yang sering
digunakan sehari-hari dan memahami kata-kata baru dengan
bantuan gambar/ilustrasi serta kalimat dalam konteks yang
dipahami peserta didik. Mereka membaca dan memberikan respon
terhadap beragam teks pendek, sederhana dan familiar dalam

Match

Jodohkan berikut ini

sweet

sour

salty

bitter

• sweet

• sour

• salty

• bitter

bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka menemukan informasi pada sebuah kalimat dan
menjelaskan topik sebuah teks yang dibaca atau diamatinya.

By the end of Phase C, students understand familiar and new
vocabulary with support from visual cues or context clues. They
read and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in
the form of print or digital texts, including visual, multimodal or
interactive texts. They find basic information in a sentence and
explain a topic in a text read or viewed.

Elemen Menulis –
Mempresentasikan

Pada akhir Fase C, peserta didik mengomunikasikan ide dan
pengalamannya melalui salinan tulisan dan tulisan sederhana
mereka sendiri, serta menunjukkan perkembangan pemahaman
terhadap proses menulis. Mereka menunjukkan kesadaran awal
bahwa teks dalam bahasa Inggris ditulis dengan kaidah (konvensi)
yang disesuaikan dengan konteks dan tujuannya. Dengan bantuan
guru, mereka menghasilkan teks deskripsi, cerita, dan prosedur
sederhana menggunakan kalimat dengan pola tertentu dan contoh
pada tingkatan kata dan kalimat sederhana. Mereka menunjukkan
kesadaran atas pentingnya tanda baca dasar dan penggunaan huruf
kapital. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap beberapa
hubungan bunyi-huruf dalam bahasa Inggris dan ejaan dari kata-
kata yang umum digunakan. Dalam menulis, mereka menggunakan
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah, dan
mereka juga menggunakan beberapa strategi dasar seperti menyalin
kata atau frasa dari buku atau daftar kata, menggunakan gambar,
dan bertanya bagaimana cara menuliskan sebuah kata.

By the end of Phase C, students communicate their ideas and
experience through copied writing and their own basic writing,
showing evidence of a developing understanding of the writing
process. They demonstrate an early awareness that written texts in
English are presented through conventions, which change
according to context and purpose. With teachers’ support, they
produce simple descriptions, recounts and procedures using
certain patterns of sentences and modelled examples at word and
simple sentence level. They show awareness of the need for basic
punctuation and capitalization. They demonstrate knowledge of
some English letter-sound relationships and the spelling of high-
frequency words. In their writing, they use vocabulary related to
their class and home environments, and use basic strategies, such
as copying words or phrases from books or word lists, using
images and asking how to write a word.

Tujuan Pembelajaran

1.Pada pembelajaran ini peserta didik mampu mengidentifikasi

dan menyebutkan angka (ratusan dan ribuan) terkait harga
makanan dan minuman dengan tepat dan benar.

2.Pada pembelajaran ini peserta didik mampu merespon dan

menulis kalimat tentang angka terkait harga makanan dan
minuman dengan tepat dan benar.

Profil Pancasila

Mandiri
Kreatif
Berpikir kritis
Bergotong royong

Kata kunci

a kilo of sugar is 11,000 rupiahs, a plate of gado – gado is 6,000
rupiahs, a glass of orange juice is 2,000 rupiahs, a bowl of bakso is
5,000 rupiahs, it is two thousand rupiahs, it is seven hundred
rupiahs.

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :

15 Peserta didik

Assesmen :

Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran

- Asesmen individu

- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :

Tertulis
Unjuk Kerja
Tertulis

Model Pembelajaran

Tatap muka

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

Individu
Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran:

Diskusi, Presentasi, Demontrasi, Permainan

Media Pembelajaran

1.Laptop
2.Proyektor
3.Spidol dan papan tulis
4.Buku
5.Uang / Gambar yang berkaitan dengan materi

Materi Pembelajaran

How much is it?

Students are able to use words about food and drink related to price.
Students are able to tell prices of foods and drinks.

Sumber Belajar :

1. Sumber Utama

Buku bahasa inggris My Next Words kelas V SD
Internet

Persiapan Pembelajaran :

a.Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b.Memastikan kondisi kelas kondusif
c.Mempersiapkan bahan tayang
d.Mempersiapkan lembar kerja siswa

Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran :

Kegiatan Pembuka

Guru memberikan salam dan mempersilahkan Peserta didik kesempatan untuk

memimpin doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
sebelum pembelajaran dilaksanakan.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa

kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu

kesepakatan kelas atau mengingatkan kembali mengenai kesepakatan kelas.

Guru memfasilitasi peserta didik menyadari konsekuensi dan memperbaiki perilaku

melanggarnya (restitusi) atau mengingatkan peserta didik tetap tenang dan fokus
selama proses belajar mengajar

Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan

pembelajaran.

Prosedur Kegiatan

1.Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa halaman 22.
2.Guru bertanya kepada peserta didik.

Contoh pertanyaan guru untuk peserta didik:

“What do you see in the picture?”

“Where are they?”

“What do they order?”

3.Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
Peserta didik bertanya tentang gambar kepada teman yang lain sehingga ada aktivitas bertanya
dan menjawab di dalam kelas.

Look and say

Peserta didik mampu melafalkan kata dan kalimat tentang harga pada makanan dan minuman
dengan tepat dan benar.

1.Guru membawakan gambar atau benda nyata dengan label harga dan
2.peserta didik mengamatinya.

Guru memberi contoh cara bertanya dan menyebutkan harga yang tertera.

“How much is a kilo of sugar?”

“a kilo of sugar Is eleven thousand rupiahs.”

3.Guru melafalkan kata dengan benar untuk menyebutkan harga pada makanan dan minuman

gambar kedua dan peserta didik menirukan.

4.Guru menunjuk 1 gambar makanan/minuman yang berlabel pada buku siswa halaman 23.

Contoh pertanyaan guru untuk peserta didik:

“How much is a glass of orange juice?”

5.Peserta didik menjawab dengan benar dan tepat.
6.Peserta didik bertanya kepada teman yang lain sehingga ada aktivitas bertanya dan menjawab

di dalam kelas.

Look and write

Peserta didik mampu menuliskan kata dan kalimat tentang harga pada makanan dan minuman
dengan tepat dan benar.

1.Guru membawa uang dan menunjukkan pada peserta didik.
2.Guru menunjukkan uang kepada peserta didik secara acak untuk menjawab berapa nilai uang

tersebut dalam bahasa Inggris.

3.Kegiatan untuk mengulang yang telah dipelajari sebelumnya.
4.Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa halaman 24-29.
5.Peserta didik menulis nilai uang tersebut dalam bahasa Inggris pada buku siswa halaman 24-

29.

6.Guru membahas hasil tugas peserta didik dengan memberi umpan balik kepada peserta didik.

My new words

Peserta didik dan guru mampu melakukan kegiatan penguatan dengan mengucapkan dan

mengingat kembali materi pembelajaran dalam unit ini.

guru mengajak peserta pendidik mengulang kembali cara menyebutkan harga pada

makanan atau minuman dengan benar dan tepat kemudian memberikan reward kepada
peserta didik yang aktif dalam kelas

Kegiatan Penutup

guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung

kesepakatan kelas seperti memberikan pujian karena sudah megnikuti proses belajar
mengajar yang kondusif dan mengikuti aturan atuaran di kelas.

Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman dan kesulitan mereka

dalam pembelajaran

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
peserta didik berterima kasih kepada guru dan saling mengucapkan salam perpisahan

menggunakan Bahasa Inggris untuk mengakhiri kegiatan belajar

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:

Pengayaan diberikan untuk menambah
wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran

yang

dapat

diberikan

kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai kompetensi dasar (KD).

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.

Berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan

belajar

diberi

kegiatan

pembelajaran pengayaan untuk perluasan
atau pendalaman materi

Remedial

Remedial dapat diberikan kepada peserta

didik yang capaian kompetensi dasarnya
(KD) belum tuntas.

Guru memberi semangat kepada peserta

didik yang belum tuntas.

Guru akan memberikan tugas bagi peserta

didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran

ulang,

bimbingan

perorangan,

belajar

kelompok,

pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.

Pelaksanaan Asesmen

Sikap

Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik

sikap positif dan negatif.

Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan

Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan

Presentasi
Proyek
Portofolio

Kriteria Penilaian :

Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Penilaian :

Rubrik penilaian kemahiran menulis pada halaman 24 - 29

No

Nama

Aspek

Rata-rata

Akurasi

(grammar)

Ketuntasan
/ keaktifan

Mekanik

(tanda baca,

ejaan,

kapitalisasi)

1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

Mengetahui,

Kepala Sekolah

ERNAWATY,S.Pd

NIP. 19690821 200012 2 002

Tinigi, 12 September 2024

Guru Bid. Studi B.INGG

MOH. SAMSUDIN, S.Pd

Refleksi Guru:

No

Pertanyaan

Jawaban

1 Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran pada unit ini?

2 Apa yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada
unit ini?

3 Bagaimana pencapaian keberhasilan dalam
pembelajaran unit ini?

4 Poin penting apakah yang perlu menjadi catatan dalam
menyelesaikan permasalahan pembelajaran pada unit
ini?

5 Tuliskan satu kata atau kalimat yang menggambarkan
pencapaian pembelajaran pada unit ini?

Refleksi Peserta Didik:

Saya Senang

1.Mendengarkan cerita yang dibacakan guru

2.Mengenal kosakata mengenai harga makanan dan minuman

3.Menulis poster rumah makan beserta menu bersama teman

Saya Dapat

1.Menggunakan kosakata baru untuk menyatakan harga

makanan dan minuman

2.Menanyakan dan menjawab pertanyaan mengenai harga

makanan dan minuman

Poll

apakah paham ?

• ya

• sedikit

• tidak