Belum Berjudul

MODUL AJAR

MATEMATIKA

FASE A KELAS 1

Nama

: YAYUK SRI YULIYANTI, S.Pd

NO.UKG

: 201500340329

 membagi peserta didik menjadi 3 kelompok
Mari hitung orang yang memiliki menu sama
Membuat peserta didik sadar bahwa dengan mengelompokkan gambar akan lebih mudah

diamati.

Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi.
 Dengan diskusi membuat peserta didik sadar pada perbedaan kelompok kartu menu yang

sama dengan yang tidak ada kelompoknya.

Penutup ( 15 Menit)

1. Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya

terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam

Refleksi Guru:
NO

PERTANYAAN

JAWABAN

1 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-
kira

peserta

didik

yang

mencapai

pembelajaran?

2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga

tidak

mencapai

tujuan

pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta didik?

3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak
fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan berikutnya?

MODUL AJAR

FASE A MAPEL MATEMATIKA

Nama

Yayuk Sri Yuliyanti

Jenjang/Kelas

SD/I

Asal sekolah SD Negeri Polodoro

Mata pelajaran

Matemati
ka

2023

Alokasi
waktu

4x35 menit

Jumlah siswa

7

Profil
pelajar
Pancas
ila

Mandiri, Bernalar Kritis,
Gotong Royong

Model
pembelajaran

Problem Based Learning

Fase

A

Elemen

Keterampilan
Proses

Kata kunci

Mengeksplorasi Banyak
Benda

Pengetahuan/
keterampilan
prasyarat

Siswa

mengetahui

benda benda di sekitar
sekolah

Pengaturan
Siswa

Individu, Kelompok

Metode

Ceramah, diskusi

Asesmen

●Mandiri

Jenis Asesmen

Tertulis

Tujuan
Pembelajaran

1.Peserta didik dapat mengidentifikasi banyaknya benda yang dapat

direpresentasikan dan dibaca menggunakan gambar dan diagram.

2.Peserta didik memiliki perhatian terhadap bilangan dengan

mengamati menu makan siang.

3.Peserta dididik dapat menyusun data agar mudah dilihat.
4.Peserta didik dapat memahami keistimewaan dan jumlah benda

yang telah disusun.

Deskripsi umum
kegiatan

1.Peserta didik membaca pertanyaan, memahami kegiatan dan

memiliki perhatian terhadap kegiatan mengamati gambar menu
makan siang sekolah yang mereka sukai.

2. Peserta didik memilih kartu gambar menu makan siang sekolah

yang paling disukai

3.Peseta didik memikirkan cara menyusun gambar agar mudah dimengerti

Materi ajar

Mengeksplorasi Banyak Benda

Persiapan

Kartu menu untuk di tempel di papan tulis.

Prasarana dan
Sarana/Alat dan
Bahan

1.Jaringan internet
2.Komputer/laptop
3.Media LCD projector
4.Benda konkrit menu makanan
5.Gambar berbagai menu makan siang
6.Alat tulis

Kriteria
ketercapaian
Tujuan
pembelajaran

1.Peserta didik memiliki perhatian terhadap bilangan dengan mengamati

menu makan siang sekolah.

2.Peserta didik dapat mengatur dokumen atau data agar mudah

dilihat..

Daftar Pustaka

Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru

Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.

Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021..

Glosarium

Benda, bilangan, makanan, menu makan, sekolah, dokumen

Uraian Materi

Mengamati gambar menu makan siang
Mengidentifikasi gambar menu makan siang favorit siswa
Mengatur menu makan siang favorit sesuai jumlahnya masing-masing.

Pertanyaan
Pemantik

1.Apa menu makan siang favorit di kelas ini?
2.Apa makanan yang paling banyak disukai ?

Urutan Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Pendahuluan ( 10 menit )
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas (menyapa,

berdoa, dan mengecek kehadiran ).

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan

manfaatnya bagi tercapai cita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan

tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non

pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita
inspirasi dan motivasi.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti ( 45 menit)
1.Peserta didik membaca pertanyaan, memahami kegiatan dan memiliki perhatian terhadap

kegiatan mengamati gambar menu makan siang sekolah yang mereka sukai melalui
proyektor.

Menu makan siang favorit kelas ini apa, ya?.

2.Peserta didik memilih kartu gambar menu makan siang sekolah yang paling disukai..

Mari pilih menu makan siang sekolah favoritmu di antara 6 jenis menu.
Mari tempelkan gambar menu makan siang vaforit di papan tulis.

3. Memikirkan cara menyusun gambar agar mudah diamati.

Refleksi Peserta didik :

NO

PERTANYAAN

JAWABAN

1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa
paling sulit?

2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih
memahami materi ini?

3 Apakah kalian memiliki cara sendiriuntuk
memahami materi ini?

4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan
untuk memahami materi ini?

5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari
1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan
untuk memahami materi ini?

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan

mengecek kehadiran ).

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi

tercapai cita-cita

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagunasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang

pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicaraselama 15-20 menit materi non pelajaran

seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi dan motivasi.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 45 menit )
1. Menyusun gambar.

Mari kita susun gambar berdasarkan jenis yang sama yang telah kita amati pada pertemuan
sebelumnya.

Pastikan peserta didik tidak hanya mengelompokkan gambar yang sama saja tetapi juga menyadari

bahwa dengan mengelempokkan gambar akan mudah diamati dan dipahami.

2. Menangkap maksud masalah
Mari kita diskusikan apa yang kita pahami dengan melihat kartu gambar yang disusun di papan tulis.
3. Diskusi.
Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
Menu apa yang paling banyak disukai ?
Meminta peserta didik mempresentasikan mengapa mereka bisa tahu tentang menu yang paling

banyak disukai oleh peserta didik.

Apa menu terbanyak ke-2 yang disukai?
Mari kita diskusikan mengenai hal lain yang dapat kalian pahami dari kegiatan ini.

Meminta peserta didik mendiskusikan dengan dengan kelompoknya.

Jika ada peserta didik yang mengalami kesulitan, bisa ditanyakan "menu yang palig sedikit

peminatnya, berapa peserta didik yang menyukai menu stup putih" dan lain-lain.

4. Menyimpulkan.

Mari kita simpulkan pembelajaran kita hari ini
Pastikan siswa menyadari perbedaan ketika menempelkan gambar esecara sembarang dengan waktu

disusun dengan cara dikelompokkan.

Referensi Alur Pembelajaran
oPeserta didik bisa mencari jawaban "digabungkan jadi berapa?"

dengan memahami situasi dari membaca soal cerita atau melihat gambar kemudian
mengformulasikannya ke dalam operasi hitung.

Peserta didik diarahkan agar bisa menangkap situasi penggabungan dengan membaca soal dan
melihat gambar.

Jika terhambat dalam memahaminya, guru meminta peserta didik untuk membuka buku teks hal. 37.

oGunakan blok untuk memahami soal.

oPeserta didik bisa mencari jawaban "bertambah jadi berapa?"
dengan memahami situasi dari membaca soal cerita atau melihat gambar kemudian
memformulasikannya ke dalam operasi hitung.

Peserta didik diarahkan agar bisa menangkap situasi pertambahan dengan membaca soal dan melihat
gambar.

Jika terhambat dalam memahaminya, guru meminta peserta didik untuk membuka buku teks hal. 42.

oGunakan blok untuk memahami soal.

Peserta didik bisa membuat soal cerita mengenai penjumlahan sambil melihat gambar. (termasuk

operasi hitung dan jawabannya)

Peserta didik diarahkan untuk membuat soal cerita penjumlahan dengan melihat gambar.

oPeserta didik saling bertukar soal dengan teman, dan mengerjakannya.

oMengoreksi jawaban teman baik operasi hitungya maupun jawabannya.

Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta peserta didik untuk mengungkapkan pendapatnya

terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2. Guru Bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam

Asesmen / Penilaian

Performa ( presentasi )

Tertulis

Kegiatan Pengayaan dan Remidial
Pengayaan

Peserta didik dengan nilai diatas KKTP mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.

Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP

Mengetahui,

Kepala SD Negeri

Polodoro

SAPARDI,S.Pd.

NIP. 19680429 199303 1004

Polodoro, Januari 2023

Guru Kelas 1

YAYUK SRI YULIYANTI,S.Pd.

NIP. -

Refleksi peseta didik dan guru
Tabel Refleksi untuk peserta didik

NO

PERTANYAAN

JAWABAN

1

Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?

2

Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?

3

Apakah

kalian

memiliki

cara

sendiriuntuk memahami materi ini?

4

Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?

5

Jika kalian

diminta

memberikan

bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

Tabel refleksi untuk guru

NO

PERTANYAAN

JAWABAN

1

Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa
persen

kira-kira

peserta

didik

yang

mencapai pembelajaran?

2

Apa kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga

tidak

mencapai

tujuan

pembelajaran?

Apa yang

akan

anda

lakukan untuk membantu peserta didik?

3

Apakah terdapat peserta didik yang tidak
fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan berikutnya?

LAMPIRAN

A.Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : …….
Nama siswa : …………. , ……………. ,……………
Petunjuk!

1.Berapa anak yang menyukai donat?......
2.Berapa anak yang menyukai opor ayam ?.......
3.Berapa anak yang menyukai kare ?.......
4.Berapa anak yang menyukai Spageti ?.......
5.Berapa anak yang menyukai salad buah ?
6.Berapa anak yang menyukai kentang bawang ?......

Nilai

Paraf Orang Tua

Pertemuan 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : ………..
Nama siswa : ……………., …………….., ……………..
Petunjuk!

1.Apa makanan yang paling banyak di sukai ? ……
2.Apa menu terbanyak ke 2 yang di sukai ?.......
3.Apa menu yang paling sedikit peminatnya ?.......
4.Urutan nama makanan dari yang paling banyak disukai adalah …, ... , … ,... ,

…, ….

5.Urutan nama makanan dari yang paling sedikit di sukai adalah …, …, …, …,

…, …..

Nilai

Paraf Orang Tua

B.Bahan bacaan guru dan peserta didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan
Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto,
ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1

C.Glosarium

Siswa dapat memahami keistimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa.
Siswa dapat memahami kebaikan dari menyusun gambar.

D.Daftar Pustaka

Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.

BAHAN AJAR

Teks Bacaan

Tahukah apa itu makanan?
Makanan adalah zat yang dimakan oleh makhluk
hidup untuk mendapatkan nutrisi yang kemudian
diolah menjadi energi, karbohidrat, lemak,
protein,vitamin, dan mineral.

Makanan favorit adalah makanan yang di sukai
seorang karena rasanya yang lezat

MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar makanan

Uji Kompetensi

Nama : .........................
No Absen : ..................

I. Berilah tanda silang (x)pada huruf a,b atau c pada jawaban yang kamu anggap benar!

Daftar makanan favorit kelas 1 SD Negeri Polodoro

Nama siswa

Makanan Favorit

Adel

Opor Ayam

Rama

Donat

Vero

Donat

Nazla

Salad Buah

Earlyn

Donat

Naya

Donat

Nizam

Opor Ayam

Perhatikan tabel di atas !
1.Makan yang paling banyak disukai adalah ...

a.Opor ayam b. Donat c. Spageti

2.Makanan yang paling sedikit disukai adalah ...

a.Salad buah b. Donat c. Opor ayam

3.Apa makanan yang di sukai Rama ....

a.Opor ayam b. Donat c. Salad buah

4.Berapa anak yang menyukai donat ....

a.2 b. 3 c . 4

II.

Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1.Berapa anak yang menyukai Opor ayam ......

2.Apa makanan yang di sukai Nizam .....

III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1.Urutan makanan dari yang paling banyak di sukai adalah ......... ,............. ,............
2.Urutan makanan dari yang paling sedikit di sukai adalah ........ ,.............., ............

Kunci jawaban

uji kompetensi
Pilihan ganda
1.b
2.a
3.b
4.c
Isian singkat
1.Dua
2.Opor ayam
Uraian

1.Donat, Opor ayam, Salad buah
2.Salad buah, Opor ayam, donat

Kriteria penilaian

I Skor 1
II Skor 2
III Skor 3

Skor : skor yang diperolah X 100 skor

maksimal

KISI-KISI SOAL FORMATIF MATEMATIKA
MATERI MENGEKSPLORASI BANYAK BENDA

NO

TUJUAN
PEMBELAJARAN

MATERI

INDIKATOR

NO
SOAL

BENTUK
SOAL

KETERANG
AN

1

1.Peserta

didik dapat
mengidentifi
kasi
banyaknya
benda yang
dapat
direpresenta
sikan dan
dibaca
menggunaka
n gambar
dan
diagram.

2.Peserta

didik
memiliki
perhatian
terhadap
bilangan
dengan
mengamati
menu makan
siang.

3.Peserta

dididik
dapat
menyusun
data agar
mudah
dilihat.

4.Peserta

didik dapat
memahami
keistimewaa
n dan
jumlah
benda yang
telah
disusun.

Mengidentifika
si banyak benda

Disajikan soal,
siswa
mengidentifika
si banyak
benda

1,2,3

PG

Mengetahui
banyak benda

Disajikan
soal,siswa
mengetahui
banyak benda
benda

4

PG

Mengetahui
banyak benda

Disajikan soal
,siswa
mengetahui
banyak benda

1

Isian

Mengamati
menu favorit

Disajikan soal
,siswa
mengamati
menu makan
siang

2

Isian

Mengamati dan
mengurutkan
menu

Disajikan soal,
siswa
mengurutkan
tabel menu

1

Uraian

Mengamati dan
mengurutkan
menu

Disajikan soal
siswa
mengurutkan
tabel menu

2

Uraian