g3MTH.S 10-16

16 de octubre de 2024

Unidad 5: Resolución de problemas de suma y resta en dos pasos

Lección 6: Representar y resolver problemas de suma y resta

Matemáticas de tercer grado

LO:SWBAT represent or solve two-step
addition and subtraction problems.

DOL: Given a set of problems, students
will correctly represent or solve two-step
addition and subtraction problems in a
least 4 out of 5 problems.

Objetivo Objective

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes
representarán o resolverán problemas de
suma y resta de dos pasos.

Demostración de aprendizaje: Dado un
conjunto de problemas, los estudiantes
representarán o resolverán correctamente
problemas de suma y resta de dos pasos
en al menos 4 de 5 problemas.

MATH. 3.5 (A) represent one‐ and two‐step problems involving addition and subtraction of whole numbers to 1,000 using pictorial models, number lines, and equations.
MATH 3.4 (A) solve with fluency one‐step and two‐step problems involving addition and subtraction within 1,000 using strategies based on place value, properties of operations,
and the relationship between addition and subtraction
ELPS Domain/Objective: Speak using learning strategies such as using synonyms when exact English words are not known.
ELPS Strategy: Speaking 3(C) Speak using a variety of grammatical structures, sentence lengths, sentence types, and connecting words with increasing accuracy and
ease as more English is acquired.

3

Cognates and Lesson Content Vocabulary

Vocabulary

Cognate

Translation

Definition

sum

suma
___

the total when two or more addends
are joined

difference

diferencia

___

the remaining amount when
subtracting one or more parts

equation

ecuación
___

a number sentence that includes an
equal sign

addend

___

sumando

a number that is added to another
number in an addition equation.

4

Cognates and Lesson Content Vocabulary

Vocabulary

Cognate

Translation

Definition

unknown term

___
término

desconocido

the missing quantity in a number sentence.

strip diagram

___

diagrama de tiras

a rectangular model used to show
numerical relationships.

estimate

estimar

___

An approximate number close to
the exact amount.

round
___
redondear

the process of simplifying a number to
make it easier to work with, while
keeping its value roughly the same.

5

¡Dime lo que sabes!

Tell me what you know!

Cathy has 928 red pencils. She has 1,031 green pencils. How
many pencils does Cathy have in all.

1,031 + 928

1,959
=

Cathay has 1,959 pencils in all.

Draw a strip diagram
?

928

1,031

Write an equation.

6

Vocabulario académico

Suma

Diferencia

Ecuación

Diagrama de tiras

Término desconocido

15 + 20 = 35

35 – 15 = 20

35 – 15 = 20

35

15

?

15 + = 35

Práctica veloz: Restar con ocho

Timer Vector by Vecteezy.com

7

8

Inspiration Partnership Team Vector by Vecteezy.com

Hoy continuaremos aprendiendo cómo representar y
resolver problemas de palabras de dos pasos que
involucran suma y resta.

Pregunta esencial

9

Image by OpenClipart-Vectors from Pixabay

Yo puedo usar un diagrama de tiras
para resolver problemas...
¿Cómo se puede utilizar
un diagrama de tiras
para resolver problemas
de dos pasos?

El problema se trata de ______________________________

El problema me esta preguntando __________________

El problema proporciona información sobre
______________________________________________

¿De que se trate el problema?

¿Que me está preguntando
el problema?

¿Qué información me
proporciona el problema?

10

familias recogiendo diferentes tipos de frutas.

el número de duraznos recogidos.

el número total de frutas recogidas, el número de naranjas y el
número de manzanas recogidas.

En un huerto local, las familias recogieron 430 tipos de fruta. Recogieron 195 naranjas y 142
manzanas. El resto de las frutas fueron duraznos. ¿Cuántos duraznos se recogieron?

En un huerto local, las familias recogieron 430 tipos de fruta. Recogieron 195 naranjas y 142
manzanas. El resto de las frutas fueron duraznos. ¿Cuántos duraznos se recogieron?

11

Representemos el problema con un diagrama de tiras.

Representemos el total de tipos de fruta.

430

Tipos totales de frutas

Representemos el número de naranjas recogidas.

195

Naranjas

142

Representemos el número de manzanas recogidas.

Manzanas

Ahora, representemos el número de duraznos recogidos.

?

Duraznos

430 – 195 – 142 =

Discute con tu compañero: ¿qué ecuación
podemos escribir para determinar la
cantidad de duraznos recogidos?

El problema se trata de ______________________________

El problema me esta preguntando __________________

El problema proporciona información sobre
______________________________________________

¿De que se trate el problema?

¿Que me está preguntando
el problema?

¿Qué información me
proporciona el problema?

12

La señora Linh tenía 800 calcomanías para los trabajos de clase de sus alumnos. Usó 169 de estas
calcomanías en septiembre y 274 en octubre. ¿Cuántas calcomanías le quedan a la señora Linh?

La Sra. Linh coloca calcomanías en los
trabajos de clase de sus alumnos.

la cantidad de
calcomanías que le
quedan a la Sra. Linh.

el número total de calcomanías y el número de calcomanías
utilizadas en septiembre y octubre.

La señora Linh tenía 800 calcomanías para los trabajos de clase de sus alumnos. Usó 169 de estas
calcomanías en septiembre y 274 en octubre. ¿Cuántas calcomanías le quedan a la señora Linh?

13

Representemos el problema con un diagrama de tiras.

Representemos el número total de calcomanías.

800

El total de calcomanías

Representemos el número de calcomanías utilizados en el mes de septiembre.

169

Calcomanías
de septiembre

274

Representemos el número de stickers utilizados en el mes de octubre.

Calcomanias

de octubre

Ahora, representemos el número de calcomanías utilizadas en octubre.

?
?

Calcomanias
que quedan

800 – 169 – 274 =

Discute con tu compañero: ¿qué ecuación
podemos escribir para determinar la
cantidad de pegatinas que quedan?

Práctica

14

Erick tiene 67 tarjetas de béisbol y 89 tarjetas de baloncesto. Le dio 44 tarjetas a un
amigo. ¿Qué ecuación se puede usar para encontrar la cantidad de tarjetas que tiene
Erick ahora?

Selecciona DOS respuestas correctas.

A.

67 + 89 + 44 =

B.

67 + 89 – 44 =

C.

67 – 89 + 44 =

D.

89 + 44 – 67 =

E.

89 + 67 – 44 =

Set of four sports card Pro Vector by Vcteezy.com

Multiple Select

Respuesta?

• A

• B

• C

• D

• E

Práctica

15

En el mes de octubre, Ruth, Mikki y Meena corrieron un total de 527 vueltas
alrededor de un parque.

Ruth

147

Mikki

?

Meena

218

Estudiantes

Vueltas

¿Cuántas vueltas corrió Mikki?

A.

365

B.

162

C.

309

D.

71

City summer park Vector by Vecteezy.com

Multiple Choice

Respuesta?

• A

• B

• C

• D

Práctica

16

Había 375 personas en un museo. Después de que 92 personas se fueran
temprano, llegaron 69 personas más.

¿Cuántas personas hay en el museo ahora?

Escribe tu respuesta en el espacio provisto.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

.

x

Museum by Dominic Flamini from Pixabay

Fill in the Blank

Respuesta?

Práctica

17

Naomi ahorró $96 de su mesada. Ganó $47 más haciendo tareas domésticas,
pero luego gastó $28 en un nuevo diario.

¿Cuánto dinero le queda a Naomi?

Elige la respuesta correcta en el menú desplegable para completar la afirmación.

A Naomi le quedan dólares.

(Selecciona)

143

75

68

115

Money Vector by Vecteezy.com

Multiple Choice

Respuesta?

• A

• B

• C

• D

Práctica

18

Amelia tenía $317 en su cuenta bancaria.

●El lunes puso $65 más en su cuenta bancaria.

●El martes retiró $85 para comprar un par de pantalones.

¿Qué ecuación se puede usar para encontrar la cantidad de dinero en la
cuenta bancaria de Amelia después de comprar un par de pantalones?

A.

317 + 65 – 85 =

B.

317 – 65 – 85 =

C.

317 – 65 + 85 =

D.

317 + 65 + 85 =

Money Vector by Vecteezy.com

Multiple Choice

Respuesta?

• A

• B

• C

• D

19

Recap

Lailani represented the following problem using an equation. Do you agree with her equation?

Aiden had 96 marbles. He lost 35 of them but then found 52 more in his closet. How
many marbles does Jack have now?

I ________ with June's equation because _____________.
(agree/disagree)

96 – 35 + 52 =

A sticker template with marble balls Vector by Vecteezy.com

Reflexionando con la pregunta esencial

20

Image by OpenClipart-Vectors from Pixabay

Yo puedo usar un diagrama de tiras
para resolver problemas de dos
pasos...

¿Cómo se puede utilizar
un diagrama de tiras
para resolver problemas
de dos pasos?

21

Demostración de aprendizaje

Dado un conjunto de
problemas, los
estudiantes
representarán o
resolverán
correctamente
problemas de suma y
resta de dos pasos
en al menos 4 de 5
problemas.