Ejemplo

EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS

GRUPO 2

EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS

Es un proceso de retroalimentación y determinación de
idoneidad de los estudiantes, además de comparar el
desempeño los conocimientos, habilidades y actitudes
conforme a las unidades de competencia de un perfil
ocupacional determinado.

Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la
evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque de
evaluación debe contribuir a formar profesionales idóneos.

Es así como la evaluación debe plantearse mediante tareas
y problemas lo más reales posibles, que impliquen
curiosidad y reto.

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Multiple Choice

Pregunta 1

• Opción 1

• Opción 2

• Opción 3

EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA

En lo cualitativo se busca determinar de forma progresiva los
logros concretos que van teniendo los estudiantes a medida que
avanzan en los módulos y en su carrera.

En lo cuantitativo, los logros se relacionan con una escala
numérica, para determinar de forma numérica el grado de
avance. De esta manera, los números indicarán niveles de
desarrollo, y tales niveles de desarrollo se corresponden con
niveles de logro cualitativos.

Este método se ha implementado ampliamente
en el marco del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) y otros sistemas educativos a
nivel mundial, respondiendo a la necesidad de
formar

profesionales

más

preparados

y

adaptables a las demandas del mercado laboral
actual.

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Multiple Choice

Pregunta 1

• Opción 1

• Opción 2

• Opción 3

• Opción 4

PLANEACIÓN DE MÓDULOS

En los módulos, la evaluación de las competencias se
planea con base en el siguiente esquema orientador:

1.Construcción de “matrices de evaluación” para un
determinado

módulo,

con

respecto

a las

competencias.

2.Planificación

de

la forma:

evaluación

de

diagnóstico, evaluación continua y evaluación de
promoción (evaluación final).

3.Determinación

del

modo:

autoevaluación,

coevaluación

y heteroevaluación

de

los

aprendizajes de los estudiantes.

4.Estructuración de los detalles del proceso de
evaluación: cómo serán, cuándo, con qué recursos,
entre otros.

5.Elaboración de instrumentos: de observación, de
chequeo y de registro de aprendizajes.