contoh slide

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

FASE C

By:

Ijah Sopiah
Ika Siti Utami

M. Yusuf Kurniawan

Asmaul Husna

Muhammad Fajri

Didik Rahmadi
Mustika Ningsih
Deni Komarudin

CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

FASE C

Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat
terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan
dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif.
Peserta didik mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan;
berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk
hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PER ELEMEN

Elemen

Capaian Pembelajaran

Menyimak

Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan
mengidentifikasikan ciri objek dan urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari
berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan, teks
aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) dan audio.

Membaca dan
Memirsa

Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.

Berbicara dan
Mempresentasi
kan

Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Menulis

Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan

Elemen

Capaian Pembelajaran

pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

FASE C

Elemen

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

Kelas

1.Menyimak

Peserta didik mampu
menganalisis informasi
berupa fakta, prosedur
dengan
mengidentifikasikan ciri
objek dan urutan proses
kejadian dan nilai-nilai dari
berbagai jenis teks
informatif dan fiksi yang
disajikan dalam bentuk
lisan, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar) dan audio.

1.1 Mampu menganalisis informasi
dan memahami makna dari puisi baru
yang disajikan dalam bentuk lisan,
teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar) dan audio.

1.2 Mampu menganalisis unsur
intrinsik dan ekstrinsik serta
memahami cerita fabel yang disajikan
dalam bentuk lisan, teks aural (teks
yang dibacakan dan/atau didengar)
dan audiovisual.

1.3 Menganalisis informasi berupa
fakta dari teks eksplanasi yang
disajikan dalam bentuk lisan, teks
aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar) dan audiovisual.
1.4 Menganalisis informasi dari teks
persuasif yang disajikan dalam bentuk
lisan, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar) dan audiovisual.

5

1.5 Mampu menganalisis informasi
dan memahami makna dari puisi lama
yang disajikan dalam bentuk lisan,

6

Elemen

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

Kelas

teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar) dan audio.

1.6 Mampu menganalisis unsur
intrinsik dan ekstrinsik serta
memahami cerita dongeng yang
disajikan dalam bentuk lisan, teks
aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar) dan audiovisual.

1.7 Menganalisis informasi berupa
fakta dari teks eksplanasi yang
disajikan dalam bentuk lisan, teks
aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar) dan audiovisual.

2. Membaca

dan
Memirsa

Peserta didik mampu
membaca kata-kata dengan
berbagai pola kombinasi
huruf dengan fasih dan
indah serta memahami
informasi dan kosakata baru
yang memiliki makna
denotatif, literal, konotatif,
dan kiasan untuk
mengidentifikasi objek,
fenomena, dan karakter.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi
dan eksposisi, serta nilai-nilai
yang terkandung dalam teks
sastra (prosa dan pantun,
puisi) dari teks dan/atau
audiovisual.

2.1 Mampu memahami makna dari
kosakata yang mengandung makna
denotatif, literal, konotatif, dan
kiasan dari puisi baru yang disajikan.

2.2 Mampu mengidentifikasi ide
pokok, gagasan pendukung, unsur
intrinsik dan ekstrinsik dari cerita
fabel yang disajikan.

2.3 Mengidentifikasi ide pokok dalam
teks deskripsi

5

2.4 Mampu memahami makna dari
kosakata yang mengandung makna
denotatif, literal, konotatif, dan
kiasan dari puisi lama yang disajikan.

2.5 Mampu mengidentifikasi ide
pokok, gagasan pendukung, unsur
intrinsik dan ekstrinsik dari cerita
dongeng yang disajikan.

6

Elemen

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

Kelas

2.6 Memahami nilai-nilai yang
terkandung dalam teks sastra.

2.7 Mengidentifikasi ide pokok dalam
teks narasi dan eksposisi.

3. Berbicara

dan
Memprese
ntasikan

Peserta didik mampu
menyampaikan informasi
secara lisan untuk tujuan
menghibur dan meyakinkan
mitra tutur sesuai kaidah
dan konteks. Menggunakan
kosakata baru yang
memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan;
pilihan kata yang tepat
sesuai dengan norma
budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan
santun. Peserta didik
menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi
(dari diri sendiri dan orang
lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk
prosa dan puisi dengan
penggunaan kosakata
secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan
gagasan, hasil pengamatan,
dan pengalaman dengan
logis, sistematis, efektif,
kreatif, dan kritis;
mempresentasikan
imajinasi secara kreatif.

3.1 Membaca puisi baru (puisi bebas.
elegi) dengan intonasi, volume,
pelafalan dan ekspresi yang kreatif.
3.2 Melakukan sosiodrama dari fabel
yang dibaca.
3.3 Melakukan sosiodrama dari fabel
yang dibuat secara mandiri dan
kreatif.
3.4 Menyampaikan informasi yang
mengandung teks eksplanasi; dengan
pelafalan dan intonasi yang jelas.
3.5 Mempresentasikan teks eksplanasi
persuasif dengan pelafalan dan
intonasi yang jelas.

5

3.6 Membaca puisi lama dengan
intonasi, volume, pelafalan dan
ekspresi yang kreatif.
3.7 Melakukan sosiodrama dari
dongeng yang dibaca.
3.8 Melakukan sosiodrama dari
dongeng yang dibuat secara mandiri
dan kreatif.
3.9 Menyampaikan/
mempresentasikan informasi yang
mengandung teks eksplanasi; dengan
pelafalan dan intonasi yang jelas.

6

4. Menulis

Peserta didik mampu
menulis teks eksplanasi,
laporan, dan eksposisi
persuasif dari gagasan,

4.1 Menulis puisi baru yang
mengandung ide original sesuai tema
penulisan yang dipilih.
4.2 Menulis puisi dengan

Elemen

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

Kelas

hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi;
menjelaskan hubungan
kausalitas, serta
menuangkan hasil
pengamatan untuk
meyakinkan pembaca.
Peserta didik mampu
menggunakan kaidah
kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis
teks sesuai dengan
konteks dan norma
budaya; menggunakan
kosakata baru yang
memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan.
Peserta didik
menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta,
imajinasi (dari diri sendiri
dan orang lain) secara
indah dan menarik dalam
bentuk prosa dan puisi
dengan penggunaan
kosakata secara kreatif.

menggunakan kata/frasa yang
mengandung makna denotatif dan
konotatif (majas).
4.3 Mengembangkan ide cerita fabel
berdasarkan gambar/ ide cerita yang
mengandung unsur intrinsik dan
ekstrinsik.
4.4 Mengembangkan ide cerita fabel
menggunakan kaidah kebahasaan
dan kesastraan untuk menulis teks
sesuai dengan konteks dan norma
budaya
4.5 Menulis teks eksplanasi dari hasil
pengamatan dan imajinasi.
4.6 Menulis teks eksplanasi persuasif
dari hasil pengamatan dan imajinasi.
4.7 Menulis teks eksplanasi persuasif
menggunakan kosakata baru yang
mengandung makna denotatif.
4.8 Menulis teks eksplanasi persuasif
menggunakan kaidah kebahasaan
dan kesastraan (jenis kata, antonim,
sinonim, kalimat majemuk) untuk
menulis teks sesuai dengan konteks
dan norma budaya.

5

Elemen

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

Kelas

4.9 Menulis puisi lama yang
mengandung ide original sesuai tema
penulisan yang dipilih.
4.10 Menulis puisi lama dengan
menggunakan kata/frasa yang
mengandung makna denotatif dan
konotatif (majas).
4.11 Menulis puisi lama menggunakan
kaidah penulisan puisi lama (rima,
sajak, bait)
4.12 Menulis teks eksplanasi dari hasil
pengamatan dan imajinasi.
4.13 Menulis teks eksplanasi
menggunakan kosakata baru yang
mengandung makna denotatif.
4.14 Menulis teks eksplanasi
menggunakan kaidah kebahasaan
dan kesastraan (sistematika penulisan
laporan, EYD, jenis kalimat majemuk,
Akronim) untuk menulis teks sesuai
dengan konteks dan norma budaya.

6

Jumlah JP

216

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE C

KELAS 5

KELAS 5

Tahap 1 : 1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 4.2

Tahap 2 : 1.2, 2.2, 3.2, 3.3, 4.3, 4.4

Tahap 3 : 1.3, 3.4, 4.4

Tahap 4 : 1.4, 3.5, 4.6, 4.7, 4.8, 2.3,

KELAS 6

Tahap 1: 1.5, 2.4, 3.6, 4.9, 4.10, 4.11
Tahap 2 : 1.6, 2.5, 3.7, 3.8, 2.6, 2.7
Tahap 3 : 1.7, 3.9, 4.12, 4.13, 4.14

Disclaimer:

-ATP ini boleh dilakukan sesuai dengan kebutuhan guru, adanyanya
pengkodean hanya untuk menghitung TP saja buka sebagai urutan

dalam melaksanakan pembelajaran

-Ini hanya salah satu alternatif/inspiratif TP-ATP dalam pembelajaran

Bahasa Indonesia Fase C. Guru boleh mengadopsi dan

mengembangkannya secara mandiri.