Nhanh như chớp sẹt sẹt sẹt

NHANH NHƯ CHỚP

Multiple Choice

Câu 1: Quy trình dạy học công thức toán với suy luận tương tự gồm bao nhiêu bước?

• 1

• 2

• 3

• 4

Multiple Choice

Câu 2: Sau khi hoàn thành lời giải, học sinh cần làm gì theo quy trình dạy học giải bài tập suy luận tương tự?

• Làm lại bài toán ban đầu để ghi nhớ cách giải

• Kiểm tra, nghiên cứu lời giải và làm thêm bài tập tương tự

• Học thuộc quy tắc và công thức được sử dụng trong bài

• Minh họa lại quá trình giải bằng sơ đồ hoặc hình vẽ

Multiple Choice

Câu 3: Trong dạy học bằng suy luận tương tự, giáo viên dựa vào yếu tố nào của học sinh để hình thành khái niệm mới?

• Kỹ năng thực hiện phép tính và áp dụng công thức

• Thói quen học tập và ghi nhớ kiến thức

• Kiến thức, kinh nghiệm đã biết từ bài học trước

• Sự nhạy cảm, trực giác trong tư duy Toán học

• Khả năng quan sát và làm theo hướng dẫn của giáo viên

Multiple Choice

Câu 4: Trong dạy học bằng suy luận tương tự, học sinh thường mắc sai lầm khi:

• Áp dụng máy móc quy tắc của bài toán trước vào bài toán mới.

• Quên xác định rõ điều kiện của bài toán đang thực hiện.

• Thực hiện các phép tính mà không kiểm tra lại kết quả.

• Sử dụng công thức đúng nhưng chưa trình bày đầy đủ lời giải.

Multiple Choice

Câu 5: Khi học sinh dùng công thức S = a × b để tính diện tích tam giác do suy luận từ diện tích hình chữ nhật, giáo viên nên làm gì để học sinh tự phát hiện sai lầm?

• Cho học sinh so sánh kết quả của mình với đáp án trong sách giáo khoa.

• Yêu cầu học sinh thực hiện lại phép tính với số liệu khác để kiểm tra.

• Giải thích trực tiếp công thức đúng và yêu cầu học sinh ghi nhớ.

• Cho học sinh nhận xét mối quan hệ giữa hình chữ nhật và hình tam giác cùng đáy, cùng chiều cao.

Multiple Choice

Câu 6: Sau khi học sinh chỉ ra các điểm giống nhau giữa kiến thức đã biết (nguồn) và tình huống mới (đích), giáo viên hướng dẫn các em kết luận xem khái niệm mới có đặc điểm cốt lõi, dấu hiệu bản chất gì. Hoạt động này thuộc bước nào trong quy trình 5 bước dạy học khám phá khái niệm toán học bằng suy luận tương tự?

• Bước 2: Khơi dậy kí ức về kiến thức nguồn

• Bước 3: Xác định các dấu hiệu tương ứng giữa nguồn và đích

• Bước 4: Rút ra kết luận, xác định dấu hiệu đặc trưng của khái niệm mới

• Bước 5: Hoàn thiện, chính xác hóa khái niệm và nêu ví dụ minh họa