פעילות א-סינכרונית בנושא רמזור הרגשות

Multiple Choice

?מהי לדעתך המטרה המרכזית של שימוש ב„רמזור רגשות“ בכיתה

• למנוע ביטוי רגשי בכיתה כדי לשמור על שקט לימודי

• לאפשר לתלמידים לזהות, לתקשר ולווסת את מצבם הרגשי באופן מודע

• לסווג את התלמידים לפי מצבם הרגשי לצורך מעקב חיצוני

• לעודד תחרות בין תלמידים סביב שליטה עצמית

Drag and Drop

[_____] כאשר התלמיד נמצא במצב אדום, הצעד הראשון שעל המורה לבצע הוא

Placeholder

Drag these tiles and drop them in the correct blank above

עצירה

נשימה

הרגעה

עידוד

Reorder

:סדרו את השלבים הנכונים שמורה ותלמיד מבצעים כאשר נתקלים במצב צהוב

• עצירה קצרה לזיהוי המצב

• תרגול נשימה עמוקה או ספירה עד 10

• ?בדיקה: האם חזרנו לירוק

• המשך למידה רגועה

1

2

3

4

• 1
• 2
• 3
• 4

Match

התאימו בין ההתנהגות של התלמיד לבין הפעולה החינוכית הנכונה של המורה

• התלמיד יוזם עזרה לאחרים ומעודד חברים

• התלמיד משתף פעולה אך נראה עייף וחסר ביטחון

• התלמיד מתעלם מהמשימה אך שומר על שלווה

• התלמיד עובד בשקט, משתף פעולה ומגלה יוזמה

חיזוק שגרתי ומתן ביטוי פומבי קצר להתנהלו

מתן הזדמנות קטנה להצליח, עם משוב חיובי

המשך למידה כרגיל עם עידוד לשימור המיקוד

חיזוק שגרתי ומתן ביטוי פומבי קצר להתנהלו

• חיזוק שגרתי ומתן ביטוי פומבי קצר להתנהלו

• מתן הזדמנות קטנה להצליח, עם משוב חיובי

• המשך למידה כרגיל עם עידוד לשימור המיקוד

• חיזוק שגרתי ומתן ביטוי פומבי קצר להתנהלו

Multiple Choice

במהלך עבודה בקבוצות, דנה לוחשת שהיא “מרגישה דפיקות לב”, מזיזה רגליים ללא הפסקה ונושמת מהר.

היא אומרת שהיא “לא רוצה להסתבך” אבל מבקשת לנסות להישאר בכיתה.
?מהי הפעולה הפדגוגית המדויקת ביותר של המורה בשלב זה

• להחזיר אותה לפעילות רגילה ולחזק במילים טובות כדי להעלות מסוגלות

• להתעלם כרגע כדי “לא להביך” אותה מול הקבוצה

• לעצור לדקה, להציע תרגיל נשימה או ספירה עד 10, לבדוק יחד אם חזרה לירוק ואז להמשיך

• להעביר את דנה מיד לפינת הרגעה בליווי מבוגר עד שתחזור לירוק