BIOLOGI KEREN

​ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
(RPPM)
NAPASKU ADALAH KEHIDUPANKU

By Stefania Klau

A. IDENTIFIKASI

​Dimensi Profil Lulusan:
penalaran kritis, kolaborasi, kreativitas, dan Komunikasi

​⮚  TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:

1.   Menyimak informasi dan Memeragakan materi tentang bahaya merokok yang mengganggu organ pernapasan manusia

2.   Melaporkan atau memaparkan hasil pengamatan dihadapan guru dan teman sekelas tentang bahaya merokok yang mengganggu organ pernapasan manusia

3.   Memberikan Umpan balik dari dirinya sendiri, teman dalam kelompok dan guru

4.   Menyimpulkan hasil diskusi tentang bahaya merokok yang mengganggu organ pernapasan manusia secara individual atau kelompok dilandasi nilai-nilai kesepakatan kelas berupa disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh dan kerjasama.

​B. DESAIN PEMBELAJARAN

⮚  PRAKTIK PEDAGOGIS

Diskusi Kelompok, Pembelajaran berbasis masalah dan presentasi (galery walk)

⮚  KEMITRAAN PEMBELAJARAN

Masyarakat dan tenaga kesehatan di lingkungan sekitar

⮚  LINGKUNGAN PEMBELAJARAN

Ruang kelas dan lingkungan sekitar

⮚  PEMANFAATAN DIGITAL Leptob, LCD dan HP.

PENGALAMAN BELAJAR

.    Tahap Memahami (Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan)

ü   Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

⮚  Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan kegiatan rutin, membuka kelas (Salam, Berdoa dan

Mengecek kehadiran siswa)

⮚  Memberikan  pesan-pesan  harian  yang  berkaitan  dengan  Budaya  positif  kelas  yang  telah disepakati bersama

⮚  Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

⮚  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

⮚  Peserta   didik   diberi   motivasi   dan   panduan   untuk   melihat,   mengamati,   membaca   dan menuliskannya,

⮚  Peserta  didik diberikan beberapa  gambar serta  bahan bacaan terkait materi bahaya merokok yang mengganggu organ pernapasan manusia. Kemudian Siswa mengerjakan kuis.

⮚  Guru  memberikan  kesempatan  untuk  mengidentifikasi  sebanyak  mungkin  hal  yang  belum dipahami, dimulai dari pertanyaan pertanyaan-pertanyaan pemandu untuk membangkitkan motivasi belajar siswa yang berkaitan dengan kehidupan sehari-sehari

⮚  Pertanyaan tetap berkaitan dengan materi pembelajaran (diferensiasi Konten)

misalnya: apakah saat ini kalian (siswa) sedang bernapas?  Pernahkah kalian (siswa) ke  luar rumah  ketika  pagi hari?  Pernahkah kalian berada  diantara  perokok?  Tahukah kalian tentang bahaya    merokok    bagi    kesehatan?    Apa kaitannya dengan gambar tersebut? Bagaimanakah    kondisi    tubuh    kita    berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut.

 

2.   MENGAPLIKASI (Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan)

ü   Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar

⮚ Peserta didik dibentuk dalam 2 kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai bahaya merokok yang mengganggu organ pernapasan manusia (guru melakukan diferensiasi proses)

⮚  Siswa memperoleh kesempatan untuk berdiskusi bersama teman kelompok untuk menyelesaikan tugas (Ke te rampilan be rhubungan social)

⮚  Siswa diminta untuk menarik napas yang mendalam dan mengarahkan siswa untuk menyadari kondisi tubuh. (teknik  latihan menyadari kondisi tubuh)

ü   Membimbing Penyelidikan

⮚  Siswa menghubungkan apa yang dirasakan dengan alur kegiatan pembelajaran

⮚  Sebagai produk pembelajaran siswa dibebaskan untuk memilih cara penyampaian hasil diskusi berdasarkan gaya belajarnya masing-masing. (guru melakukan diferensiasi produk berdasarkan gaya belajar siswa).

⮚  Siswa yang suka audio dapat menjabarkan pembelajarannya dalam bentuk audio lagu/lisan

⮚  Siswa yang suka visual dapat menjabarkan pembelajarannya dalam bentuk gambar

⮚  Siswa yang suka kinestetik dapat menjabarkan pembelajarannya dalam bentuk Video.

ü   Mengembangkan dan menyajikan hasil

⮚  Peserta  didik  mempresentasikan  hasil  kerja  kelompok  sesuai  hasil  diskusi,  mengemukakan pendapat  atas  presentasi  yang  dilakukan  kemudian  ditanggapi kembali oleh  kelompok  yang mempresentasikan

⮚  Menginstruksi kegiatan pembelajaran dengan menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan struktur  dan  fungsi system  pernapasan  pada  manusia  yang  telah  dipelajari pada  pertemuan sebelumnya.

3.   TAHAP MEREFLEKSI (Berkesadaran, Bermakna)

ü   Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan masalah

⮚  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait bahaya merokok yang mengganggu organ pernapasan manusia.

⮚  Peserta  didik  kemudian  diberi  kesempatan  untuk  menanyakan  kembali hal-hal yang  belum dipahami.

⮚  Siswa   diminta  untuk  merefleksikan  pembelajaran  yang  telah  dipelajari  dengan  menjawab pertayaan yang terdapat dalam format refleksi diri yang telah disiapkan oleh guru.

⮚  Guru mengingatkan untuk menjaga kesehatan.

⮚  Guru memberikan apresiasi kepada siswa atas hasil kerja kelompok.

⮚  Guru mengajak siswa mengapload hasil kerja kelompok pada sosial media.

⮚  Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.

⮚  Guru mengingatkan siswa agar hati-hati dalam perjalanan pulang

⮚  Do’a penutup dan salam

​D. RENCANA ASESMEN

Ase sme n formatif  awal (pe rtanyaan pe mantik) ase sme n formatif  prose s (LKPD), ase sme n sumatif (analisis singkat te ntang gambar.

​GAMBAR 1.

​Gambar 2.

​https://youtu.be/s8s9LIQcy9g?si=c9RadUZzv_ShvUla

LKPD