Post-test มาตรฐานการศึกษาและการประเมินคุณภาพภายในฯ แนวใหม่

๑. ข้อใดเป็นการดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑

• ก. กำหนดมาตรฐานการศึกษา ดำเนินการพัฒนาการศึกษา ประเมินผล และตรวจสอบ ติดตามผลการดาเนินการ รายงานผลการประเมินตนเอง

• ข. กำหนดมาตรฐานการศึกษา ทำแผนพัฒนาการศึกษา ดำเนินการตามแผน ประเมินผลและตรวจสอบ ติดตามผลการดาเนินการ รายงานผลการประเมินตนเอง

• ค. กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทำแผนพัฒนาการศึกษา ดำเนินการตามแผน ประเมินผล และตรวจสอบ ติดตามผลการดำเนินการ รายงานผลการประเมินตนเอง

• ง. กำหนดมาตรฐานการศึกษา ทำแผนพัฒนาการศึกษา ดำเนินการตามแผน ประเมินผลและตรวจสอบ รายงานผลการประเมินตนเอง ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษา

๒. ข้อใดเป็นบทบาทหน้าที่ของสำนักงานรับรองมาตรฐาน และ

ประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ในการดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑

• ก. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

• ข. ประเมินผล และติดตามตรวจสอบคุณภาพ และ

  มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

• ค. ติดตามผลการดำเนินงานการปรับปรุง และพัฒนา

  คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

• ง. ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนำสถานศึกษาในการ

  พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

๓. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับ “มาตรฐานการศึกษา”

• ก. เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ และคุณภาพที่พึงประสงค์

• ข. เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณภาพที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา

• ค. ใช้เป็นหลักเทียบเคียงในการส่งเสริม กำกับดูแล ตรวจสอบ ประเมินผล และประกันคุณภาพการศึกษา

• ง. ถูกทุกข้อ

๔. ข้อใดไม่ใช่มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑

• ก. คุณภาพของนักเรียน

• ข. ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล

• ค. กระบวนการบริหาร และการจัดการ

• ง. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

๕. "มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก” เป็นประเด็นการพิจารณามาตรฐานการศึกษาระดับใด

• ก. ระดับปฐมวัย

• ข. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

• ค. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ

• ง. ทั้งข้อ ข และ ค

๖. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะสำคัญของการประเมินแบบองค์รวม

• ก. มุ่งประเมินกิจกรรมในภาพรวม

• ข. ต้องใช้ผู้ประเมินที่เชี่ยวชาญมีประสบการณ์

• ค. ให้ความสำคัญของการประเมินแต่ละประเด็น

• ง. อยู่บนพื้นฐานของร่องรอยหลักฐานที่ดำเนินงานอยู่แล้ว

๗. ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของการประเมินแบบองค์รวม

• ก. ประหยัดเวลา และค่าใช้จ่าย

• ข. เน้นการดำเนินงานเป็นหลัก

• ค. สะท้อนความสามารถที่แท้จริงของสถานศึกษา

• ง. มีเกณฑ์หลายด้านสำหรับบ่งชี้คุณภาพของงานจึงจะครอบคลุม

๘. ข้อใดถูกต้องเกี่ยวกับโมเดลพิชญพิจารณ์แบบความร่วมมือ

ร่วมพลัง (collaborative peer-supported review)

• ก. ผู้ประเมินมีบทบาทเหนือผู้ถูกประเมิน

• ข. กระบวนการเปิดโอกาสให้มีการเรียนรู้

• ค. เน้นการตัดสินคุณภาพตามแบบได้ตก

• ง. เน้นการให้ข้อมูลเพื่อการปรับปรุงพัฒนาจากการวินิจฉัย

  ของผู้ประเมิน

๙. ข้อใดเป็นขั้นตอนแรกของการประเมินแบบ evidence based assessment

• ก. พิจารณาตัดสินคุณค่าโดยเชื่อมโยงหลักฐานกับประเด็นการประเมิน

• ข. ตรวจสอบความถูกต้องน่าเชื่อถือของหลักฐาน

• ค. กำหนดหลักฐานที่ใช้ในการประเมิน

• ง. ระบุประเด็นการประเมิน

๑๐. ข้อใดไม่ถูกต้องเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการประเมิน และตัดสินโดยผู้เชี่ยวชาญ

• ก. กำหนดวัตถุประสงค์ของการประเมิน

• ข. ประเมิน และตัดสินโดยวิธีการทางคณิตศาสตร์

• ค. เลือกผู้เชี่ยวชาญที่มีความเชี่ยวชาญแตกต่างกัน

• ง. ตรวจสอบความน่าเชื่อถือจาก 3 แหล่ง ทั้งเวลา สถานที่ และบุคคล