Bildungsungleichheit

Wie lauten die Rahmenbedingungen für Mehrsprachigkeit in der Schule?

• SuS haben einen Rechtsanspruch auf Unterstützung beim Sprachenlernen

• SuS haben KEINEN Rechtsanspruch auf Unterstützung beim Sprachenlernen

• Die Bundesländer regeln die Förderung über die DaZ-Förderung und "muttersprachlichen Ergänzungsunterricht"

• Die einzelnen Regierungsbezirke regeln über DaZ-Förderung und "muttersprachlichen Ergänzungsunterricht

Welche Bilingualen Modelle gibt es?

• Spracherhaltprogramme

• Sprachengleichgewichtsdimension

• Two-way-Immersion

• Sprachkompetenzförderung

Welche Aussagen zum "Spracherhaltprogramm" treffen zu?

• Das Modell ist für ausgewählte Sprachgruppen

• Das Modell ist für sprachlich gemischte Gruppen

• Die Familiensprache wird als Fach und bestimmte Schulfächer in der Familiensprache unterrichtet

• Die Unterrichtszeit wird etwa zu gleichen Teilen auf eine Minderheiten- und die Mehrheitssprache aufgeteilt

Welche Aussagen zum "Two-way-Immersion" Modell treffen zu?

• Das Modell ist für sprachlich gemischte Gruppen

• Das Modell ist für ausgewählte Sprachgruppen

• Die Unterrichtszeit wird etwa zu gleichen Teilen auf eine Minderheitensprache und die Mehrheitensprache aufgeteilt

• Die Familiensprache wird als Fach und bestimmte Schulfächer in der Familiensprache unterrichtet

Welche Aussagen zur "time-on-task-Hypothese" stimmen?

• Sie wurde widerlegt

• Sie besagt: Ein mehr an Unterrichtszeit in der L2 bringt ein Mehr an Lernfortschritt in der L2

• Sie besagt: Ein Mehr an der Unterrichtszeit in der L2 bringt ein Mehr an Lernfortschritt des Inhaltes

• Bilinguale Modelle können entgegen der Hypothese den Transfer zwischen Erst- und Zweitsprache unterstützen und somit auch das schulische Lernen

• Unterrichten in Minderheitensprachen geschieht auf Kosten der Merhheitssprache

Definieren Sie das "sprachliche Register"

• funktionelle sprachliche Varietät.

• Der Sprachgebraucht variiert in Abhängigkeit vom sozialen Kontext

• Der Sprachgebraucht variiert in Abhängigkeit der Person

• institutionelle sprachliche Varietät

Was sind Qualitätsmerkmale für durchgängige Sprachbildung im Unterricht?

• In allen Schulformen, in allen Fächern, zwischen Institutionen

• In allen Schulstufen, in allen Fächern, zwischen Individuen

• In allen Schulstufen, in allen Fächern, zwischen Institutionen

Welche sind die Diskurse um Bildungssprache & sprachliches Register?

• nach Bernstein, Cummins, Koch und Schleppegrell

• nach Holger, Cummins, Schleppegrell und Singer

• "vertikaler Kontextgebundener Diskurs"

• "konzeptionelle Mündlichkeit

• academic language profiency

Welche Formen der Diskriminierung gibt es?

• institutionell vs. individuell

• passiv vs. aktiv

• direkt vs. indirekt

• kollektiv vs. einzeln

Welche Erwartungseffekte von Lehrerinnen und Lehrern stimmen?

• niedrige Leistungserwartungen führen zu einer vollen Entfaltung des Potentials

• negative Stereotypen sind nicht wesentlich ausgeprägt

• der Anteil von Lehrern aus eingewanderten Minderheiten ist gering

• Die Empfehlungen der Lehrkräfte sind eine wichtige Grundlage für die Schullaufbahnentscheidung