Kebijakan pendidikan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bertujuan untuk ....

• Menambah wawasan dan kompetensi guru sesuai dengan sertifikasinya

• Meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal

• Meningkatkan kompetensi dan profesionalitas guru madrasah melalui kegiatan pengembangan diri , publikasi ilmiah, dan karya inovasi.

• Melaksanakan program renstra

Penyelenggaraan PKB dengan Moda KKM adalah untuk membangun sistem PKB yang dekat dengan guru dan tempat tugasnya, dan secara lebih besar, membangun masyarakat belajar yang efektif, terarah, dan berkelanjutan bagi ....

• Guru-guru

• Guru, kepala madrasah dan pengawas madrasah

• Para kepala madrasah

• Para pengawas madrasah

Arah program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) ini untuk dapat memperkecil jarak antara ….

• Pengetahuan, keterampilan yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu

• Keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu

• Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu

• Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan profesinya itu

Dimensi kompetensi dalam Asesmen Peningkatan Kompetensi Guru Madrasah (APKGM) ....

• Menguasai karakteristik Tenaga Kependidikan dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual

• Menguasai teori belajar, model-model pembelajaran, teknik dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

• Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu

• Menyelenggarakan pembelajaran yang mengutamakan aspek prestasi dan profesi

Untuk mengukur dan menilai kinerja kepala madrasah sebagaimana diatur dalam Juknis 1111/2019 dibutuhkan perangkat penilaian kinerja yang meliputi antara lain:

• Juknis, Instrumen hasil analisis rekomendasi, Instrumen prioritas, Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah

• Juknis, Instrumen, Portopolio, Rubrik Penilaian dan Format persetujuan hasil Penilaian

• Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB, Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah

• Laporan hasil PKKM, Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB, Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah, Berita acara dan Jadwal PKKM

Salah satu program GERAMM adalah gerakan madrasah inovasi (GEMI). Hal ini selaras dengan tuntuttan PMA 58/2017 dan Permendiknas 13 tahun 2007 bahawa Kepala Madrasah harus selalu melakukan inovasi dalam menggerakkan dinamika madrasah. Kompetensi kepala Madarasah yang revelan adalah kompetensi kewirausahaan yakni :

• Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan madrasah.

• Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

• Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin

• Selalu melakukan improvisasi dan memperkuat networking

Yang tidak termasuk karakteristik kepala madrasah yang inovatif dalam implementasi gerakan ayo membangun madarasah di bidang GEMI adalah ....

• Mengerjakan tugas dengan cara yang tidak konvensional

• Menemukan masalah dan memecahkannya dengan cara yang tidak linier

• Lebih tertarik pada hasil dari pada proses

• Senang pada pekerjaan yang bersifat rutin dan kesepakatan

Kompetensi kepala madrasah yang urgen dalam mencapai mutu madrasah yang hebat dan bermartabat adalah kompetensi manajerial. Sebagai manajer maka kepala madrasah memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali :

• Menciptakan perubahan yang kuat

• Adanya kemauan yang kuat untuk mengubah situasi oleh diri sendiri

• Mengedepankan team work dan konsep dari tim

• Membangun harga diri, memantapkan pelaksanaan program yang didukung dengan jadwal yang jelas dan instumen yang terukur

Ada beberapa unsur yang terlibat secara sinergis dalam pelaksanaan PKB Moda KKM yaitu ....

• Kankemenag, pengawas, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan

• Kankemenag, pengawas, komite, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan

• Pengawas, Kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan

• Pengawas, Komite, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan

Salah satu dari kegiatan pelaksanaan asesmen peningkatan kompetensi guru madrasah :

• Membuat desain informasi tentang guru pada dimensi kompetensi pedagogik dan sumber daya manusia

• APKGM yang merupakan bagian dari penilaian kompetensi guru tidak menjadi bahan pertimbangan penyusunan kebijakan dalam memberikan penghargaan dan apresiasi kepada guru

• APKGM sebagai upaya analisis komepetnsi guru dalam menguasai bahan ajar

• Mendapatkan peta kompetensi guru yang akan menjadi bahan pertimbangan dalam menentukan jenis pembinaan profesional guru yang harus diikuti oleh guru dalam program pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB)