Perhatikan alur kegiatan pembelajaran ini!

(1) Guru memberikan stimulus berupa masalah kehidupan di daerah pesisir untuk diamati dan disimak, dan siswa melalui membaca mengamati situasi atau melihat gambar

(2) Siswa menemukan permasalahan dan mencari informasi terkait mengenai permasalahan dan merumuskan masalah mengenai kehidupan di daerah pesisir

(3) Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran kehidupan di daerah pesisir

(4) Siswa mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan di daerah pesisir secara nyata dengan kegiatan mengolah data

(5) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya kehidupan di daerah pesisir

Berdasarkan informasi di atas, maka yang merupakan urutan dalam melakukan model Discovery Learning dalam pembelajaran kemaritiman adalah ….

• (1), (2), dan (3)

• (1), (2), dan (4)

• (1), (3), dan (5)

• (2), (4), dan (5)

Dalam menyusun RPP, seorang guru harus mempertimbangkan relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; alat dan sumber bahan; serta alokasi waktu. Alasan pertimbangan ini adalah untuk …

• menetapkan materi.

• menentukan metode pembelajaran.

• menetukan media

• merencanakan evaluasi

Agar soal bentuk pilihan ganda dapat mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa, maka salah satu teknik yang dapat digunakan adalah dengan ...,

• menuliskan pokok soal yang panjang.

• membuat pilihan lebih homogen.

• menggunakan stimulus.

• menggunakan pengecoh.

Perhatikan aktivitas pembelajaran berikut ini.

(1) Guru menayangkan video tentang ekosistem terumbu karang dan meminta siswa untuk mengamati serta menentukan permasalahan yang ada dalam video tersebut.

(2) Peserta didik mendiskusikan berbagai upaya memanfaatkan ekosistem laut tropis difasilitasi oleh guru, kemudian memperesentasikannya.

(3) Guru bertanya kepada peserta didik tentang pengertian ekosistem laut tropis, macam-macam ekosistem laut tropis, potensi, dan pemanfaatannya, serta upaya pemanfaatan yang dapat dilakukannya. Peserta didik menjawab sesuai pemahamnya masing-masing.

(4) Peserta didik melakukan kunjungan ke daerah sekitar pesisir pantai untuk mengidentifikasi pemanfaatan terumbu karang dan menyampaikan hasil kunjungannya dalam bentuk laporan.

Kegiatan pembelajaran berupa apersepsi pada materi Potensi dan Pemanfaatan Ekosistem Laut Tropis dengan kegiatan seperti tersebut di atas ditunjukkan oleh nomor ....

• 4

• 3

• 2

• 1

KD 3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan.

IPK kunci yang dapat dikembangkan dari KD tersebut adalah ….

• menganalisis sebaran sumber daya kelautan di indonesia

• menentukan pemanfaatan sumber daya kelautan bagi kehidupan

• menyimpulkan hasil analisis sebaran sumber daya kelautan di indonesia

• menentukan sumber daya kelautan yang berkontribusi bagi pembangunan di wilayah tertentu

Seorang guru membelajarkan materi hakikat geografi dengan cara membimbing peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari obyek-obyek yang berhasil diidentifikasi, kemudian peserta didik merumuskan masalah yang akan dicari jawabannya yaitu apa saja aspek geografi itu dan contoh-contohnya dalam kehidupan?

Berdasarkan kegiatan pembelajaran di atas, maka guru tersebut menerapkan model pembelajaran Discovery Learning pada tahapan ….

• problem statement

• data collection

• stimulation

• verification

Perhatikan kata kerja operasional berikut:

(1) Menjelaskan

(2) Menganalisis

(3) Menyebutkan

(4) Menelaah

(5) Menerapkan

(6) Menguji

(7) Menyimpulkan

Berdasarkan KD 3.4 Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan, maka kata kerja operasional yang tepat untuk rumusan IPK kunci adalah ….

• (2) dan (4)

• (1) dan (3)

• (3) dan (5)

• (6) dan (7)

Perhatikan KD berikut:

1. Menganalisis dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

2. Menyajikan proses dinamika hidrosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, vidio, dan/atau animasi

Kata kerja operasional yang tepat untuk IPK kunci pencapaian KD tersebut adalah ….

• menganalisis dan menyajikan

• mengidentifikasi dan mempresentasikan

• menganalisis dan membuat laporan

• mendeskripsikan dan melaporkan

Jika dalam pembelajaran guru meminta peserta didik untuk membaca dan menggali informasi dari berbagai sumber belajar tentang penyebab pencemaran air laut agar peserta didik dapat memecahkan masalah banyaknya biota laut yang mengalami kerusakan, kegiatan guru tersebut menggunakan pembelajaran saintifik pada tahap ….

• mengumpulkan informasi

• mengobservasi

• mengkomunikasikan

• mengasosiasi

Seorang guru membelajarkan materi konsep sumber daya alam dengan cara meminta peserta didik membuat beberapa pertanyaan terkait dengan gambar dan lagu yang telah diamati. Kemudian merumuskan permasalahan yang akan dicari jawabannya, yaitu apakah pengertian sumber daya alam itu dan apa saja contohnya?

Berdasarkan kegiatan pembelajaran di atas, maka guru tersebut menerapkan model pembelajaran Discovery Learning pada tahapan ….

• problem statement

• data collection

• stimulation

• verification