coba sekali pasti ketagihan

Aspek kreativitas merupakan salah satu karakteristik siswa yang terkait dengan perkembangan intelektual siswa SMK. Salah satu ciri kreativitas siswa dalam mapel perbaikan peralatan elektronik adalah

• Memiliki penalaran yang menggunakan logika-logika yang dapat diterima oleh semua orang dan menghasilkan penyelesaian persoalan untuk mengambil keputusan

• berfikir tentang sesuatu dengan suatu cara yang baru dan tidak biasa serta menghasilkan penyelesaian yang unik terhadap berbagai persoalan

• memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan secara spesifik sehingga menghasilkan kepuasan kepada dirinya dan orang lain

• mengembangkan ide-ide secara cerdas dalam rangka penyelesaian masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan masa yang akan datang

• memiliki kemampuan penyelesaian masalah menggunakan penalaran yang dapat diterima oleh semua orang dan menghasilkan solusi untuk mengambil keputusan

Salah satu upaya yang dilakukan dalam membimbing siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial dalam pembelajaran praktikum instalasi listrik residensial antara lain terlihat pada

• melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat

• mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa

• melatih cara mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar

• memberikan contoh pentingnya bersikap toleran

• mengembangkan cara mempersiapkan dirinya dan lingkungan sekitar

Salah satu upaya yang dilakukan dalam membimbing siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial dalam pembelajaran praktikum instalasi listrik residensial antara lain terlihat pada

• melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat

• mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa

• melatih cara mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar

• memberikan contoh pentingnya bersikap toleran

• mengembangkan cara mempersiapkan dirinya dan lingkungan sekitar

Salah satu ciri karakteristik perkembangan peserta didik SMK sesuai aspek moral dalam penyusunan laporan praktikum pengukuran listrik adalah

• siswa menunjukkan sesuatu kemampuannya, dan jika berhasil akan bertahan sampai akhir

• siswa terlihat bertanggungjawab terhadap tugas-tugas yang diberikan

• siswa menampakkan marah apabila mengalami kesulitan di sekolah

• siswa mulai memunculkan perasaan simpati kepada orang yang lebih kecil

• siswa mengekspresikan kemampuannya dalam bentuk yang berbeda dengan yang lain

Jika siswa dituntut untuk menyelidiki dan menyimpulkan penyelesaian masalah pemrograman PLC yang diberikan dan dibimbing guru, kemudian hasil yang diperoleh siswa dalam proses penemuan ditampilkan untuk dievaluasi dan akan diberikan masukan tambahan, maka metode yang tepat untuk digunakan adalah

• metode kerja kelompok terbimbing

• metode eksperimen terbimbing

• metode kontekstual terbimbing

• metode penemuan terbimbing

• metode penugasan terbimbing

Jika siswa dituntut untuk menyelidiki dan menyimpulkan penyelesaian masalah pemrograman PLC yang diberikan dan dibimbing guru, kemudian hasil yang diperoleh siswa dalam proses penemuan ditampilkan untuk dievaluasi dan akan diberikan masukan tambahan, maka metode yang tepat untuk digunakan adalah

• metode kerja kelompok terbimbing

• metode eksperimen terbimbing

• metode kontekstual terbimbing

• metode penemuan terbimbing

• metode penugasan terbimbing

Pembelajaran dalam desain layout PCB yang mengarah pada prosedur kerja yang sistematis dan standar untuk membuat atau menyelesaikan suatu produk (barang atau jasa), melalui proses produksi/pekerjaan yang sesungguhnya dikenal dengan model pembelajaran

• problem based learning

• proyek

• penemuan

• contextual teaching and learning

• learning

Ciri-ciri penggunaan metode pembelajaran inkuiri pada rangkaian logika adalah

• siswa diarahkan bekerja dan belajar bersama dalam menemukan jawaban dari masalah yang dihadapi dan melalui bimbingan guru

• siswa diminta mengerjakan tugas-tugas yang diberikan secara mandiri berdasarkan prosedur kerja yang ada untuk menghasilkan produk tertentu

• siwa diarahkan belajar berdasarkan kegiatan observasi, pengumpulan informasi, eksperimen, pelaporan, dan simpulan

• siswa dianjurkan bekerja dan belajar bersama dalam menyelesaikan jawaban dari masalah yang dihadapi dan menyimpulkan hasilnya

• siswa di dorong berfikir, bertindak aktif untuk mencari jawaban dari masalah –masalah yang dihadapinya, dan menarik kesimpulan sendiri dengan berfikir ilmiah,yang kritis,logis dan sistematis

Setelah merumuskan tujuan pembelajaran rangkaian listrik, hal yang harus dilakukan guru agar sesuai dengan pengembangan kurikulum 2013 supaya siswa dapat memperoleh pengalaman belajar yang optimal adalah

• menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

• menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang akan digunakan

• menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran

• mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus

• memilih alat/bahan/ sumber belajar, kriteria penilaian, lembar pengamatan yang sesuai dengan materi

Agar siswa dapat memeperoleh kompetensi berdasar pengalaman belajar mesin listrik yang baik, maka pengemba ngan materi pembelajaran oleh guru harus mempertimbangkan beberapa hal seperti

• 1.Potensi peserta didik, 2.Relevansi dengan keadaan ekonomi peserta didik, dan 3.Tingkat perkem bangan fisik, intele ktual, emosional, social dan spiritual peserta didik

• 1.Potensi orang tua peserta didik, 2.Relevansi dengan kebutuhan peserta didik, dan 3.Tingkat perkembangan fisik, intele ktual, emosional, social dan spiritual peserta didik

• 1.Potensi peserta didik, 2.Relevansi dengan kebutuhan peserta didik, dan 3.Tingkat perekonomian peserta didik

• 1.Potensi peserta didik, 2.Relevansi dengan kebutuhan peserta didik, dan 3.Tingkat perkem bangan fisik, intele ktual, emosional, social dan spiritual peserta didik

• 1.Potensi orang tua peserta didik, 2.Relevansi dengan kebutuhan masyarakat, dan 3.Tingkat perkembangan fisik, intele ktual, emosional, social dan spiritual peserta didik