UAS EVALUASI

Salah satu indikator keberhasilan pendidik mengajar adalah hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik harus mencakup ketiga ranah kemampuan yakni kognitif, afektif, dan psikomotorik. Untuk memperoleh informasi tentang hasil belajar tersebut itu harus dilaksanakan pengukuran. Pengukuran dapat diartikan sebagai proses....

• Menentukan tingkat KKM hasil belajar

• Memberi bentuk kualitatif pada hasil belajar

• Menjabarkan skala hasil belajar

• Mengkuantifikasikan hasil belajar

• Membuat sekor standar hasil belajar

Hasil pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik dapat ideskripsikan berdasarkan pada skala pengukuran yang digunakan. Skala pengukuran tersebut adalah nomkinal, ordinal, interval, dan rasio. Jika seorang pendidik ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik berdasarkan peringkat sekor, sebaiknya menggunakan skala....

• Standar

• Nominal

• Ordinal

• Rasio

• Interval

Penilaian hasil belajar harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: obyektip, terpadu, sistematis, terbuka, akuntabel, menyeluruh dan berkesinambungan, adil, valid, andal, dan manfaat. Penilaian hasil belajar yang difokuskan pada intergrasi antar ranah kognitif, afektif, maupun psikomotorik merupakan bentuk penilaian yang memegang prinsip....

• Sistematis

• Obyektip

• akuntabel

• Terpadu

• Adil

Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan sudah ditetapkan dan tidak dipengaruhi faktor subyektivitas penilai atau pertimbangan-pertimbangan lain yang tidak ada kaitannya dengan penilaian. Proses penilaian tersebut memperhatikan prinsip penilaian....

• Bermanfat

• Adil

• Sistematis

• Terbuka

• Obyektip

Untuk mengukur hasil peserta didik dapat digunakan tes bentuk atau tes bentuk uraian. Kedua macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Salah satu kelebihan tes uraian dibandingkan tes obyektip adalah....

• Tingkat validitas tinggi

• Mengukur kemampuan yang lebih kompleks

• Lingkup materi lebih luas

• Informasi hasil tes lebih cepat

• Tingkat reliabilitas tinggi

Dalam situasi dan kondisi tertentu, penggunaan tes bentuk obyektip untuk mengukur hasil belajar ternyata lebih menguntungkan dari pada tes bentuk uraian. Salah satu kelebihan tes obyektip dibanding tes bentuk uraian adalah....

• Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak

• Mengembangkan daya nalar peserta tes.

• Proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh si pembuat soal

• Mengukur kemampuan yang lebih kompleks

• Lingkup materi yang dujikan luas

Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih menguntungkan dri pada tes bentuk uraian. Namun demikian, penggunaan tes obyektip juga memiliki kelemahan dibandingkan tes uraian. Salah satu kelemahan terebut adalah....

• Tidak mengembangkan daya nalar peserta tes

• Tingkat reliabilitas dan validitas soal rendah

• Sifat soal cenderung hanya mengungkap pengetahuan yang dangkal

• Jawaban yang diberikan peserta tes tidak terkait dengan pertanyaan.

• Koreksi hasil tes relatif lama karena jumlah butir banyak

Penilaian otentik pada hakekatnya berbeda dengan penilaian tradisional yang bisa dilakukan oleh pendidik di kelas. Salah satu karakteristik penilaian otentik adalah....

• Peserta didik diminta untuk membuat soal dan jawaban materi yang diajarkan

• Peserta didik diminta untuk mencatat semua materi yang diajarkan

• Peserta didik diminta untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari.

• Peserta didik diminta untuk menghafalkan materi yang diajarkan

• Peserta didik diminta untuk menambah materi yang diajarkan

Penilaian otentik memiliki kelebihan dan kelemahan di bandingkan dengan penilaian tadisional. Salah satu kelebihan penilaian otentik adalah....

• Memudahkan pendidik untuk memberikan penilaian yang konsisten

• Meningkatkan kreativitas dan kerja yang bersifat kolaboratif

• Mudah dikoordinasikan dengan standar Pendidikan

• Membutuhkan waktu yang tidak terlalu lama dalam proses koordinasi

• Mudah dan praktis untuk diterapkan di kelas yang banyak jumah peserta didiknya

Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian aseorang pendidik meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk....

• Penilaian diri

• Penilaian kinerja

• Penilaian portofolio

• Penilaian antar teman

• Penilaian proyek